2019-2020年八年级语文下册 第三单元 第13课《短文两篇》（第2课时）教学案（无答案） 苏教版.doc

2019-2020年八年级语文下册 第三单元 第13课短文两篇（第2课时）教学案（无答案） 苏教版一、学习目标：1、梳理文章结构，分析本文在介绍程序时所用的说明顺序。 2、能运用说明程序的顺序，解决现实生活中的实际问题。 3、通过与雕版印刷的优劣比较，归纳活版“活”的特点。 4、了解现代印刷技术，进一步感受古代人民的智慧和创造力。二、学习重点：学习目标1、3三、自主学习：1朗读课文，思考：本文三个自然段各记述了什么情况？第一段简要交代活版发明之前用雕版印刷的具体时间和使用情况。第二段详细介绍活版的制作、用法、功效以及有关的问题。第三段交代毕升所制字模的下落。2. 由以上分析看出本文总体上是以什么为序？是按照时间顺序来说明。3. 本文课题是“活板”，作者为什么不直接写活版，而是从雕版印刷写起的？试问，雕版印刷的缺点是什么？从雕版印刷到活版印刷是印刷术的一个飞跃，雕版印刷死而不灵活，这样通过比较更能看出活版印刷的优点。四、合作探究 一、 分析第二段：（重点段）1. 齐读，思考：按照活板制作和使用的程序，本段可分几层？ 第一层（1）：简介活板的发明时间和发明者 第二层（24）：介绍活版的制作方法 第三层（59）：说明活版印刷的功效和提高印刷效率的方法 第四层（10）：说明用胶泥刻字的原因忽然拆版的方法2. 分析第二层：这一层共有三句话，每一句话记述了活版制作过程中的一个环节，要求各用两个字加以概括。制字制版排版排版部分又是怎样的一个程序？ 布字火炀按平 3、 “活”字体现在活板制作印刷的全过程，试作具体的分析。这个“活”字体现在活板制作印刷的全过程。如“又为活板”，“每字为一印”，字是活的；“密布字印”，排板是活的；“一板一板”，“更互用之”，印刷是活的；“每一字皆有数印”，字印数目是活的；奇字无备，旋刻急用，做法是活的；用讫拆板，便于下次重新排版印刷，这进一步说明了字的活用，体现了活板的灵活性。4、提高功效的措施是什么？ 更互用之、每字有数印5、介绍活版的功效、字印的贮存、用胶泥刻字的好处是按什么顺序说明的？逻辑顺序二、思考本文运用哪些说明方法，要举出实例打比方：“薄如钱唇”、“则字平如砥” 作用：使人们对胶泥字模的形状、活版的平整程度有了一个具体的认识，使说明更准确形象。 作比较：“若止印三二本.极为神速”“不以木为之者.殊不沾污” 作用：说明印刷的特点和胶泥刻字的优点。 举例子：如“之、也”等字。 列数字。五、达标巩固：1、下列加点字注音并解释。持就火炀之 则字平如砥 以纸帖之 用讫再火令药熔 不若燔土 为余群从所得 2、选出下列两组语句中加点字的意义和用法解说正确的一项： D 满铁范为一板 不以木为之者 则以一铁范置铁板上 则以纸帖之A.两个“为”字相同，两个“以”字相同。B. 两个“为”字不同，两个“以”字也不同。C.两个“为”字相同，两个“以”字不同。D. 两个“为”字不同，两个“以”字相同。3、选出下列各句朗读停顿正确的一项： A A. 有/奇字/素无备者B. 若/印数/十百千本C. 用讫/再火令/药熔D.其印为/余群从/所得4、选出下列句中“其”字所指代内容解说正确的一项： D A. 其法：用胶泥刻字（指代毕升） B. 以手拂之，其印自落（指铁板）C. 则以一铁板按其面（指铁框） D. 其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之（指先设的铁板）5、选出下列叙述不符合原文意思的一项： D A.活板的制作和印刷过程主要经历刻字、排版、印刷和拆板四大工序。B印刷术的发明、制作、效能和使用方法。C活板的主要特征在“活”字，集中体现在字是活的，排版、印刷是活的，以及字印便于便于贮存重排等方面。D活板的字模之所以用胶泥而不用木料制作，是因为木料质地太软，且不宜用“火炀”。6、根椐说明内容，写出活板印刷简要的工作流程。刻字制版排版印刷7、根据文意说说活板印刷术提高工效的关键是：用两块铁板交互使用这样可以连续排版。 是采用了按音韵贮存字模的科学检字法