九年级语文上册 第六单元 24《刘姥姥进大观园》同步练习 新人教版.doc

第 24课刘姥姥进大观园一、选择题（本大题共3小题）1. 下列字形和加下划线字注音全部正确的一项是( )A. 麈尾(zh)银箸调停(dio)鸳鸯B. 蓼溆(lio) 丫鬟楠木(nn) 侍立C. 戗金(qing) 延席 琥珀(p) 预备D. 姊妹(z) 闲话 巾帕(p) 瞩咐2. 下列句子没有语病的一项是( )A. 形式是壳，只有温暖人心而又不失庄严，恪守史实而又目光长远地诠释和表达，就能得到更广泛的认同与共鸣。B. 要是一篇作品里的思想是有问题的，那么文字即使很不错，也是要不得的。C. 正确地审视自己，选择一条适合自己的路，坚持不懈地往下走，它虽然会有荆棘，但同样会开出鲜花。D. 学习和工作都是有趣味的，我们锲而不舍地做下去，趣味自然就会产生。3. 下列依次填入文段画线处的句子，最恰当的一项是（） 能够破碎的人，必定真正地活过。林黛玉的破碎，在于她有刻骨铭心的爱情；三毛的破碎，；梵高的破碎，；贝多芬的破碎，。则是灵性至极的黑白键撞击生命的悲壮乐章源于她历尽沧桑后一刹那的明彻和超脱是太阳用金黄的刀子让他在光明中不断剧痛A. B. C. D. 二、现代文阅读（本大题共3小题）4. 指出下面句子所用的描写方法。 (1)李纨笑劝道：“你们一点好事儿不做！又不是个小孩儿，还这么淘气。仔细老太太说！”(2)众人先还发怔，后来一想，上上下下都一齐哈哈大笑起来。(3)一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚；粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。5. 细节能突出人物的性格。刘姥姥进大观园中细致地描写了各具情态的笑，给读者留下了深刻的印象，请说一说主要人物的笑各有什么不同，表现了人物怎样的性格特点。 (1)湘云掌不住，一口茶都喷出来。(2)黛玉笑岔了气，伏着桌子只叫“嗳哟！”(3)惜春离了坐位，拉着他奶母，叫“揉揉肠子”。(4)宝玉滚到贾母怀里，贾母笑的搂着叫“心肝”。6. 刘姥姥三进荣国府 只见平儿同刘姥姥带了一个小女孩儿进来，说：“我们姑奶奶在那里？”平儿引到炕边，刘姥姥便说：“请姑奶奶安。”凤姐睁眼一看，不觉一阵伤心，说：“姥姥你好？怎么这时候才来？你瞧你外孙女儿也长的这么大了。”刘姥姥看着凤姐骨瘦如柴，神情恍惚，心里也就悲惨起来，说：“我的奶奶，怎么这几个月不见，就病到这个分儿。我糊涂的要死，怎么不早来请姑奶奶的安！”便叫青儿给姑奶奶请安。青儿只是笑，凤姐看了倒也十分喜欢，便叫小红招呼着。刘姥姥道：“我们屯乡里的人不会病的，若一病了就要求神许愿，从不知道吃药的。我想姑奶奶的病不要撞着什么了罢？”平儿听着那话不在理，便在背地里扯他。刘姥姥会意，便不言语。那里知道这句话倒合了凤姐的意，扎挣着说：“姥姥你是有年纪的人，说的不错。你见过的赵姨娘也死了，你知道么？”刘姥姥诧异道：“阿弥陀佛！好端端一个人怎么就死了？我记得他也有一个小哥儿，这便怎么样呢？”平儿道：“这怕什么，他还有老爷太太呢。”刘姥姥道：“姑娘，你那里知道，不好死了是亲生的，隔了肚皮子是不中用的。”这句话又招起凤姐的愁肠，呜呜咽咽的哭起来了。众人都来劝解。巧姐儿听见他母亲悲哭，便走到炕前用手拉着凤姐的手，也哭起来。凤姐一面哭着道：“你见过了姥姥了没有？”巧姐儿道：“没有。”凤姐道：“你的名字还是他起的呢，就和干娘一样，你给他请个安。”巧姐儿便走到跟前，刘姥姥忙着拉着道：“阿弥陀佛，不要折杀我了！巧姑娘，我一年多不来，你还认得我么？”巧姐儿道：“怎么不认得。那年在园里见的时候我还小，前年你来，我还合你要隔年的蝈蝈儿，你也没有给我，必是忘了。”刘姥姥道：“好姑娘，我是老糊涂了。若说蝈蝈儿，我们屯里多得很，只是不到我们那里去，若去了，要一车也容易。”凤姐道：“不然你带了他去罢。”刘姥姥笑道：“姑娘这样千金贵体，绫罗裹大了的，吃的是好东西，到了我们那里，我拿什么哄他顽，拿什么给他吃呢？这倒不是坑杀我了么。”说着，自己还笑，他说：“那么着，我给姑娘做个媒罢。我们那里虽说是屯乡里，也有大财主人家，几千顷地，几百牲口，银子钱亦不少，只是不像这里有金的，有玉的。姑奶奶是瞧不起这种人家，我们庄家人瞧着这样大财主，也算是天上的人了。”凤姐道：“你说去，我愿意就给。”刘姥姥道：“这是顽话儿罢咧。放着姑奶奶这样，大官大府的人家只怕还不肯给，那里肯给庄家人。就是姑奶奶肯了，上头太太们也不给。”巧姐因他这话不好听，便走了去和青儿说话。两个女孩儿倒说得上，渐渐的就熟起来了。(出自红楼梦第113回，题目为编者所加)【注释】选文中的情节发生在贾府败落之后，贾老太太已过世，凤姐也不久于人世。用自己的话概括文段的主要内容。你认为现在凤姐对刘姥姥的态度怎样？找出一两个句子来证明你的观点。第一次进大观园时，凤姐和鸳鸯导演着刘姥姥出尽洋相，而现在却和她平和地说话，为什么会出现这种情感态度上的变化呢？结合第一次进贾府的情况，你认为刘姥姥是怎样的一个人？三、语言表达（本大题共1小题）7. 依照下列画线的句子，再仿写两句以构成一组排比句。 阅读名著，可以欣赏到许多典型人物的个性特点。读三国演义， 我们可以领略诸葛亮舌战群儒的风采 ；读红楼梦， ；读水浒传， 。四、其他（本大题共2小题）8. 给加下划线的字注音，根据拼音写汉字。 潇湘(xio)筵席( )发怔( )ch( )气促xi( ) 银箸( ) 砒霜( ) 秋爽斋( )9. 为引导同学们多阅读经典名著，学校正在开展主题为“亲近名著”的综合性学习活动。请你协助完成以下任务。班级准备开展“名著推介会”活动，请你为小组的推介活动设计一个环节，并写出设计此环节的目的。下面是对某年级同学“名著阅读情况”进行调查之后得出的数据，请你仔细分析表格，总结同学们在阅读名著方面的问题，并针对此问题提出一条合理化建议。 西游记 水浒传 红楼梦 钢铁是怎样炼成的 读过原著的 24人 29人 18人 48人 看过影视的 98人 83人 42人 16人 问题： 建议： 五、名著导读（本大题共1小题）10. 文学常识填空。 (1)红楼梦原名 ，作者是 ，清代小说家。该书以 、 的爱情悲剧为线索，以 、 、 、 四大家族的兴衰史为轴线，浓缩了整个封建社会的时代内容。(2)“一个是阆苑仙葩，一个是美玉无瑕。若说没奇缘，今生偏又遇着他；若说有奇缘，如何心事终虚化？”这首诗揭示了红楼梦中一对青年男女的爱情悲剧。其中“阆苑仙葩”指的是 ，“美玉无瑕”指的是 。(3)红楼梦中“未见其人，先闻其声”写的是 ，该人最善弄权术，例如毒设 、弄权 、逼死 、破坏 的婚姻，最后落了个“机关算尽太聪明，反误了卿卿性命”的悲剧下场。答案和解析1.【答案】B【解析】本题考查学生正确书写词语和拼读字音的能力。这类题一般放在试卷的开始，属于语文基础中的基础，这就要求学生平时就要注意积累，在学习过程中进行适当分类整理，误读积累，阶段总结等。注意韵母和声母的正确结合，标调标在正确位置。A项中“调”应读作“tio”；C项中“延”应写作“筵”，“戗”应读“qing”；D项中“瞩”应写作“嘱”。故选B。2.【答案】C【解析】本题考查学生对病句的辨析及修改能力。首先明确病句的原因有成分残缺、成分赘余、搭配不当、用词不当、语序不当、结构混乱等。学生平时要多交流，多做题，就会掌握其中的规律。A项中关联词使用不当，应该把“就”换成“才”；B项属于语序不当，应把“即使”放到“文字”的前面；D项属于成分残缺，在“我们”前面加上“只要”。故选C。3.【答案】C【解析】此题考查语言表达与运用中句子的衔接。句子的衔接，实际上是语言表达连贯性的体现。解答这类题型，要看语境是否相符，结构是否相应，主语是否相同，事理是否相承。结合前后句子分析，前后句应当构成递进关系。此题注意前后内容间的联系，贝多芬应与“悲壮乐章”搭配，故选C。4.【答案】（1）语言描写（2）神态、动作描写（3）外貌描写【解析】本题考查学生从语句中人物描写的分析判断能力。对于这类题型的回答，首先要明确刻画人物形象的技巧有哪些。具体来说主要有：肖像描写、神态描写、心理描写、语言描写、动作描写等；其次在概括时要逐句分析，不要丢落。（1）语言描写；（2）神态、动作描写；（3）外貌描写。5.【答案】（1）写出了湘云率真、爽朗、不受拘束的性格。（2）黛玉想笑又极力控制，反映了她含蓄、有教养又小心谨慎的性格。（3）惜春的笑反映出她的娇气、年龄小，还有很多孩子气的性格特点。（4）宝玉钻到贾母怀里，反映出他的天真和孩子气浓的性格特点，也表明了他在贾家尊宠的地位。【解析】此题考查学生对人物形象的分析和把握能力。对文中人物形象分析把握，要在通读全文，准确理解文意的基础上进行。要从人物的语言、行动及主要事件等方面加以分析，同时还要注意将人物放在其所处的生活背景下去把握。人物形象分析还要贴合人物的年龄特点，生活环境等。（1）写出了湘云率真、爽朗、不受拘束的性格。（2）黛玉想笑又极力控制，反映了她含蓄、有教养又小心谨慎的性格。（3）惜春的笑反映出她的娇气、年龄小，还有很多孩子气的性格特点。（4）宝玉钻到贾母怀里，反映出他的天真和孩子气浓的性格特点，也表明了他在贾家尊宠的地位。6.【答案】【小题1】刘姥姥第三次进贾府，并看望病危的凤姐。【小题2】现在凤姐对刘姥姥真诚、和气、略带尊敬。如：姥姥你是年纪大的人，说的不错；凤姐道：“你（注：是巧姐）的名字还是他起的呢，就和干娘一样，你给他请个安”等句子都可以表明。【小题3】那时贾母还在，凤姐和鸳鸯都为讨好老太太而戏弄刘姥姥。而现在贾府家境败落，贾母也已去世，凤姐也病危，她已失去了往日的威风。【小题4】刘姥姥是一位开朗、喜言笑、朴实又比较世故，更懂得知恩图报的农村妇女。【解析】本题考查学生对文章内容的概括能力。概括事件要在通读文本、了解文本大意的基础上，找到关键的记叙要素：时间、地点、人物、事件等，按照“什么人做了什么事”、“什么事物怎么样”进行概括。结合原文分析，本文段的主要内容：刘姥姥第三次进贾府，并看望病危的凤姐。本题考查学生对文章内容和人物情感的分析能力。熟读文段，抓住关键性语句，根据问题概括总结。通过“姥姥你是年纪大的人，说的不错”“凤姐道：你（注：是巧姐）的名字还是他起的呢，就和干娘一样，你给他请个安”等句子都可以表明现在凤姐对刘姥姥真诚、和气、略带尊敬的态度。本题考查学生对文章内容的提取和概括能力。审题后首先整体感知文章的内容，理解故事的来龙去脉，然后从前向后精读相关课文，根据理解概括出切题的答案。注意语句要通顺，语意要明确。整体感知文章可知，第一次进大观园时，那时贾母还在，凤姐和鸳鸯都为讨好老太太而戏弄刘姥姥。而现在贾府家境败落，贾母也已去世，凤姐也病危，她已失去了往日的威风。此题考查学生对人物形象的分析和把握能力。对文中人物形象分析把握，要在通读全文，准确理解文意的基础上进行。要从人物的语言、行动及主要事件等方面加以分析，同时还要注意将人物放在其所处的生活背景下去把握。人物形象分析还要贴合人物的年龄特点，生活环境等。结合第一次进贾府的情况可知，刘姥姥是一位开朗、喜言笑、朴实又比较世故，更懂得知恩图报的农村妇女。7.【答案】我们可以领略到黛玉葬花的哀愁情思 我们可以领略到鲁智深大智大勇的雄风【解析】本题考查学生结合名著阅读进行仿写的能力。仿写要注意三点，一是注意句式，二是注意修辞，三是注意字数，语意连贯。用心读课标推荐的名著，对名著的作者、人物、主题、主要情节要了解掌握。根据红楼梦水浒传内容来答即可，如：读三国演义，我们可以领略诸葛亮舌战群儒的风采；读红楼梦，我们可以领略到黛玉葬花的哀愁情思；读水浒传，我们可以领略到鲁智深大智大勇的雄风。8.【答案】xio yn zhng 岔 狭 zh p zhi【解析】本题考查学生正确书写词语和拼读字音的能力。这类题一般放在试卷的开始，属于语文基础中的基础，这就要求学生平时就要注意积累，在学习过程中进行适当分类整理，误读积累，阶段总结等。注意韵母和声母的正确结合，标调标在正确位置。注意“筵”“怔”的读音和“岔”的正确书写。9.【答案】【小题1】环节：朗诵名著片段；目的：让同学们感受名著语言的魅力。【小题2】问题：在读外国文学名著方面，读过原著的同学比看过影视的同学多；而在读中国古典名著方面，读过原著的同学比看过影视作品的同学少。建议：老师用早读、自习等时间引导学生阅读原著。【解析】本题考查学生设计活动环节和目的能力。做题时注意围绕主题“亲近名著”，设计的活动环节具有可行性，目的与主题一致，语句通顺合理即可。环节：朗诵名著片段；目的：让同学们感受名著语言的魅力。此题考查学生提取图表信息和拟写建议的能力。第一问做时，要仔细阅读图表的表头，要知道这个图表是关于什么内容的，然后仔细观察图片中的每一项，特别是数字变化有什么规律；再用简洁通顺的语言表达出来。如：在读外国文学名著方面，读过原著的同学比看过影视的同学多；而在读中国古典名著方面，读过原著的同学比看过影视作品的同学少。第二问所提建议建议合理、可行即可。如：老师用早读、自习等时间引导学生阅读原著。10.【答案】（1）石头记 曹雪芹 清 贾宝玉、林黛玉 贾、王、史、薛（2）林黛玉 贾宝玉（3）王熙凤 相思局 铁槛寺 尤二姐 宝黛【解析】本题考查学生对名著阅读的积累能力。用心读课标推荐的名著，对名著的作者、人物、主题、主要情节要了解掌握。了解教材有关作品涉及的文学常识等，并注意分门别类地加以区别识记，这样按照题目要求，一步一步回答即可。细读红楼梦，把握其人物形象和故事情节，再根据问题分析判断。