2019版七年级语文（5月）月考试题（含解析） 苏教版.doc

2019版七年级语文（5月）月考试题（含解析） 苏教版一、积累与运用（18分）1下列各组词语中读音和书写都有错误的一项是（2分）A濒（bng）危 风起云涌（yng） B对峙（sh） 断桓（yun）残壁C挑畔（xn） 不堪（kn）设想 D枸（gu）杞 人声鼎（dng）沸【答案】D【解析】 考点：识记并正确书写现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记A。识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记A。2下列句子中加点的词语使用不正确的一项是（ ）（2分）A五年的监禁，许多老朋友的面貌渐渐从他的记忆中褪色了。B中山陵于1926年1月动工，直到1931年才全部竣工，整个工程历时5年。C篝火晚会上，我们全班同学围成一圈，手拉着手，摩肩接踵，放声歌唱。D被英法联军烧毁的举世闻名的圆明园，是中西合璧的园林建筑群。【答案】C【解析】试题分析：判断词语使用是否恰当，不仅要知道其含义，还要了解其用法和情感色彩，要根据语境从这三个方面判断正误。可使用排除法，先总观各项，把明显有错的先排除，缩小判断的范围，减轻判断的难度。C句“摩肩接踵”形容人多拥护，不符合句意。考点：正确使用成语（包括熟语）。能力层级为表达运用E。3下列句子中没有语病的一项是（ ）（2分） A老作家王蒙的晚年，仍然精力充沛，充满创作的激情。B通过开展“全国文明城市”创建活动，我市环境卫生状况有了很大改变。C能否彻底治理环境污染，留住碧水蓝天，关键在于有关部门严格执法。D目前我国禁止使用、销售、生产厚度小于0.025毫米的塑料购物袋。【答案】B【解析】试题分析：病句原因很多，主要有搭配不当、成分残缺、语序不当、前后矛盾等。判断病句，必须对汉语的语言规范有所了解，首先要仔细阅读句子，第一步凭借语感感知句子有无毛病，再用所学知识（病句类型）作分析。可用压缩句子抓主要成分由整体到局部地判断。本题用反选排除法，A句主谓搭配不当，谓谓“精力充沛，充满创作的激情”陈述的主体应该是“王蒙”，而不是“晚年”；C句“能否”与“关键在于有关部门严格执法”前后双项表述与单项表述不一致；D句“使用、销售、生产”语序不当，应该是“生产、销售、使用”，答案为B。考点：辨析或修改病句。能力层级为表达运用E。4考试结束后，初一（1）班杨晓舟获得了年级作文最高分，得到了老师的赞赏，而成绩不理想的李凡却很不服气。在老师评析杨晓舟作文时，李凡不注意听讲。如果你是李凡的同桌，你会如何委婉地劝导他呢？以下劝导最准确得体的一项是（ ）(2分)A李凡，晓舟的作文写得多好啊，你应该心悦诚服！B李凡，我们要想把作文写好，就要善于学习别人的优点，他山之石，可以攻玉嘛。C李凡，晓舟的作文写得多好啊，您难道不应该心悦诚服吗？D李凡，他山之石，可以攻玉，你如果想把作文写好，就必须学习别人的优点。【答案】B【解析】试题分析：语言是否得体，主要是考虑说话者的语言是否符合“身份”“场合”“情景”“情感（语气）”方等方面的要求。本题可用反选排除法，A句“应该”一词有压制感，没有劝导的作用；C句用反问句式，语气强烈，起不到劝导的作用；D句与A句相同，“必须”一词有压制感，没有劝导的作用，故选B。考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。5名著阅读（4分）下列对西游记内容表述不正确的一项是（2分）A孙悟空的第一个师傅是菩提老祖，孙悟空从菩提祖师处学到七十二变、筋斗云等神通，又从龙宫索取如意金箍棒作为兵器，这个兵器原是大禹治水的定海神针。B牛魔王的儿子红孩儿据守火云洞，欲食唐僧肉。悟空抵不过红孩儿的三昧真火，请来菩萨降妖，菩萨降伏红孩儿，让他做了善财童子。C唐僧师徒来到火焰山，悟空去向罗刹女借芭蕉扇。第一次借到的是假扇，越扇火越旺；第二次借到了真扇又被牛魔王半路骗回；第三次才在菩萨等的帮助下成功借到真扇。D平顶山莲花洞虎力大仙、鹿力大仙、羊力大仙，欲捉拿唐僧，并有葫芦、净瓶、宝剑、扇子、魔绳五件宝器，神通广大。悟空与之斗智斗勇，屡经磨难，才降伏他们。【答案】D【解析】试题分析：根据所读所记，抓住各项表述的要点，仔细回顾作品内容，梳理有关情节，比较判断正误。D错，不是“虎力大仙、鹿力大仙、羊力大仙”，而是“金角大王、银角大王”。考点：识记文学名著内容。能力层级为识记A。根据西游记，在下列横线上填上人物的名字。（2分）强盗将唐僧吊在树上，为救师父，悟空打杀了两个强盗，谁知唐僧竟火冒三丈，怪悟空杀人太多，又赶走了他。悟空去后，一只 变成孙悟空来害唐僧。真悟空知道后去找假悟空算帐，真假悟空在空中恶战，一直打到西天。最后， 识破了真相，真悟空打杀了假猴王。【答案】六耳猕猴 如来【解析】试题分析：解题思路同上。根据所读所记，抓住文段中表述的要点，仔细回顾作品内容，梳理有关情节，判断解答。考点：识记文学名著内容。能力层级为识记A。6根据课文默写。（6分）居高声自远， 。 （虞世南蝉） ，花落黄陵庙里啼。 （郑谷鹧鸪） ，禅房花木深。 （常建题破山寺后禅院）山光悦鸟性， 。 （常建题破山寺后禅院）吴楚东南坼， 。 （杜甫登岳阳楼）普性深沉有岸谷，虽多忌克， 。（宋史赵普）【答案】非是藉秋风雨昏青草湖边过曲径通幽处潭影空人心乾坤日夜浮而能以天下事为己任【解析】 考点：默写常见的名句名篇。能力层级为识记A。二、阅读与欣赏（37分）（一）（3分）7下列选项对孤雁分析有误的一项是（3分） 孤 雁杜甫孤雁不饮啄，飞鸣声念群。谁怜一片影，相失万重云？望尽似犹见，哀多如更闻。野鸦无意绪，鸣噪自纷纷。A首联“孤雁不饮啄，飞鸣声念群”唤出“孤雁”，孤雁非常想念它的同伴。不单是想念，而且还拼命追寻，是一只情感热烈而执着的“孤雁”。B. 颔联“一片”、“万重”对比，构成极大的反差，极言其“孤”。“谁怜”二字直抒胸臆，凝聚了诗人对孤雁的怜悯之情。 C. 颈联通过对孤雁飞着叫着寻找同伴的描写，将孤雁的渴望、煎熬表现得淋漓尽致。“犹”和“更”道出了诗人心中的沉重的悲哀与伤痛。D. 尾联用野鸦的无忧无虑、热闹非常来反衬孤雁的寂寞、愁苦，表现了孤雁对野鸭团聚在一起的羡慕、向往之情。【答案】D【解析】试题分析：仔细阅读诗歌，概括作者的描述，理解“孤雁”的形象，抓住各项表述的要点，比较判断正误。D项中“羡慕、向往”错，主要是“哀愁”和“追寻”。考点：鉴赏诗歌的形象。能力层级为鉴赏评价D。（二）（6分）黔无驴，有好事者船载以入。至则无可用，放之山下。虎见之，庞然大物也，以为神，蔽林间窥之。稍出近之，慭慭然，莫相知。他日，驴一鸣，虎大骇，远遁；以为且噬己也，甚恐。然往来视之，觉无异能者；益习其声，又近出前后，终不敢搏。稍近，益狎，荡倚冲冒。驴不胜怒，蹄之。虎因喜，计之曰：“技止此耳！”因跳踉大，断其喉，尽其肉，乃去。8解释下列句中加点的词。（4分）有好事者船载以入 船： 益习其声 益： 驴不胜怒，蹄之 蹄： 尽其肉，乃去 去： 9翻译下面的句子。（2分）稍近，益狎，荡倚冲冒。【答案】【解析】试题分析：先要大致了解文章内容，弄清句子的意思，根据句意和对文言常用词的掌握来判断字词义。要注意辨析词义用法的变化，如本题中“船”是名词作状语，“蹄”名词作动司，“去”为古今异义，要根据语境仔细辨析。考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。试题分析：根据所学所记，理解文章内容，在全文语境中大致了解句子的意思，解释清楚关键词语，要特别注意“稍”与今义的不同，在句中是“渐渐”的意思，“近”是形容词作动词“走近”。考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解B。（三） （10分）公冶长背诺世传公冶长能解百禽语。一日，有鸱来报长，曰：“冶长，冶长！南有死獐！子食其肉，我食其肠！”公冶长应而往，果得獐，然其无意饲鸱以肠也。鸱是以怨之。居无何，鸱又来报如前。长复往，望见数人围一物而哗。长以为死獐，恐人夺之，遥呼曰：“我击死也！我击死也！”至，乃一死人。众遂逮长见邑宰。宰审问，长再三辩，宰曰：“尔自言我击死也，何为诈？”冶长无以对。注：鸱：读ch，古书上指鹞鹰。宰：县官。10解释下列句中加点的词。（4分）子食其肉 子： 鸱是以怨之 是： 众遂逮长见邑宰 遂： 冶长无以对 对： 11下列各项中与“长以为死獐”中“以”的用法相同的一项是（2分）A太祖常劝以读书 B.我以日始出时去人近 C.人不得上，以实奇 D.遂以名楼12翻译下面的句子。（2分）公冶长应而往，果得獐，然其无意饲鸱以肠也。13文中的公冶长是一个怎样的人？请结合文章内容具体分析。（2分）【答案】你 这 于是 回答B 公治长听后就去了，果然找到死獐，但他并不想把死獐的肠子给鸱吃。鸱告有獐，约定分享，公子冶长却“无意饲鸱以肠”，不讲信誉。公治长以为一死人是死獐，谎称“我击死也”，贪图小利。【解析】试题分析：理解文言词语意思的时候，除了根据具体的语境理解，还注意字词与今义的不同，“是”“对”“子“这三个词，在古文中都与今义不同。考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。试题分析：先要根据本文内容了解例句中“以”的含义，再根据所学所记明确选项各句的出处，读懂句子内容，根据自己对文言常用词的掌握来判断各句中“以”的字义，注意辨析词义和用法的变化，进行比较。D句与例句的“以”都是“认为”的意思。考点：理解常见文言虚词在文中的意义。能力层级为理解B。试题分析：参照注释疏通全文，在全文语境中大致了解句子的意思，解释清楚关键词语“应”“然”“意”“以”“饲”，最后疏通句子。考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解B。试题分析：分析古文中人物形象，首先要疏通文意读懂内容，要从文中人物的言行描写和作者情感的倾向（观察有无评价语）来分析概括其身份、性格、思想品质的特点。本题结合文题“公冶长背诺”，再根据文中所叙述的两件事即可概括公冶长“背信趋利”的形象特点。考点：欣赏作品的形象，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。（四）（4分）我特别感兴趣的是，松树金龟子有音乐天赋，连雌虫也一样能唱歌。雄虫是不是靠唱歌来召唤、引诱异性呢？是不是雌虫也用歌声来呼应雄虫的歌声呢？在通常的情况下，双双快乐地生活在松树枝头，它们是有可能一唱一和、夫妻对唱的。可惜的是，我既没有听到它们在树上一唱一和，也没有听到它们在铁丝网里对唱。我无法作证。金龟子发音的部位在腹部末端。小虫的腹部一伸一缩，腹部的最后一节跟鞘翅的后翼相互摩擦，就产生了声音。在腹节和鞘翅的表面看不出有什么特殊的发声器官。就是拿放大镜仔细看也看不到用来发音的细条纹，两个面都是光溜溜的。那么声音是怎样发出来的？你把食指浸湿，按在玻璃板上来回摩擦，发出的声音跟金龟子叫的音差不多。如果用橡皮在玻璃上擦，那发出的音跟金龟子叫的音就一模一样了。如能掌握一定的节奏，那就跟金龟子的歌唱没有区别了。金龟子身上的能自由伸缩的软软的腹部就是橡皮，又薄又硬的鞘翅后翼就是玻璃。可见金龟子的发音原理非常简单。14第自然段划线句子主要运用了哪种说明方法？有什么作用？（分）15第自然段中加点词语“在通常的情况下”能不能删去？为什么？（分）【答案】作比较，可见金龟子的发音原理非常简单。不能删去，“通常情况”不排除“特殊的情况”，说明更准确。【解析】试题分析：首先要了解说明文的常用说明方法及特征，然后根据文字信息来判断，根据文段内容从说明了事物什么特征，说明什么问题方面来表达其作用。作者把金龟子叫的声音与橡皮在玻璃上擦的声音相比，是作比较说明，其所说明的问题即段尾结论句的内容“见金龟子的发音原理非常简单”。考点：分析常见的说明方法及其作用。能力层级为分析综合C。试题分析：阅读所示文段，根据前后文意，比较辨析有无“在通常情况下”词语语意的变化，从而说明此词的作用即说明了什么问题，从说明文语言的准确性方面评述词语的表达作用，要使用评价语“准确说明”。考点：分析说明性语言的语言特色。能力层级为分析综合C。（五）（14分）挖笋记好友相约，今年我们两家又一起挖春笋。来得早了，笋还少，人却很多。为了找笋，人们三三两两地，这里挖挖，那里刨刨，恨不得掘地三尺，将笋一网打尽。我也不例外。凡有竹叶拱起的地方，我必手脚并用，一探究竟，实在称得上心无旁骛。不知不觉地，我在林中越走越远，还不时蹲下来，翻开一层层灰黄的、快腐烂的竹叶，甚至翻起一块块奇形怪状的石头（不晓得竹林里哪来的那么多石头？）。一不小心，惊扰了睡在叶下、石缝的小虫、蚯蚓。骤然暴露在天光下，吓得它们扭作一团，抽出身来，便惶惶逃走。它们不知道，其实我被吓得更惨！只听“嗡”地一声，头皮发麻，一身毛毛汗。欲待求援，然而四顾无人，身畔只有茂林修竹环绕。忽而一阵风过，竹叶沙沙，一股奇异又熟悉的香气飘来。不是青草，不是春泥，也不是任何一种花，更像是青草、春泥和落花之香的集合。一时间，我辨不出这香，不由得有些焦急，就像和一个久未谋面的朋友相遇，你惊喜地张开嘴，却偏偏呼不出他的名字。我只有低下头，闭上眼，深深呼吸，在日渐模糊的记忆里慢慢搜寻。此时，香气变得更熟悉了。终于，我辨出了其中的一种香。睁开眼，我紧紧盯着脚下翻开来的、那一层层竹叶遮蔽下的黝黑的泥土。俯下身去深吸一口气，我惊异地发现：正是这肥沃、潮湿的腐殖土，在散发着这奇异的香气！可是，若非竹叶覆盖，春笋萌动，又何来这异香？它应当只属于这片竹林，只属于这个时节。去年的这个时节，我也在这同一片竹林里。想必也闻过这种香气，可那时遍地春笋，我们挖笋尚且不及，哪里还有暇他顾？今年呢，那些钻出地面时，总喜欢把几片小小的、黄绿色的笋衣，像面旗帜一样举在头顶的春笋去哪里了？它们似乎一直在躲着我。久寻未果，我慢慢变得沉静下来。得之我幸，失之我命。此时，我发现了今年的第一个竹笋。不一会儿，又发现了一个。原来，竹笋近在眼前，只是我视而不见。莫非，今年这片竹林要以另一种方式馈赠于我？此刻，我的世界就是这一片森林。它用自己的落叶，为我滋养出一个安静而又丰富的世界。小虫在叶下栖身，蚯蚓在土里奔突，春笋在泥中拔节，期待有一天冲向云霄。我们总喜欢追索这世界的意义，偏偏忘记了怎样去感受这世界本来的样貌。细细看，慢慢找，静静感受，也许意义就在其中。16请品析下面句中加点词语的妙处。（3分）为了找笋，人们三三两两地，这里挖挖，那里刨刨，恨不得掘地三尺，将笋一网打尽。17第自然段画线句主要运用了哪些修辞手法？有什么其作用？ （4分）18围绕这次挖笋经历，文章第自然段主要写了三件事，请用简洁的语言概括这三件事。（3分）19文章第自然段写道“它用自己的落叶，为我滋养出一个安静而又丰富的世界。”联系上下文，说说你对“安静而又丰富的世界”的理解。（4分）【答案】运用动作描写，表达人们找笋的急切心情。拟人，比喻，表达钻出地面的小春笋可爱的形象。(1)翻竹叶找笋时惊扰了叶下小虫，也被小虫惊吓（2)发现竹林里的奇异香气是由腐殖土发出的（3)静下心来才发现了一直找不到的竹笋(6分，每空2分）不同于去年满足“我”挖笋这一物质需求的方式，而是带给我精神上的愉悦(2分）由落叶、泥土、小虫、蚯蚓、春笋等共同构成的竹林世界，远离人类的喧嚣与功利，还原了大自然的本来面貌.带给人丰富的精神享受和启迪(4分）【解析】试题分析：阅读全文，了解文章的内容，根据具体的语境，从人们动作行为上来体会人们寻代春笋时的心情，以此解答。考点：理解文中重要句子的含意。能力层级为理解B。试题分析：根据所学所记，了解常用修辞手法，根据语句内容来判断，再从表达作者描写对象即“春笋”的形象特点来说明语句的表达作用，使用“形象”“生动”评价语。考点：体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。试题分析：通读全文，理清故事线索，梳理情节，根据文中所叙述的人们寻找春笋挖笋的经过，找到主要的情节点，从什么人做了什么事有什么结果这个方面概括，不要遗漏主要情节，不必叙述细节，语言要简洁通顺。考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。试题分析：阅读所示文段，首先根据其中“小虫在叶下栖身，蚯蚓在土里奔突，春笋在泥中拔节”一句理解“安静而又丰富的世界”即指作者前面的“森林”的自然环境，再从作者对生活的感悟中理解所指的人的内心世界。考点：理解文中重要句子的含意。能力层级为理解B。三、表达与交流（45分）20双休日，小李同学和妈妈一起去农贸市场买菜。在农贸市场门口，小李同学看见一位老大爷捉着两只国家二级保护动物白鹭在兜售。假如你是小李同学，请根据本学期所开展的语文实践活动保护野生动物的一次活动所了解到的知识，写几句劝告的话，来劝这位老大爷纠正自己的错误行为。注意说话的身份和语气，80字左右。（5分）【答案】大爷，您好，白鹭是国家二级保护动物，是不能卖的，大爷大概是不了解才来卖的，相信大爷一定会给我们孩子们做出榜样的。【解析】试题分析：本题是考查口语表达，主要是考虑说话者的语言是否符合“身份”“场合”“情景”“情感（语气）”方等方面的要求。本题解答，使用礼貌的称呼，向对方说明白鹭是国家二级保护动物，进行劝说。考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。考点：作文（40分）亲人的重逢，朋友的惜别；获得成功的时刻，遭遇失败的瞬间；误会冰释后的拥抱，绝处逢生时的欢笑这一幕幕难以忘怀的画面，长久地定格在我们记忆的屏幕上。请以“那一幕，我难以忘怀”为题，写一篇文章。可写自己的生活经历与体验或所思所感。要求：（1）立意自定；（2）文体自选，诗歌除外；（3）文章中不得出现校名、人名，如必须出现，一律用“”代替；（4）不少于600字。【答案】那一幕，我难以忘怀那一幕是平凡的一幕，但也是令我难以忘怀的一幕。那天，细雨绵绵，使人感到几分凉爽。我在到街上走着，看见前面有一名妇女，手中抱着一个小女孩，应该两岁左右吧。衣服破烂不堪，全身上下脏兮兮的，用乞求的目光望着路过的人群。这个小孩又黑又瘦，嘴里啃着手指头，另一只手摸着肚子，我想他们应该好几天没吃东西了吧。周围有一些围观的人，我也忍不住驻足观望。这时，一个六七岁小男孩走了过来，用好奇的目光望了望他们。只听一位妇女说：“小朋友，给我们一点钱吧，我们已经好几天没有吃东西了，你就可怜可怜我们吧！”我又看了看那个小女孩，她小小年纪，眼睛里去没有那个年龄阶段的小孩应有的无忧无虑，反而让人觉得他们经历了许多事情一样。再看看那名妇女，她的眼睛里充满了期盼，正在无声地央求着这个小男孩。小男孩用手摸了摸口袋，摸出了一张皱皱的五元钱，正向那名妇女递去。 “别给她！”一位年轻漂亮的阿姨说，“她好手好脚的，干嘛不去找工作呀，何必在这里乞讨！”周围的人开始议论起来：“是呀！肯定是骗人的！”“这些人真是太可恶了，只会装可怜来获取别人情！”小男孩犹豫了，把手伸了回来。 几分钟过后，小男孩再次伸出了手，把已经握得热乎乎的五元钱给了那位妇女。只用甜甜的声音说了一句：“我相信她！”然后走开了。 我愣住了，所有的人都愣住了，都为小男孩的做法感到吃惊。更为他的那一句话感到感动。我原以为小男孩会收起这五元钱，自己去买东西，没想到他竟还是把钱给了这位妇女。看得出这位小男孩是多么相信这位妇女，同时又是多么同情她呀！在场的人也纷纷拿出了钱给这位妇女，只有刚才那位漂亮的阿姨还愣在那里。 雨越下越大，一阵风吹来，让人感到一丝寒冷。望着小男孩远去的背影，我觉得一丝丝的温暖正涌入我的心头，让我全身都热乎乎的。回头再看看刚在那位漂亮的阿姨，突然觉得她也不是很漂亮了【解析】试题分析：命题的选材难度不大。命题明显地告诉了我们这篇作文的粗略范围，正如提示中所说，可以写重逢或惜别等难忘的经历，也可以记录成功时刻或失败瞬间等时间片段，还可以刻画误会冰释后的拥抱或绝处逢生后的欢笑。作为中学生，虽然生活接触没有大人丰富，但是回想起自己的生活也会有一些事情场景历历在目，比如，失去亲人的悲哀痛楚，同学分别的伤感和思念，小学毕业时的同学们师生们的痛苦与笑容，一次有意义的活动影像，街头上难忘的见闻，母子间、同学间、师生间感人的真情故事，等等。其实，当我们回忆起来，还有另一些情形与大自然有关的一些心灵的震撼，如，看见了下大雨前的蚂蚁搬家，春意盎然中的蝶恋花，一片秋叶带来的感伤，一棵春草在我们眼前的生命色彩，等等。所要注意的是文章是要写一幕，也就是相当于一个镜头，而不是写一个完整过程。所以就要“抓住一点，不及其余”，有细写“那一幕”的情景，写出“难忘”的动人、感人、启人之处，最后再抒发“难忘”的情感，突出题旨。考点：按要求写作。能力层级为表达运用 E。