2019-2020年九年级语文下册与朱元思书0.doc

2019-2020年九年级语文下册与朱元思书0教学目的：1.熟读课文，正确理解文中的难词、句。 2培养学生的参与意识，了解课文内容。 3体会本文的写景文字，赏析语言特色。 教学重点：理解文中的难词、句，掌握写景文字内容。 教学难点：1.对景物的感悟。 2.本文的语言特色。 教学方法：讨论法，情境教学法。 教 具：录音机、投影仪 教学过程： 一、 导入新课： 祖国名山大川很多，旅游黄金周时，若想乘船赏山水之景，你准备去哪里呢？ （学生自由回答：长江三峡、桂林漓江，） 还有一个好去处，山水景色也很美。 （用投影仪，投影出： 这个去处就是钱塘江上游的一段，叫富春江。现在让我们随着吴均到那里去游览一番。 （板书作者，课题） 二、 释题： 学生解释：“与书”是什么意思？ 教师补充：既是信又不符合信体的原因。 （语言要简洁） 三、 检查预习效果： （重点查文言字词、句等内容的理解） 学生之间互动： 1 预习时，你遇到了什么障碍？请你提出来，让我们大家来帮你解决。 （学生提出自己的疑难字句，由其它同学解决） 2 一个同学自己设计一个问题，自己指名让另一个同学来回答，看是否能难住对方。 教师小结。 四、 初步感知课文： 1 放录音，先欣赏课文。 （学生闭目聆听，初步感知、体会课文的优美写景） 2 这一江段山水之美，文中，作者用了八个字进行了高度概括，是哪八个字呢？ （学生速读课文，从文中找出。） （教师指名回答，同时明确，且板书：奇山异水，天下独绝。） 3 教师进一步提问：文中写水，体现了水什么特点？ （学生概括，教师依据学生的回答，明确后板书：清澈、急猛） 联系（四人一组讨论后回答：（1）小石潭记是如何写水清的？ （2）三峡是如何写水急的？ （每组可以写在题板上，看哪一组写的准确又快） 4 再分组讨论（仍四人一组）：文中又是如何写山的呢？具体都写了什么内容？又是从什么角度来写的？（或各写出了景物什么特点？） 学生讨论后，让一组中的一个代表来回答。 教师依据学生的回答，明确后板书： 树竞上、争、直指 泉水： 鸟： 猿： 5 置身于这样的环境，作者有什么感悟？ （学生速读课文，从文中找出） 明确后，教师板书：鸢飞戾天者，望峰息心； 经纶世务者，窥谷忘反。 然后要求学生谈谈对这句话的理解。 五、 进一步感知课文： 1（品味语言） 教师提问：你认为作者什么地方写得最好？简要说明你自己的理由。 （给学生留思考余地，然后回答，过后让学生进行自我评价。） 3 设计情境（一） （一学生扮演朱元思，一学生扮演吴均。） 情境：朱元思接到吴均的信后，来到此地，吴均作为导游，两人一同乘船，边走，边看，边介绍。 （学生准备2分钟） （注意：学生表演时，重在表现人物在船上的神态、动作等） 4 设计情境（二） 现在，全国兴起旅游热。“五一”或“十一”黄金周前，为了把这个大家不太熟悉而又非常美丽的景点推介出去，富春江旅游开发公司决定派一些推介员，到各地作宣传。如果你是一名推介员，该如何作宣传，才能把外地的游客吸引过去旅游呢？ （学生准备5分钟） （让大家推荐二至三名同学到前面作宣传介绍，同时，可以播放风光片作背景） （都介绍完之后，由大家进行评判。注意：不合格的可要被炒鱿鱼的。） 六、 总结： 祖国如此美丽，请热爱她吧！请欣赏她吧！ 七、 作业： 写一篇游记，记自己的一次旅游活动。 板书设计： 与朱元思书 吴均 树：负势竞上、争 奇 泉水： 天 好鸟： 声 山 蝉： 音 感 下 猿： 悟 异 清澈 独 急 水 猛 绝 教后记： （1） 学生课前必须充分的预习课文。 （2） 运用新的教学理念，能促进学生参与课堂教学活动，充分发挥学生的主体作用。如本课的情境设计，提高了学习兴趣，活跃了课堂气氛，收到了良好的效果。