2019-2020年初中政治《父母赋予我们生命》设计方案.doc

上传人:tian****1990 文档编号:3393320 上传时间:2019-12-13 格式:DOC 页数:4 大小:23KB
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资源描述
2019-2020年初中政治父母赋予我们生命设计方案教学目标分析(结合课程标准说明本节课学习完成后所要达到的具体目标):知识能力目标:知道我们每一个人的生命都是父母赋予的,人不可能选择自己的父母,父母与子女之间的权利义务关系是由法律予以确认的。情感目标:父母赋予我们生命,我们是父母生命的延续,体会我们与父母之间的关系是世界上最亲密的关系,从而进一步感受父母子女之间浓浓烦人亲情。学习者特征分析(结合实际情况,从学生的学习习惯、心理特征、知识结构等方面进行描述):孝敬父母是中华的传统美德,是社会主义道德规范的重要内容,也是子女应尽的法律义务。但这个时期的中学生随着年龄的增长,开始用挑剔的眼光来评判父母,他们会因为父母的相貌和职业、经济收入和社会地位的不尽人意而埋怨,有的甚至对自己的父母不屑一顾。因此有必要通过本课的教学活动,使学生懂得对父母的感恩,并明白父母子女之间的爱是人类之爱中惟一真正基于血缘的爱。培养中学生对父母的爱心和孝心,帮助他们将爱心和孝心转化为日常的实际行为。教学过程(按照教学步骤和相应的活动序列进行描述,要注意说明各教学活动中所需的具体资源及环境):一、导入:童年是幸福美好的,但是随着我们渐渐长大,烦恼就越来越多。听:学校通知:19日(后天)下午召开八年级学生家长会。听到通知,小明就有了一些烦恼,看(点击投影)二、情境呈现:小明的烦恼一 谁来读一读”小明的烦恼来自于哪些方面?(对父母收入、地位的挑剔)(过渡)如何对待小明这样的烦恼呢?让我们一起来帮帮小明三、教学一:(父母赋予我们生命)“你觉得你的父母很有钱吗?”连续挑选三位同学回答,向这三位同学走近:“假如有人拿一百万换你强健的四肢,你愿意吗?”“假如有人拿一千万换你一双明亮的眼睛,你愿意吗?”“假如有人拿一亿元换你健康的身体,你愿意吗?” “你强健的身躯是谁给的?” “你明亮的眼睛是谁给的?” “你健康的身体是谁给的?”“那请你感谢你的父母吧!他们虽然不富有,但却一次性馈赠给你超过一亿、一千万、一百万的财富。”(停顿,向后退几步,扫视全班)同学们,你们明白这段对话的含义吗?(走上讲台)板书:父母赋予了我们生命我们出生的那天,就已经拥有了父母赋予的生命,这是一笔无法用金钱衡量的巨额财富。(指点屏幕)我们能像小明一样埋怨父母的贫穷吗? 可是想到家长会,小明还是有烦恼:(寻找父母的印记) 出示小明的烦恼二:小明这时烦什么呢?(父母的长相)我们该如何帮助小明呢?(出示姚明父母的照片) 这是一对夫妻(出示姚明的照片)他们就是姚明的父母,1、你能找出姚明与他的父母外貌的相似之处吗?2、除了外貌之外,我们还有哪些与父母相似的地方呢?3、为什么我们会有这么多与父母相似的地方呢?小结:由于先天的血缘关系,后天的耳濡目染.我们的生命中就留下的父母深深的印记。板书:基于血缘与生俱来(法律确认)作为规范社会关系和人们行为的法律,也确认了子女与父母之间的牢不可破的关系。(出示婚姻法第三十六条)板书:法律确认,无法解除我们的父母贫也好,富也好,长得美也好,丑也好,我们能选择吗?板书:不可选择过渡:可是想到家长会,小明还是有烦恼。(体验父母之爱)出示小明的烦恼三: 小明这时烦恼什么? 小明感觉不到父母的关心、疼爱同学们,请你用父母关心、爱护我们的体验来帮助小明吧!(出示:细细体验:父母之爱)(当学生难以叙说时,出示照片) 看,焦急、期盼的目光中包含了多少对我们的爱。请同学们在母亲这首歌中细细体味父母那爱的细节,并注意其中最难忘的一幅画面或一句歌词。板书:暖暖亲情再次出现小明的烦恼三 每一位父母对子女的爱都是相同的,而小明缺少的是发现、体验。 小明的爸爸妈妈狠很地批评,这是爱吗? 平常生活中,父母之爱如同涓涓细流滋润着我们成长。在危难时刻,父母更不惜以同样宝贵的自己的生命换取我们的生命。请听汶川大地震中那伟大爱吧!此时,你最想说的是什么?这是基于血缘关系的人类之爱中最伟大、最真挚、最无私的爱) 板书:无私的爱(我们不能选择父母,可以选择自己的未来)父母赋予我们生命,但是有许多生命并不是健全的,他们见不到光明,听不见声音,唱不出动听的歌,不能走路(出示一位残疾人材料)如果我们的生命是这样,我们能像小明那样去埋怨父母、责怪父母吗?埋怨责备有用吗?看:张海东已成为残疾人奥运会冠军。我们从中有什么启发?(引导:我们不能选择自己的出身,但是我们可以选择自己的未来)(感悟实践) 1、同学们,假如我们中间有人产生了小明那样的烦恼,你将如何去帮助他呢?2、同学们: 听了这节课,回家后你会怎么做呢?教学资源(说明在教学中资源应用的思路、制作或搜集方法):生活中的实例、多媒体课件和视频、教材中的图片情景评价方法或工具(说明在教学过程中将用到哪些评价工具,如何评价以及目的是什么):1、 由于选择的事例来源于学生生活实际,所以在分组讨论过程中学生的参与度高,都有话说;2、 分组讨论结果对下一问题的引入起到支撑作用,问题设计针对性高;3、 本课题来源于生活实际,贴近学生生活,每个学生都能畅所欲言,整个课堂氛围活跃而有效;4、 本课的教学难点是“父母赋予我们生命”,通过“寻找父母印记”这一活动环节,引导学生比较自己与父母之间的许多相似之处,帮助学生认识到父母子女之间那种牢不可破的浓浓的亲情关系,并通过事例说明人不能选择父母,但可以选择自己的未来。5、 本堂课学生学习状态饱满,课堂教学的满意度高。
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