八年级语文上册 第六单元总结提升（答案不全） 语文版.doc

第六单元总结提升1写出下列加点字的正确读音。刈麦()童稚()饷田()折戟() 飘絮() 踌蹰()潼关() 宫阙() 畎亩()傅说() 胶鬲() 嘉肴()莫邪() 自刎() 汤镬()踬目() 负笈() 稽首()分赉() 霓裳() 饯行()逡巡() 自诩() 蓦然()略2解释下列句中加点的字词。(1)但惜夏日长( 爱惜 )(2)右手秉遗穗( 拿着 )(3)留取丹心照汗青( 赤诚的心 )(4)落红不是无情物( 落花 )(5)山河表里潼关路( 内外 )(6)所以动心忍性( 用这些来 )(7)是故学然后知不足( 因此 )(8)比后壮，乃问其母( 及，等到 )(9)愿王自往临视之( 靠近 )(10)须眉毕见( 全显现出来 )3解释下列句中的加点词语。(1)舜发于畎亩之中( 从 )故天降大任于是人也( 到 )(2)困于心，衡于虑( 困惑，困苦 )教然后知困( 受到阻碍，不通 )(3)三年乃成( 副词，才 )乃分其汤肉葬之( 连词，于是，就 )(4)汝若生子是男( 判断动词 )是必烂也( 代词，这样 )(5)薄暮毕集( 副词，全，都 )歌毕，盘旋而起( 副词，完 )4古诗文填空。(1)然后知生于忧患，而死于安乐也。(2)是故学然后知不足，教然后知困。(3)“田家四月闲人少，才了蚕桑又插田”写出了农民劳动的艰辛、繁忙，观刈麦中与此意相似的诗句是：田家少闲月，五月人倍忙。(4)赤壁诗中蕴含机遇造人的哲理的诗句是：东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。(5)过零丁洋表现诗人崇高的爱国情怀与坚贞的民族气节的名句是：人生自古谁无死？留取丹心照汗青。(6)欧阳修曾叹：泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去。其实，己亥杂诗中“落红不是无情物，化作春泥更护花”这一诗句，又何尝不是一种新意呢？它不是表现了龚自珍载着“浩荡离愁”辞官还乡，仍关心国家的前途和命运吗？5古诗文赏析。(1)阅读过零丁洋，回答问题。诗中颔联句运用了怎样的艺术手法？试具体分析。比喻。宋王朝的支离破碎像那被风吹散的柳絮，自己的一生时起时沉，如同水中被雨打的浮萍，生动形象地表现了国家和个人的命运和遭遇。对尾联“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”这一名句从抒情方法和内容上做简要分析。这一句采用直抒胸臆的方式，表明了自己以死明志的决心，充分体现了他的民族气节(意思相近即可)。(2)阅读山坡羊潼关怀古，回答问题。中国古典诗词意蕴丰富，字字珠玑。你认为“峰峦如聚，波涛如怒”中的哪一个词用得最好？请说出理由。选择“聚”与“怒”皆可。示例一：我认为“聚”字用得好。“聚”字让读者眼前呈现出华山飞奔而来之势、群山攒立之状；因地势险要，为古来兵家必争之地。山本是静止的，“聚”化静为动，一个“聚”字表现了峰峦的众多和动感。示例二：我认为“怒”字用得好，“怒”字让读者耳边回响千古不绝的滔滔水声。黄河水是无生命的，而“怒”则赋予河水以人的情感和意志，一个“怒”字，写出了波涛的汹涌澎湃。“怒”字还把河水人格化，“怒”字注入了诗人吊古伤今而产生的满腔悲愤之情。诗中“兴，百姓苦；亡，百姓苦。”“亡，百姓苦”好理解，为何“兴”百姓也苦呢？一个朝代兴起了，必定大兴土木，修建豪华宫殿，从而给人民带来巨大灾难；一个朝代灭亡了，在战争中遭殃的也是人民。这两句议论，揭示了封建统治给人民带来的苦难，非常精辟。这首散曲抒发了作者怎样的思想感情？抒发了作者对祖国河山的热爱，对统治阶级残暴贪欲的痛恨和对劳动大众所受苦难的同情。(3)阅读己亥杂诗，回答问题。怎样理解诗中的“离愁”？诗中的“离愁”是指当时作者离别亲朋好友，愤然辞官回家所产生的对亲朋好友的依依不舍之情。对这首诗的分析有误的一项是( C )A头两句叙事抒情，在辞官离京时的无限感慨中表现了豪放洒脱的气概。B后两句以落花为喻，表明自己的心志，在形象的比喻中，融入议论。C诗人说“落红”实际上是自吐心曲，诗人辞官归隐，是为了给年轻的更有才华的人提供更多的升迁机会。D这首诗反映了诗人辞官后不甘消沉，决心继续关心国家大事的积极向上的人生态度。