八年级生物上册 11.4生物的变异学案 北京课改版.doc

11.4生物的变异课题11.4生物的变异学习目标1.知识目标(1)能举例说出生物变异的现象(2)能举例说出引起生物变异的两种因素(3)能举例说出遗传与变异对生物个体和种族延续的意义(4)能举例说出遗传育种在实践上的应用2.能力目标(1)通过对变异的现象和变异的原因的分析，使学生能够对不同的问题进行分析比较。(2)通过对遗传和变异的意义的讨论，使学生能够把所学理论和实际相，并且能够有新的想法，求异的思维方式。(3)通过小组讨论这一活动形式，使学生之间能够互相合作。3.情感目标(1)通过对变异现象的普遍性的分析，学生能够树立科学的世界观(2)通过分析变异的原因和人类活动变异的影响，学生们能够热爱自然，主动保护环境。(3)通过对遗传与变异的意义的讨论，学生能够树立辩证的思维学习重点变异的概念、特点一、课前检测1.1956年正确鉴定出人的体细胞内有( )条染色体，即( )对。2. 人类性别是由（ ）决定的。二、新课教学(一）生物的变异概念：生物的亲代与子代之间，以及子代的各个体之间在性状上或多或少地存在着差异，这种差异就是生物的（ ）。资料分析：分析生物的性状变异，并描述其变异。1、 菜豆种皮的变异：菜豆种子的种皮有浅紫色、白色、深紫色等不同颜色。2、小麦穗型的变异、鸡冠的变异有芒 无芒 玫瑰冠 单冠 豆冠 胡桃冠3、其他的生物变异的现象 通过分析可知，和遗传现象一样，生物界普遍存在( )的现象。生物的各种变异，能否遗传给子代呢？（二）遗传物质改变导致的变异可以遗传给后代1、 变异的分类2、 举例说一说，哪些变异是可遗传的，哪些变异是不可遗传的？例1：孪生兄弟因为生活环境不同，肤色的差异例2：果蝇复眼颜色的变异例3、菊花的变异3、 生物的这些性状变异，对其生活有利还是不利呢？ 变异对生物个体的意义A、 有利变异B、 不利变异 变异对生物进化的意义变异能产生新的生物类型，没有变异就没有生物的进化。变异是不定向的过渡：研究生物的变异，在生产时间中有何意义呢？（三）、遗传变异的原理可以应用于生物育种。、选择育种 、诱变育种、杂交育种形成性检测1、遗传的变异是由于下列引起的（ ）A、生存环境发生了变化 B、遗传物质发生了改变C、营养状况的不同 D、人为因素使生物个体不同2、有利变异是指 （ ） A、对人类有益的变异 B、对生物自身生存有益的变异C、可以提高产量的变异 D、可以遗传给后代的变异3、下列现象中属于可遗传的变异是（）、同卵双生姐妹，姐姐比妹妹略胖、种在肥沃土壤中的水稻颗粒饱满、不同人种的肤色不同、某人用眼不当导致近视4、有关变异形成的叙述有误的是（ ）A、变异是由于环境变化而引起的B、变异可由遗传物质的变化引发C、变异在亲子代之间才能发生D、子代的个体间可能会发生变异5、下列方法中，不能得到可遗传变异的是（ ）A、加强水肥管理，使农作物健壮B、进行品种杂交，之后进行选育C、用射线和药物处理种子后进行选育D、挑选牛群中的肉质较佳的进行繁殖课后作业：新目标检测