2019-2020年八年级生物 第一学期（试验本）第1章 第二节 人体的内环境教案 上海版.doc

2019-2020年八年级生物 第一学期（试验本）第1章 第二节 人体的内环境教案 上海版一、 设计思路：学生在了解了人体外环境的基础上，通过构成人体的基本单位是细胞的知识点引入细胞的生活环境是内环境。针对学生的理解能力相对叫弱，用直观教学的方法，通过对人的血液成分的分析和对新鲜鸡肉的观察，知道人体的内环境是一个液态环境，主要由血浆和组织液构成。通过人体对外环境与人体内环境温度变化的承受能力比较，了解人体的内环境是比较稳定的。为后面学习人体如何维持内环境的稳定作准备。通过对细胞内外成分的分析进一步了解细胞膜的功能。通过对胃液和尿液是否是组织液的分析进一步了解内环境，同时培养学生分析问题的能力。胃液和尿液不是组织液学生很难理解，利用模拟胃和模拟膀胱学生通过对照组织液是细胞生活的环境就很容易作出判断。二、 教学目标：1、 知识与技能：知道内环境及内环境的组成成分 知道内环境相对稳定2、 过程与方法：用直观教学的方法让学生了解人体的内环境及内环境的组成成分3、 情感、态度与价值观：学习用比较方法观察、分析事物。三、 重点与难点：四、 教学准备：PPT 新鲜鸡肉 模拟胃、膀胱五、教学过程教学内容教师活动学生活动教学说明复习导入复习提问： 人体什么活动需要的环境条件？教师过渡引入： 大气的温度、压力、含氧量及淡水是影响人类生存的基本环境因素，这是人作为一个个体需要的环境条件。我们把人体所出的环境称作人体的外环境。构成人体的基本单位是细胞，作为体型微小的细胞，它们需要什么样的环境条件呢？ 我们把细胞生存和进行生命活动的环境叫人体的内环境学生回答人体的外环境和内环境相似吗人体的外环境与构成人体的细胞所处环境的比较：内容环境环境组成环境可变化程度外环境大气变化大内环境液体变化小人体的外环境变化大，而内环境变化范围小举例；我们夏天穿同样的衣服，温度的变化范围可能在2035之间，温度相差十几度。提问：我们人体内的细胞所处的环境温度变化可有多少？教师小结：人体的体温变化在1左右，超过，细胞的生命活动就会受到影响，所以人体的内环境变化范围小，内环境相对稳定。学生回答人体的体温为37，体温变化在1左右学习通过比较认识不同事物之间的异同点人体的内环境学生看书了解什么是人体的内环境？教师解释： 人体是由细胞构成的，我们把细胞看作一个单独的个体时，细胞外部的液态环境（细胞外液）就是人体的外环境。提问：人体中有些什么液体？ 出示血液图片讲解血液的成分 血浆（血细胞生活的环境）血液 功能：运载血细胞、养料和 废物 血细胞（红细胞、白细胞、血小板）教师讲述各种细胞的作用红细胞：血细胞中细胞数最多的一种，出示PPT让学生了解红细胞的形态，红色是因为含血红蛋白。功能：运输氧气 白细胞：比红细胞大，圆球形有细胞核功能：免疫防御 血小板：较小当人体受伤流血时在伤口部分聚集成团释放化学物质使血液凝固。功能：止血了解部分血液常规检查项目及其正常参考值范围人体的血细胞大约120天更新一次，正常人献血不影响健康。提问：还有什么液体环境吗？请大家观察桌上的新鲜鸡肉，那里面是否有液体？ 教师总结：这种液体主要是组织液，人体的大多数细胞生活在组织液中。小结：血浆和组织液是细胞生活的环境，也叫细胞外液，是人体的内环境。看书学生讨论回答：血液有唾液、尿液、胃酸学生用各种方法检验出有液体这部分的内容学生不易理解主要由老师讲解教师不规定检验的方法有利于培养学生的探索精神思考与讨论比较表格中的各种成分及含量，分析细胞外液与细胞内液有什么不同？ 教师提示：这些成分和渗透压有关，如果这些成分不稳定将严重影响人体的生命活动。举例人体缺钾的症状。 物质能通过膜吗？为什么细胞膜内外两侧物质的浓度不一样？ 教师解释：细胞膜有选择性通透性，有主动吸收和被动吸收 胃液和尿液是组织液吗？教师出示玻璃瓶做的模拟胃内环境和膀胱内环境学生观察比较，回答细胞外的组织液中有较多的钠离子，细胞内液中有较多的钾离子。学生讨论回答学生用所学知识分析、讨论、回答不是组织液培养学生观察、分析能力，加深对内环境是细胞生活的环境的了解小结人体的内环境是人体细胞生活的环境，是细胞外液，包括了血浆和组织液。人体内环境的温度、渗透压、PH植、氧气和二氧化碳的含量以及其他物质的浓度都是重要的内环境因素。为后面的实验作准备