2019-2020年八年级生物下册 第7单元 第2章 第2节 克隆技术教案1 济南版.doc

2019-2020年八年级生物下册 第7单元 第2章 第2节 克隆技术教案1 济南版一、【教材分析】前面学习了动植物的生殖和生物的遗传和变异的特征。本课是以此为基础，在学生已有的认知和经验基础上，进一步引领学生感悟生命过程的复杂多样，讨论克隆技术给人类带来的影响，思考科学技术的双面性。二、【教学目标】（一） 知识目标：1、能通过讨论等方式探究克隆技术带来的影响；能将所收集的资料进行整理，设计成有条理的讲演稿向其他人介绍；能有一定根据地提出自己的观点，并能对其他同学的观点进行评价。2、能体会到科学技术的“双刃剑”含义。（难点）3、能用自己的话解释克隆技术。4、能从正反两个方面说出克隆技术给人类带来的影响。（重点） （二）能力目标：1.学会收集资料，能通过各种方法和途径收集到有关克隆技术的发展的资料。2.学会交流和汇报，能够将自己的收获展示给大家，并能够在交流活动中获得他人的信息。（三）情感目标：1.通过收集有关克隆人方面的信息，增强关注社会热点问题的意识；2.通过分工合作，培养团结互助的协作精神；3.激发对生物技术发展研究的兴趣和探究的欲望。四、【教学准备】教师准备：收集相关的资料和图片作成多媒体课件；学生准备：1、准备“假设我会克隆”小作文；2、收集有关克隆人方面的信息和资料，为“关于是否应该禁止克隆人的辩论”做准备。五、【教学过程】教学环节及时间安排教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图一、创设情景，激发兴趣：（3分钟）1、【展示】孙悟空图片或视频：2、【提问】你喜欢孙悟空吗？他有哪些本领？3、【过渡】孙悟空拔出一根毫毛能变出千万个一样的自己来。这个神话引发人类复制自身的幻想，用现代的眼光看就是“克隆”。今天我们学习第二节克隆技术。回答孙悟空会：七十二变；腾云驾雾；有一双火眼金睛，能看穿妖魔鬼怪的伪装；一个筋斗能翻十万八千里；拔一根毫毛变出一样的自己等。孙悟空形象和故事，家喻户晓。易于激发学生学习兴趣。二、知识回顾:（4分钟）1、【展示图片过渡】植物的“克隆”，老百姓可能每天都在做。 扦插 嫁接2、【提问】植物的扦插、嫁接、压条、组织培养和用种子繁殖相比，有什么特点？3、【过渡】无性生殖在生物学上就叫“克隆”。植物的克隆我们每天都可以做，高等动物的克隆是否也这样简单呢？看图片回顾植物的扦插、嫁接、压条、组织培养的知识。思考回答：扦插、嫁接、压条、组织培养都是无性生殖，没有两性生殖细胞的结合而直接由母体产生新个体。学生对无性生殖很熟悉，但不知道无性生殖就是克隆。教师利用原有的知识做基础，引导学生回顾、复习。使课堂能够顺利过渡到克隆技术。三、组织交流，点拨建构：（16分钟）克隆技术及其应用1、【过渡】高等动物的克隆在1997年以前，还被人们认为不可能。直到1997年2月27日，英国自然杂志刊登了一则惊世骇俗的消息：英国胚胎学家维尔穆特领导的研究小组，首次用体细胞克隆出一只雌性绵羊，取名“多利”。一石激起千层浪，高等动物的克隆迅速成为全世界瞩目的焦点。2、【展示】克隆羊诞生过程图片：3、【过渡】“多利”羊没有父亲，与之相关的羊是三只，三个“母亲”各发挥了什么作用？“多利”应该最像哪只羊？下面请同学讨论几个问题：4、【讨论】（1）在进行克隆实验时，维尔穆特选用不同品种绵羊的目的是什么？(2)选择乳腺细胞而不选择其他体细胞有什么好处？为什么选用卵细胞的细胞膜、细胞质。(3)“多利”的遗传物质与哪只绵羊相同？请说明你的理由。(4)与普通绵羊的繁殖相比，“多利”的产生有什么特殊之处？4、【总结】“多利”的遗传物质来自单一的亲本，它几乎就是其原本个体的复制品。包括长相、性别甚至年龄。（见附件）5、小活动：【假设我会克隆】假设现在，人类科技的技术已发展到可以任意克隆任何生物，例如复制羊，复制鱼，甚至包括人类本身的地步，同学们会克隆什么呢？6、【讨论】克隆技术给我们带来的意义。7、【总结】克隆技术的意义：（1）快速培育具有优良品质的作物和家畜品种。（2）制造基因工程药物。（3）拯救濒危动物。2、讲述克隆羊多利的诞生过程：从一只成年绵羊身上提取体细胞，然后把这个体细胞的细胞核注入另一只绵羊的去核卵细胞之中，最终新合成的卵细胞在第三只绵羊的子宫内发育形成了多利羊。4、讨论回答：（1）作对照，增强结论的说服力。(2)乳腺细胞容易分离，卵细胞的卵黄里有丰富的营养。(3)与白脸绵羊的遗传物质相同，因为其遗传物质全部来自白脸绵羊。(4)普通绵羊是通过有性生殖产生后代，后代有较多的变异。“多利”羊是无性生殖的后代，其形状表现与亲本一样。5、“假设我会克隆”：同学各抒己见如：克隆自己喜欢的明星；克隆一个自己替自己做作业、干家务活；克隆毛泽东、斯大林等伟人；克隆自己死去的亲人、好朋友等等。通过讲述克隆羊多利的诞生过程。培养学生观察能力、分析问题能力和语言表达能力。通过讨论这几个问题使学生透过现象看实质。从根本上理解克隆的含义。通过“假设我会克隆”小活动激发学生学习兴趣，同时可以为克隆技术的意义和是否能够克隆人辩论活动做铺垫。四、层层递进：（13分钟）克隆技术与伦理1、【过渡】克隆羊“多利”的问世，克隆灵长类猴子的成功，从理论上证明克隆人也是完全可能的。我们是否可以任意克隆人呢？2、【播放视频片段】施瓦辛格主演的科幻片第六日的视频片段。3、【讲述科幻片故事大概】在不久的将来，人类科技的技术已发展到可以任意克隆任何生物，例如复制羊，复制鱼，甚至包括人类本身的地步，不过克隆人类仍然被宣布为非法行为。但充满野心的科学家却死心不息继续秘密地研究复制人类的可能性，主人公在不知情的情况下被克隆了。回家时在窗户外看到克隆人正替自己过生日。他被赶出了家门，更遭的是，阴谋的制造者为了掩盖真相，派出杀手追杀主人公灭口。为了逃生，同时也为了重新赢得自己的一切，主人公同神秘的幕后策划者展开了机智的战斗。然而人的克隆将给人类带来怎样的灾难，却让人怎么也无法预料。4、【提问】假如你被克隆了。（1）克隆人和本人是什么关系？（2）克隆人和被克隆的那个人的妻子、儿女、父母等亲人是什么关系？（3）应该如何对待自己的克隆人？5、【辩论活动】关于是否应该禁止克隆人的辩论。辩论要求：(1)观点鲜明，论据充足；思路清晰，语言流畅。(2)驳斥对方观点时既要有“理”，又要有“礼”。方法步骤:（1）课前查找克隆人方面的信息和资料。（2）各小组选出辩论选手，通过抽签确定正方和反方。（3）推选几位同学担任评委，由课代表担任辩论赛的主席，主持整个比赛活动。（4）评委对选手的表现进行客观公正的评价，并评选出优胜组和最佳辩手。6、【总结】克隆出的个体与原本个体既不是亲子关系，也不是兄弟姐妹关系，这会使人伦关系发生模糊混乱，乃至颠倒。另外，从生物进化的角度来看，有性生殖能够丰富后代的基因组成，增强对自然环境的适应能力。而克隆人却是基因的单性复制，这会导致遗传上的退化。可以设想，如果一个国家的牛群都是同一个克隆产物，一种并不严重的病毒就可能毁灭全国的畜牧业。可以克隆人体器官用于器官移植。7、【展示】中国“试管婴儿之母”张丽珠8、【提问】什么叫试管婴儿？是像图片中展示的那样：从试管里发育出的婴儿吗？试管婴儿在本质上和克隆有什么区别？若滥用试管婴儿技术，在伦理上会出现问题吗？9、【过渡】大多数同学认为试管婴儿不会引起伦理问题。到底是不是如此呢？请看下面的一则新闻。10、【新闻展示】2012年4月10日 广州日报讯 据英国媒体当地时间8日报道，一对英国夫妇在上世纪40年代开办了一家巴顿生育诊所，为不孕夫妇提供高智商人士捐赠的精子，总计1500名孩子在这家诊所诞生。但如今，调查却发现，所谓的高智商人士，大多时候就是这家诊所的男主人伯托尔德威斯纳。在1500名孩子中，据推算大约有600名都是这个男主人的血脉。11、【引发思考】如果这600个孩子中有男性有女性，还有他们的后代之间，他们并不知道之间有亲缘关系。会不会引发伦理问题呢？ 观看科幻片的片段，进入学习情境。设身处地替电影中的主人公考虑：自己被克隆了，克隆人与自己是什么关系？克隆人与自己的父母、妻子、儿女又是什么关系？自己应该如何对待克隆人？学生按步骤进行辩论：有利:1) 克隆技术可解除那些不能成为母亲的女性的痛苦。 2) 克隆实验的实施促进了遗传学的发展，为“制造”能移植于人体的动物器官开辟了前景。 弊端:1) 使人伦关系发生模糊混乱，乃至颠倒。2）克隆将减少遗传变异，通过克隆产生的个体具有同样的遗传基因，同样的疾病敏感性，一种疾病就可以毁灭整个由克隆产生的群体。 3) 克隆技术的使用将使人们倾向于大量繁殖现有种群中最有利用价值的个体，而不是按自然规律促进整个种群的优胜劣汰。克隆技术干扰了自然进化过程. 4) 如果克隆技术能够在人类中有效运用，男性也就失去了遗传上的意义。回答试管婴儿是指利用体外受精技术产生的婴儿，这些孩子也是在妈妈的子宫内长成的。“试管婴儿技术”等同于“体外受精”。是有性生殖。大多数学生回答试管婴儿不会引起伦理问题。思考得出滥用试管婴儿技术也会引起伦理问题。科幻片的播放有利于学生充分发挥想象力，快速进入学习情境。通过“假如你被克隆了”给学生制造难题，让学生觉着“被克隆”问题很严重。为反对克隆人打下基础。谈论克隆技术对人类的影响。学生作了正反两方面的观点举例。安排这一活动，意义有两点：一是从正反两方面认识克隆技术，培养学生辨证地看待事物、分析问题的能力和习惯，二是引导学生从小就关注人类自身的命运，有助于学生形成正确的科学价值观基础。后者更为重要，因为这是从事科学研究的价值观基石。使学生明白生物技术是一把双刃剑，如果应用不当，也会给人类带来深重的灾难。通过对新闻资料的分析，学生容易得出滥用试管婴儿技术也会引发伦理问题。使难点迎刃而解。五、总结（2分钟）科学技术就像一把双刃剑，在大大提高人们的生活质量的同时，也会衍生出危及人类传统伦理及人类基因进化等方面的问题。只要大家共同遵守社会伦理的基本原则，理性地开发和利用克隆技术，生命科学的研究前途一定会更美好。六、分层达标，全面评价（7分钟）A类：1.克隆的实质是（ ）A、有性生殖 B、无性生殖 C、营养繁殖 D、组织培养2.下列繁殖新植物的方法中，不属于克隆的是（ ）A利用扦插的方法，培育葡萄幼苗B利用组织培养技术，培育烟草C利用马铃薯的块茎来繁殖新个体D利用种子来繁殖玉米植株3.产生克隆羊多利的细胞核来自（ ）A、体细胞 B、神经细胞 C、生殖细胞 D、其他细胞4.生物技术的发展速度很快，已灭绝生物的“复生”将不再是神话。如果世界上最后一只野驴刚死亡，以下较易成功“复生”野驴的方法是（）A将野驴的体细胞取出，利用组织培养技术，经脱分化、再分化，培育成新个体B将野驴的体细胞两两融合，再经组织培养培育成新个体C取出野驴的体细胞核移植到母家驴的去核卵细胞中，经孕育培养成新个体D将野驴的基因导入家驴的受精卵中，培育成新个体5“试管婴儿”和“克隆羊”均属于生物工程技术的杰出成果。下列正确的是（ ）：A都属于无性生殖，能保持母体性状B都是细胞水平的操作，属于细胞工程的技术范围C都充分体现了体细胞的全能性D都不会产生变异B类：骡子个大，具有驴的负重能力和抵抗能力，有马的灵活性和奔跑能力，力量也比马大，而且省草料，是一种省吃能干的役畜然而骡不能繁殖后代，那么优良的骡如何扩大繁殖呢？C类：世界上第一只克隆绵羊“多莉”的培育程序如右图所示。请据图回答下列问题： （1）写出图中a 、b所指的细胞工程名称： 。（2）实施生物工程a时，所需的受体细胞大多采用动物卵细胞的原因是：_。（3）“多利”面部的毛色是 ，请根据遗传学原理说明判断的依据 。 （4）继植物组织培养之后，克隆绵羊的培育成功，证明动物细胞也具有 。 （5）请举一例说明克隆绵羊培育成功的实际意义 。六、【板书设计】 七、【教学反思】 1、通过两个活动：（1）“假设我会克隆”（2）“是否应该禁止克隆人的辩论活动”，来思考与克隆技术有关的社会现实问题，培养学生对生命的珍爱。取得良好的教学效果。2、利用科幻电影中的故事情节来创设情境，既提高了学生的学习兴趣，又便于学生能设身处地思考问题，便于得出正确的结论。3、学生对外部世界具有强烈的新奇感和探究欲，他们乐于展示自己的才华和观点，并且也具有一定的知识基础，情感体验和生活经验，但认知能力以形象思维为主，乐于接受趣味性强、直观、动态的信息。因此，利用多媒体来辅助教学，把抽象内容形象化，以达到化难为易的效果。八、【附件资料】克隆羊多利的资料克隆羊多利诞生于1996年7月5日，1997年首次向公众披露。它被美国科学杂志评为1997年世界十大科技进步的第一项，也是当年最引人注目的国际新闻之一。科学家认为，多利的诞生标志着生物技术新时代的来临。多利的不朽贡献：多利是人类首次利用成年动物体细胞克隆成功的第一个生命。多利的诞生揭开了分子生物学领域崭新的一页，它使得科学家不得不重新审视现有的胚胎发育理论，并预感到人类有一天也可能克隆自己。同时，体细胞克隆技术也为将来从培育细胞的角度治愈帕金森症等疑难病症提供了可行的思路。多利生前曾不断给我们带来一个又一个惊喜。它先是与一只名叫戴维的威尔士山羊“喜结良缘”，后来于xx年4月产下它们的第一个“爱情结晶”邦尼，从而证明了克隆动物也能生育。xx年，多利一家又迎来了三个可爱的羊宝宝。多利难题亟待破解：世界第一只体细胞克隆动物多利羊在给我们带来振奋、困惑和争论之后，永远离开了我们。如同它问世时一样，寿命仅6岁半的多利羊壮年早逝，再次引起世人关注。作为克隆技术及其应用的象征，多利羊带来了争论，也留下了谜团，其中最大的一个谜就是克隆动物是否早衰，有人称之为多利羊难题。绵羊通常能活12年左右，而多利只活了6岁，它的早夭再次引起了人们对克隆动物是否会早衰的担忧。克隆动物的年龄到底是从0岁开始计算，还是从被克隆动物的年龄开始累积计算？就多利本身而言，它刚一出生时是6岁还是0岁或者是中间的某个岁数，这是一个很难回答的问题。正值壮年的多利死于肺部感染，而这是一种老年绵羊的常见疾病。据维尔穆特透露，以前多利还被查出患有关节炎，这也是一种老年绵羊的常见疾病。这一难题自多利羊问世时就困惑着人们。最初几年，多利羊正常生长、发育、生子，曾给第一种推测带来了很大的希望，但xx年1月科学家发现多利羊的左后腿患上了关节炎这中典型的“高龄病症”，这一早衰现象又使第二种和第三种推测的可能性增大。现在，多利羊壮年死于老年羊常得的肺部感染疾病，无疑又加重了第二种推测的砝码。克隆动物出现早衰到底是偶然现象，还是克隆技术不可避免的结果，还是目前的克隆技术不完善所致？这有待于科学家进一步研究。