2019版七年级语文上学期第二次月考试题（含解析） 新人教版.doc

2019版七年级语文上学期第二次月考试题（含解析） 新人教版一基础知识1.下列词语中加点的字的注音，完全正确的一项是( ) A哺育（p） 淳（chn）朴 岿（ku）然不动B抖擞（su） 轩（xun）榭 谆谆教诲（hu）C驯(xn)良 诧 (ch)异 不省(xn)人事D煦（x）暖 参（cn）差 不胜（shn）枚举【答案】C【解析】试题分析：这道题目考查学生对汉字字音的掌握情况，是语文学习中最基础的知识。学生在平时的学习中要多读、多记、多写，才能够准确无误书写出来。注意“ 哺”读为“b”，“诲”读为“ hu”，“煦”读为“x”。考点：识记并正确书写现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记A。2. 下列各组词语中，没有错别字的一组是（ ）A.一碧万顷 鳏寡孤独 恃才放犷 忧谗畏讥B.豁然开朗 塞翁失马 辗转反侧 落英缤纷C.觥筹交错 箪食壶浆 老骥伏历 泯然众人D.披坚执锐 物事人非 一鼓作气 因势象形【答案】B【解析】考点：识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记A。3.下列句子中加点的成语使用不正确的一项是（ ）A. 中华民族在任何内忧外患、艰难险阻面前，都表现出了坚韧不拔的英雄气概。B. 赵良真是别有用心，办的手抄报内容和形式都与众不同，令人叫绝。C. 这些伪劣药品造成的危害骇人听闻，药品市场非整顿不可。D. 面对激烈的竞争，我们不应该怨天尤人，更不应该妄自菲薄。【答案】B【解析】试题分析：这道题目考查学生对成语的正确理解和运用。要注意成语的本意、比喻义及其适用对象、场合、习惯、语体色彩；了解成语的来源，还要把握成语的多义现象，使用时辨析好它的意义选择意项，不能望文生义。本题中的成语“别有用心”，意思是心中隐藏着其他的计谋，指言论或行动有不可告人的企图。其大多时候是贬义词。考点：正确使用成语。能力层级为表达运用E。4.下列句子中标点符号使用不恰当的一项是（ ）A“创新是人的本性。”国家最高科学技术奖获得者谢家麟说，“我们要建设科技强国，必须要培养高素质的创新科技人才。”B一部可歌可泣的雷锋日记所展示的雷锋精神，激励着一代又一代中国人。C史铁生、铁凝、贾平凹、余秋雨等作家，以丰富的人生阅历和厚重的文字，带我们在文学的海洋中遨游。D我戴一个草帽，祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。【答案】C【解析】试题分析：本题考查学生对标点符号的掌握情况，学生要掌握好各种标点的作用及用法，结合语句正确使用。该题C项要删掉省略号。考点：正确使用标点符号。能力层级为表达运用E。5.根据文段内容，对下面两个画线病句的修改都正确的一项是（ ）在学校开展戏剧学习、戏剧实践的过程中，很多家长努力为孩子争取上台演出。他们希望孩子变得更加开朗、更加自信，语言表达能力和表演水平得到改善。看来，家长们都非常注重对孩子综合素质的培养。句应在“演出”之后加上“的机会” 句应将“改善”改为“提高”句应在“家长”之前加上“学生” 句应将“改善”改为“改变”句应在“演出”之后加上“的机会” 句应将“改善”改为“改变”句应在“家长”之前加上“学生” 句应将“改善”改为“提高”【答案】A【解析】试题分析：这道题目考查学生对语病修改的能力。语病修改的内容，主要出现在语法、逻辑和修辞三个方面。常有错误为搭配不当、自相矛盾、结构混乱、成分残缺等。该题句句子结构不完整；句词语搭配不当。考点：辨析或修改病句。能力层级为表达运用E。6.选出下面一句话中画横线的词的词性正确的一组：（ ）明天早晨我和李光、王平同学 在学校集合去爬山。A.副，连，代，连，动 B.副，介，代，介，名C.名，连，名，介，动 D.名，介，名，动，名【答案】C【解析】试题分析：该题主要是考查学生对于考点“初中词性”相关知识的理解。有关该知识点的概要说明可查看：“初中词性”。考点：正确理解词语的含义。能力层级为表达运用E。二阅读理解（一）西江月 苏轼顷在黄州，春夜行蕲水中，过酒家饮，酒醉，乘月至一溪桥上，解鞍，曲肱醉卧少休。及觉已晓，乱山攒拥，流水锵然，疑非尘世也。书此语桥柱上。照野弥弥浅浪，横空隐隐层霄。障泥未解玉骢骄，我欲醉眠芳草。可惜一溪风月，莫教踏碎琼瑶。解鞍欹枕绿杨桥，杜宇一声春晓。7.这首词刻画了一位怎样的诗人形象，请简要概括。（3分）8.“照野弥弥浅浪，横空隐隐层霄”两句颇为精妙，请简要赏析。（4分）【答案】7.身处逆境；乐观自适；随性洒脱；热爱自然。（任意三点得3分）8.虚实结合：明写月下细浪涟漪层层涌起，空中云朵依稀；暗写月光朗照，月色美好。（2分）通过写景营造出清冷明丽的意境，凸显诗人愉悦之情。（1分，只答“借景抒情”不给分）“弥弥”“隐隐”使用叠词，两句对仗工整，在形式上构成美感。（1分）【解析】7.试题分析：这种题型要求学生在赏析时应联系全诗的主旨解读、联系作品内容解读；联系当时社会实际解读；联系自身经验解读。通过多方面的“联系”,并深入思考,对古诗文词句的解读就会正确而深刻得多。考点：鉴赏诗歌的语言。能力层级为鉴赏评价D。8. 试题分析：从表达内容上看，一切景语皆情语，“照野弥弥浅浪，横空隐隐层霄”可以得出作者借景抒发自己愉悦之情。从句式形式上看，两句对仗工整，使用叠词，形式优美。从写法上看，虚实结合，意境美好。考点：鉴赏诗歌的语言。能力层级为鉴赏评价D。（二）电磁辐射污染（15分）电磁波是电场和磁场周期性变化产生波动并通过空间传播的一种能量，也称电磁辐射。它既可以造福人类，但同时也给环境带来负面影响。产生负面效应超过标准的电磁辐射强度就是电磁辐射污染，也被称为电子“烟雾”或电子垃圾。电磁辐射污染的来源可分为天然电磁辐射源和人为电磁辐射源。天然电磁辐射源是由大气中的自然现象引起的，比如自然放电、雷电、火山爆发等此类大气与空气污染源，具有黑子活动和黑子放射的太阳电磁场源，以及有恒星爆发、宇宙间电子移动等现象的宇宙电子场源。人为电磁辐射源是指人工制造的各种系统、电器和电子设备产生的电磁辐射，可以分为工频辐射源和射频辐射源。各类电磁波发射系统、工频辐射系统、利用电磁能的工业、科学、医疗设备等，甚至包括家用电器，均是电磁辐射的污染源（见下表）。电磁辐射污染源类别设备名称发射系统广播发射台、干扰台；电视发射台、差转台；无线电台；雷达系统；移动通信系统工频辐射系统高压送、变电系统；工频设备；轻轨、地铁和干线电气化轨道等工、科、医领域介质加热设备、感应加热设备、电疗设备、工业微波加热设备、射频溅射设备等放电致辐射高压电线电晕放电；电器轨道、开关弧光放电；电气设备、发动机火花放电等家用电器电磁炉、微波炉、电热毯、电脑、电视机、手机、空调等 电磁辐射污染危害严重。它会引发意外重大事故，可以使电爆装置、易燃易爆气体等意外爆炸、燃烧，甚至引起火箭发射失败、卫星失控。它会干扰信号，直接影响电子、仪器仪表的正常工作，使信息失真，控制失灵。例如，会引起火车、飞机、导弹或人造卫星失控。它还会危害人体健康，长期处于高强度的电磁辐射环境中极易造成白血病，诱发癌症并加速癌细胞增殖，影响心血管系统和视觉系统等。现代生活中，处处离不开电子设备，我们要学会从日常生活中防止电磁辐射污染。购买通过国家电磁兼容性安全认证的电子产品；尽量使用座机，少用手机拨打电话；给有显示屏的电器安装电磁辐射保护屏；积极锻炼身体，多食用富含维生素人维生素C及蛋白质的食物，还需作定期检查，有效防止电磁辐射污染对人体健康造成的影响。 （选自环保与生活，重庆大学出版社xx年版，有删改）9 本文说明的主要内容是什么？（3分）10电磁辐射污染的危害有哪些？（3分）11你从文章表格中获得了关于电磁辐射污染源的什么信息？（3分）12第段是怎样说明电磁辐射污染的？（3分）13第段中加点的“极易”一词能否换成“容易”？为什么？（3分） 【答案】9.（3分）电磁辐射污染的来源、危害及防止。10.（3分）会引发意外重大事故会干扰信号会危害人体健康（每项1分）11.（3分）电磁辐射污染源的种类多、分布广，存在于方方面面。12（3分）用下定义的说明方法，（2分）说明了电磁辐射污染的特性（或说明了什么是电磁辐射污染）。（1分）13.（3分）不能。“极易”指“非常容易”，准确地说明了电磁辐射污染对人体健康的危害之大。（只答“不能”不给分）【解析】考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。10.试题分析：此题考查学生理解文章及筛选有效信息的能力。解题的关键是要带着问题寻找相关语段，注意提示性语言。仔细阅读第段，从中提示语中找出三点危害来即可。考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。11.试题分析：这是一道根据所提供的材料，概括主要信息的题。要依据图表主要信息或关键数据来进行分辨、提炼、概括，要特别注意数据的变化，数据的变化往往说明了某项问题，这往往是结论的源头。概括前要注意结合上下文来理解说明的主题。考点：语言概括能力。能力层级为表达运用E。12.试题分析：此题考查的是学生对文中重要语段理解能力。理解段落内容，要抓住关键语句，注意段落中的总领句、总结句、关键句等。该段的表达内容就是说明了什么是“电磁辐射污染”，用的是下定义的说明方法。考点：理解文中重要语段。能力层级为理解B。13.试题分析：此题考查学生对说明文语言准确性的理解。说明文语言的准确性最本质的要求是符合客观事实，其中语言的准确性往往体现在文中一些表时间、表数量、表程度、表范围的词上。因此研究体会这些词如何准确地说明事物的形态、性质、成因、功能，将有助于我们对被说明事物的感知和理解。该题“极易”指“非常容易”，准确地说明了电磁辐射污染对人体健康的危害之大。“容易”一词则不能达到这种效果。考点：理解文中重要词语的含义。能力层级为理解B。（三）如 果龙应台他一上来我就注意到了，老伯伯，留着平头，头发灰白，神色茫然，有点像个走失的孩子。他裹着一件浅褐色的夹克，一个皮包挂在颈间，手里拄着拐杖，步履艰难地走进机舱。其他乘客拖着转轮行李箱，昂首疾步往前，他显得有点慌张，低头看自己的登记证，抬头找座位号码。不耐烦的人从他身边用力挤过去，把他压得身体往前倾。他终于在我左前方坐下来，怀里紧抱着皮包，里头可能是他所有的身份证明。拐杖有点长，他弯腰想把它塞进前方座椅下面，一阵忙乱，服务员来了，把它抽出来，拿到前面去搁置。老伯伯伸出手臂，用很浓的甘陕乡音向着小姐的背影说：“要记得还给我啊。”我低头读报。台北往香港的飞机，一般都是满的，但是并非所有的人都去香港的。他们的手，紧紧握着台胞证，在香港机场下机，上机，下楼，上楼，再飞。到了彼岸，就消失在大江南北的版图上，像一小滴水无声无息地落入茫茫大漠里。老伯伯孤单一人，步履蹒跚行走千里，在门与门之间颠簸，在关与关之间折腾，不必问他为了什么。我太知道他的身世。他曾经是个眼睛清亮，被母亲疼爱的少年，心里怀着莺飞草长的轻快欢欣，期盼自己长大，幻想人生大开大合的种种方式。唯一他没想到的方式，却来临了，战争像突来的飓风把他连根拔起，然后恶意弃置于陌生的荒地。在那里，他成为时代的孤儿，堕入社会底层，从此一生流离，半生坎坷。当他垂垂暮老时，他可以回乡了，山河仍在，春天依旧，只是父母的坟，在太深的草里，老年僵硬的膝盖，无法跪拜。乡里，已无故人。我不敢看他，因为即使是眼角余光瞥见他颓然的背影，我都无法遏止地想起自己的父亲。父亲离开三年了，我在想，如果，如果再给我一次机会，仅仅是一次机会，让我再度陪他返乡我会做什么？我会陪着他坐飞机，一路牵着他瘦弱的手。我会一路听他说话，不厌烦。我会固执地请他把他当年做宪兵队长的事迹讲完，会敲问每一个细节哪年？驻扎在镇江还是无锡还是杭州？我会问清每一个环节，我会拿出我的笔记本，用一种认真到不能再认真的态度，仿佛我在访问一个超强大国的国家元首，聚精会神地听他每一句话。对每一个听不懂的地名、弄不清的时间，坚持请他“再说一遍，你再说一遍，三点水的淞？江水的 江？ 羊坝头怎么写？怎么来台湾的？坐什么船？几吨的船？炮有打中船吗？有没有人掉进海？吃什么？馒头吗？一人分几个？”我会陪他吃难吃的机舱饭。我会把面包撕成一条一条，跟空中小姐要一杯热牛奶，然后把一条一条面包浸泡牛奶，让他慢慢咀嚼。他颤抖的手打翻了牛奶，我会再叫一杯，但是他的衣服不会太湿，因为我会在之前就把雪白的餐巾打开铺在他的胸口。下机转机的时候，我会牵着他的手，慢慢地走。任何人从我们身边挤过而且露出不耐烦的神色故意给我们看，我会很大声地对他说：“你有教养没有！”长长的队伍排起来，等着过关，上楼，重新搭机。我会牵着他的手，走到队伍最前端。我会把他的包放在行李检查转轮上，扶着他穿过电检拱门。如果检查人员说：“请你退回去，他必须一个人穿过。”我会坚持说：“不行，他跌倒怎么办？”我会不管三七二十一，牵着他的手，穿过。当飞机“砰”一声触到长沙的土地，当飞机还在滑行，我会转过身来，亲吻他的额头连他的额头都布满了老人黑斑，并用我此生最温柔的声音，附在他耳边，跟他说：“爸爸，你到家了。”“砰”的一声，飞机真的着陆了，这是香港机场。我的报纸，在降落的倾斜中散落一地。机舱仍在滑行，左前方那位老伯伯突然颤巍巍站了起来，我听见空服员急促的声音：“飞机还没停稳，请不要离开座位！” （本文有删改）14.阅读文章，将段假设再度陪父亲返乡的场景补全。（4分）场景一：牵父亲的手陪他坐飞机。 场景二： 场景三： 场景四： 场景五： 场景六：亲吻父亲，温柔地告诉父亲到家了。15.第段画线句子语言生动，富有感染力，请你从修辞方法和用词两个角度作简要分析。（4分）16.作者在飞机上看到那个因为战争而流落在外的老兵自然而然地想到了已经去世三年的父亲，“如果再给我一次机会，仅仅是一次机会，让我再度陪他返乡”，请你结合文章内容谈谈作者为什么要再度陪父亲返乡，表达了作者怎样的情感。（不超过140字）（7分）【答案】14.一路听父亲讲当年的故事陪伴照顾父亲吃机舱饭小心地照顾父亲转机照顾父亲安检（每空1分，共4分）15.运用比喻的修辞方法，把战争比作飓风，生动形象地写出了战争的突然和猛烈。“连根拨起”“弃置”“陌生的荒地”等词语，生动地写出了“他”因战争流离失所、背井离乡的境况，表现了战争的残酷，突出他的不幸遭遇，饱含着作者深切的同情。16.答案示例：作者理解一个因为战争远离家乡的老兵，内心的思乡之情有多苦，想满足父亲回家的心愿；多给父亲倾吐那段岁月的机会，以解思乡之苦；多给自己照顾父亲孝敬父亲的机会（答对三点给4分）；表达了作者对父亲的理解、尊重、愧疚和深切的爱。（情感理解2分）【解析】14.试题分析：此题考查学生对段落内容的概括能力。概括段落主要内容是提高学生概括能力的重要途径。“准确”、 “简洁”是概括文章主要内容的基本要求。概括时要先提取关键词语再概括段落大意。本题分别对应的是，每段一个场景。考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。15. 试题分析：修辞手法的使用和词语的准确使用能够使语言更加生动形象，使人物的特征更加突出。赏析时应从表达上的效果、表达了作者怎样的感情角度作答。考点：体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。16.试题分析：这是一道主观题，要在充分理解文章内容和主旨的基础上，联系自己对因为战争而远离家乡的老兵内心的思乡之情及对父亲孝敬的认识来谈启示。考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。（四）逮至尧之时,十日并出。焦禾稼,杀草木,而民无所食。猰貐、凿齿、九婴、大风、封豨、修蛇皆为民害。尧乃使羿诛凿齿于畴华之野,杀九婴于凶水之上,缴大风于青邱之泽,上射十日,而下杀猰貐,断修蛇于洞庭,擒封豨于桑林。万民皆喜,置尧以为天子。 （选自淮南子）17.解释下面加点的词。（2分）十日并出 断修蛇于洞庭18.翻译下面的句子。（2分）万民皆喜,置尧以为天子。19.英雄后羿的杰出贡献表现在哪些方面？（2分）20.从选文看，尧帝是怎样一位君主？（2分）【答案】17.一起、一同、齐 砍断、斩断。18.民众都非常开心，并推举尧为天子。19.用原文即可“诛凿齿于畴华之野,杀九婴于凶水之上,缴大风于青邱之泽,上射十日,而下杀猰貐,断修蛇于洞庭,擒封豨于桑林。”或自己概括。20.知人善任【解析】17.试题分析：这道题目考查的是文言文中重点字词的解释，是初中生学习文言文最基础的一项。平时学习时要加强对重点实词的积累。注意“断”是动词，“砍断、斩断”的意思。考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。18.试题分析：本题考查的是对文言句子的翻译。我们在翻译的过程中，只要字字对译，不丢关键字，然后语句通顺就可以拿满分了。注意“置”是“安排”的意思。考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解B。19.试题分析：此题考查的是对文言文表达内容的理解。由文章中的“尧乃使羿”句可以回答出来或在该句翻译基础上用自己语言概括出来。考点：理解文言文内容要点。能力层级为理解B。20. 试题分析：人物通常是靠事件来表现的，通过事件，可以看出人物的职业和身份。这是分析人物很重要的一个方面。分析人物的性格时，尤其要抓住文章中特殊的事件来看，因为一个人的性格特点在一个特殊事件里能得到充分的表现。仔细阅读文章，理解大意后，可以看出尧的知人善任。考点：理解文言文内容要点。能力层级为理解B。三写作请以“我心中认为那件事是对的”为话题，写一篇不少于500字的作文。【答案】参考例文：那件事我不后悔做了很多让我后悔不已的事,但有一件事我却不后悔.那是3月22日,我堂姐谢菲随我伯父、伯母坐火车去北京,再从北京坐飞机去德国,我们全家都前去为他们送行.送行前,我赶紧跑到学校向老师请假.在回家的路上,我突然发现一位老奶奶坐在街道旁“哎唷,哎唷”地叫着,篮子里的蔬菜撒了一地.看到这情景,我身不由己地走过去将老奶扶起,并帮她捡起地上的菜.问清原因,才知道是一个骑自行车的青年人把老奶奶撞倒在地,怕引起麻烦,就扔下老奶奶溜走了.我听后,气愤极了.我正准备扶老奶奶上医院,可一想,我得马上回家,要不然姐姐会等急的.于是我也扔下老奶奶扭头就跑.刚跑几步,后面又传来老奶奶的哭叫声.我回头一看,只见老奶奶抱着大腿动弹不得.这时,影片中雷锋叔叔忍着病痛没上医院,而冒着倾盆大雨送大娘的动人情景在我眼前闪现.我迟疑地停了下来,看了一下手表,糟糕!姐姐快要动身了.这时,我心里非常矛盾,是送姐姐重要,还是送老奶奶去医院重要呢?犹豫间,雷锋叔叔那“对同志要像春天般的温暖”的亲切话语突然在耳边响起,我开始惭愧起来,觉得自己太渺小,太自私了,脸上感到一阵发烧.我再也顾不上送姐姐了,连忙扶起老奶奶,抖掉她身上的灰尘,朝医院走去.到了医院,我用自己的零花钱替老奶奶看病拿药,然后又送老奶奶回家当我回到家时,门已上了锁.我知道他们已经去火车站了,便赶紧迫到火车站,但开往北京方向的火车徐徐启动了. 姐姐的头探出窗外张望着我.我一边追一边大声喊：“姐姐,对不起,我来迟了”看着开走的火车,我的眼泪情不自禁地夺眶而出.我把事情的经过告诉了家人.爷爷、奶奶、爸爸、妈妈,一个个都安慰我.爸爸抚摩着我的头说：“京京,别难过,你虽然没有赶上送姐姐,可你做了好事.姐姐知道了,不但不会怪你,还会夸你呢.不要后悔.”我说：“我不后悔,以后写封信向姐姐道歉就是了.”全家人听后都很高兴.我也悄悄擦干泪水,甜甜地笑了.【解析】试题分析：话题作文往往不限文体，允许考生自由发挥，但是，不限文体并不等于不要文体。话题作文给了考生一个比较开放的构思空间，但是，不管所给的话题多么宽泛，我们都要善于缩小“包围圈”，要选择一个小小的入口，如一件事、一个人、一样物品、一种感受、一点看法等等，集中笔力加以突破。该文选择的是记叙文体，表达自己因助人为乐而错失与姐姐离别的一件事，虽有遗憾但不曾后悔。语言平实，但立意高妙，让人欣喜。考点：按要求写作。能力层级为表达运用 E。