2019-2020年八年级数学上册 12.2.1《作轴对称图形》教学反思 新人教版.doc

2019-2020年八年级数学上册 12.2.1作轴对称图形教学反思 新人教版 “作轴对称图形”为全章第二节，是后继学习的基础，与实际生活密切相关学生对生活中“轴对称”已有无意感知针对教材及学生认知的特点，设计时，我有如下思考：1按知识发展与学生认知序，设计教学流程：（1）初二学生性格开朗活泼，对新鲜事物特别敏感，且较易接受，因此，课前预习和教学过程中创设的问题情境应较生动活泼，直观形象，且贴近学生的生活，从而引起学生对“作轴对称图形”的有意注意事实上，“轴对称图形”已存在于我们学生所熟视无睹的生活中，教学时，我们先从生活中有意识地提取模糊在头脑中的轴对称图形（2）通过对轴对称图形性质的探索，促使学生对轴对称有了更进一步的认识，活动与探究的过程可以更大程度地激发学生学习的主动性和积极性，并使学生具有一些初步研究问题的能力学生经历探究轴对称图形的对称轴的作法的过程，体会利用操作、归纳获得数学结论的过程基于以上认识，我围绕下列线索进行设计：“问题情境建立模型实践应用拓展延伸”2 注重创设教学情境，激活学生思维，力求让生生产生共振：情境是 “一个人在进行某种活动时所处的社会环境”从认知的角度看，情境可视为人的认知活动的信息来源数学情境是含有相关数学知识和数学方法的情境，同时也是数学知识产生的背景，它不仅能激发数学问题的提出，也能为数学问题的解决提供相应的信息和依据本课的教学情境的创设主要表现在：（1）以问题为导向，设计数学情境本课从开始几个问题的引入，到后来的密码解译，图案的设计，既围绕教学内容，又将题目情趣化（2）以题型变换为手段，设计数学情境围绕知识点，在本课学生训练的题型中，有填空、选择、开放题，形式有别，知识相通，避免了训练的单调（3）借助多媒体根据本课内容特点，运用色彩斑斓的图片展示及形象生动的小动画，引起学生对所学内容的学习兴趣和改善学习的乏味心理，促进学生的心理由潜伏状态转变为活跃状态3多样化练习和评价：本节课采用的评价方法主要有：观察、抽问和练习抽查等教学中注意随时观察学生对学习的态度表现，如注意力集中的程度、情感的参与和行为参与的情况；通过提问和练习，评价学生对学习内容的认知程度，如对学习内容的思维反应是否积极；课堂练习、回答问题的正确程度；练习的正确率等等为了使评价更有效，不能只按少数学生的反应作出判断，应注意收集不同信息通过收集的信息，对学生的问题作出及时的矫正和评说，并对教学内容和教学过程作适当的调控，最终达到教学目标4教学效果：这堂课老师教得轻松，学生学得愉快，每个学生都参与到活动中去，投入到学习中来，使学习的过程充满快乐和成功的体验，促使学生自主学习，勤于思考和勇于探究，形成良好的学习品质。由于这堂课游戏多、活动大，热热闹闹中，胆大、性格开朗的学生特别活跃，也容易引起老师的注意，而对那些胆小性格较内向的学生就注意不够。个别理解能力和接受能力慢一些的学生 ，给予他们的帮助还不到位，这些学生课后作业完成不够好。