2019-2020年八年级生物上册 第4单元 第3章 第1节 婴儿的诞生教案2 （新版）济南版.doc

2019-2020年八年级生物上册 第4单元 第3章 第1节 婴儿的诞生教案2 （新版）济南版教学目标：1知识目标说出胚胎发育的的大体过程以及其营养的获得途径(重点、难点)2.能力目标通过活动，培养学生的自学能力、合作能力、表达问题和解决问题的能力。通过观察图片、看视频提高观察能力及分析处理问题的能力。3情感、态度与价值观目标确立正确的伦理观和价值观。感悟生命之不易，珍惜生命，尊重父母，感恩父母。教学过程：教学环节及时间安排教师活动学生活动设计意图复习提问7分钟教师出示课件中男性、女性生殖系统图片对上节课学过的主要知识进行提问：（1）男性生殖系统的结构和功能？其中什么是男性主要的性器官？它的重要功能是什么？（2）女性生殖系统的结构和功能？其中什么是男性主要的性器官？它的重要功能是什么？(3)男性产生并排出精子的路径是怎样的？女性产生并排出卵细胞的路径是怎样的？（4）两性生殖细胞的特点？什么是受精？受精的场所是哪里？学生阅读课本、回顾上节课学习的知识，观察课件上的图片思考、回答问题用图片创造轻松愉快、体现主题的学习情境，使学生产生强烈的学习欲望。同时强化知识的识记和落实，为学习新知识做准备。创设情境激趣导学1分钟通过上一节课的学习我们知道了我们每一个人的生命实际上都是从一个细胞开始受精卵。那么受精卵形成后我们是怎么样长大的呢？我们今天一块来看看。学生期待新知识利用学生学习过的知识入手既创设情景，迅速激发学生的求知欲望，为学生的探究学习进行了铺垫。又自然而然的引入课题。 展示目标 2分钟课件展示学习目标1知识目标说出胚胎发育的的大体过程以及其营养的获得途径(重点、难点)2.能力目标通过活动，培养学生的自学能力、合作能力、表达问题和解决问题的能力。通过观察图片、看视频提高观察能力及处理问题的能力。3情感、态度与价值观目标确立正确的伦理观和价值观。感悟生命之不易，珍惜生命，尊重父母，感恩父母。学生自读学习目标，了解学习内容明确学习目标，让学生带着任务学习组织交流点拨建构15分钟教师出示受精与着床过程图，提出问题：1、新生命诞生的标志是什么？2、受精卵开始进行细胞分裂的场所是哪里？3、人的发育开始的标志是什么? 4、什么是着床？教师播放视频：胚胎在子宫内发育的全过程。同学们注意了吗，胚胎发育到第几个周末，开始出现人形？母亲怀孕多长时间，胎儿便发育成熟，开始分娩？教师出示胚胎在子宫内发育的全过程图：我们再来仔细瞧瞧我们每一个月的身体变化。 我们的身体在不断地长大，当然得需要足够的营养。同学们知道受精卵发育初期所需要的营养物质来自哪里吗？胚胎发育过程中所需要的营养物质又是如何而来？教师出示图片：母体是如何把营养物质输送给胎儿的呢？为什么孕妇要注意营养和休息？老师有一个问题不明白：我们在七年级生物下册中学习到了这样的知识人的ABO血型系统中有A型、B型、AB型、O型四种血型，输血时应以输同型血为原则，如果输入不同型的血液，红细胞会凝集成团，阻塞血管，严重的会危及生命！而认识一位一位同学小红的血型为O型，而她的母亲是A型血，她生活在母亲子宫内的时候，为什么没有发生溶血性反应？教书出示图片：有些药品的说明书上往往写着“孕妇慎用”、“孕妇禁用”，这是为什么？孕妇不仅需要注意营养和休息，她们为了孩子的健康即使生病了也不能随便用药，我们的母亲是不是很伟大？不仅如此一位准妈妈在怀孕期间体重要增加增加14千克。我们来看看：教师出示表格 各组成部分 重量（千克） 胎儿 4 胎盘 1 羊水 1 子宫 1 乳腺 1 增多的血液 2 母体贮藏的营养物质 2.5 其他物质 1.5教师进一步提出问题：你知道母亲在分娩时所受阵痛的次数吗？看学生产生争议后，大屏幕出示数据：18000次！教师出示小资料：“十月怀胎，一朝分娩”胎儿经过40周的发育就成熟了。成熟了的胎儿和胎盘从从母体阴道排出就叫分娩，这意味着新生儿的诞生。过程虽然简单，但是对母亲来说却是十分不易，在分娩的过程中，妈妈的子宫收缩，促使子宫口张开，以使胎儿的头能出来。这个过程，是伴随着妈妈的剧痛完成的。有时候，这种剧痛会持续20个小时。如不顺利、难产，则必须剖腹手术，以确保母子平安。母亲在孕育和生育我们的过程中，经历了很多生理和心理上的重负，我们要感谢父母的爱心和责任心所创造的生命的奇迹。在妈妈痛苦的生你时，家人在外焦急的等待；等你降生时，给整个家庭带来无穷的欢乐。你们的生命凝结着许多人的心血和汗水，承载着很多人的爱和期望。所以生命不仅仅属于是我们自己一个人的，在我还未来到世上时，家人就已经倾注了那么多的心血和汗水，且还寄予了很多期望，我们一定要爱惜自己。“羊有跪乳之恩，鸦有反哺之意”。动物界尚且如此，何况人呢，滴水之恩当涌泉相报，我们该如何报达父母的养育之恩呢？学生阅读教材59页第一自然段，思考、回答问题（受精卵的形成标志着新生命的诞生；受精卵的分裂场所是输卵管；受精卵的分裂标志着人的发育开始了；胚胎被埋入子宫内膜的过程叫着床。）学生认真观看，边看边发出惊叹学生思考、回答（第二个月末，第八周末；40周发育成熟） 学生认真观察兴趣盎然地阅读文字介绍学生阅读教材59页第二自然段积极思考、回答（初期卵黄提供营养，后期母体提供）学生思考、交流、回答（通过胎盘和脐带）（胎儿通过胎盘从母体血液里获得氧气和养料，产生的二氧化碳等废物，通过胎盘排到母体的血液里，由母体排出体外）学生思考、讨论、发表见解，其他学生提出疑问、矫正补充，倾听同学的发言和教师的点拨。学生观察图片、分组进行讨论(药物会通过胎盘从母体血液中得到药物，影响胎儿的发育)学生观察、阅读，并与自己的调查数据进行比较学生先是产生争议，而后看到屏幕上的硕大数字后被震撼了！学生边看边体会母亲生育孩子的艰辛！学生认真听讲学生交流因为受精着床的过程既是一个动态的、又是一个不直观的过程，通过看图片可以使问题明晰化。因为胎儿的发育是一个复杂的、不可见的过程，通过看视频，可以让学生更直观形象、具体生动的、更好的理解这一过程 ，而且也提高了学生的兴趣。通过一连串的文字介绍然学生更直观的感悟生命的奇妙，体会自己的发育的不可思议性！组织学生积极讨论交流，鼓励学生大胆发言，给他们表现的机会，教师始终处于“导”的状态，学生始终处于动眼、动口、动脑的参与状态。及时与前面的知识进行联系，有利于理解胎盘和脐带的组成和作用。通过具体的课本上并没有给出的数据和资料给学生造成一种震撼，更重要的是让学生感觉自己生命的来之不易，体会到应该更加珍惜生命！体会母亲生育孩子的艰辛！通过这一过程，使学生理解母亲在孕育自己的过程中所经历的生理和心理上的艰辛，更加理解、尊重父母！培养学生对父母的感激之情自主学习合作交流7分钟随着每一个人的第一声啼哭，我们给整个家庭带来了无穷的欢乐。婴儿诞生后为什么要大哭一声？婴儿的脐带剪断后，形成的疤痕叫什么?人类和其他的哺乳动物一样，生殖和发育的特点是什么？这样有什么优点？婴儿出生后还要经历那几个发育时期才能长大成人？学生思考、回答（婴儿出生后的第一声大哭能使婴儿的肺部充足空气，从而启动呼吸运动）（肚脐）学生自学教材60页内容（胎生哺乳）（胎生使胎儿有良好的发育环境，温暖、安全，有营养和氧的保障。提高了后代的成活率）（母乳营养丰富，母乳含有免疫物质，可以帮助婴儿抵抗多种细菌与病毒的感染。）（婴儿期、幼儿期、儿童期、青春期、成年期）通过对课本内容的理解和彼此的交流，培养学生的自学能力和组员之间的合作精神。拓展延伸合作探究5分钟我们通过这节课的学习已经基本上知道了我们在母亲体内的生长情况了，但是还有一些现象我们怎么解释呢？教师出示：“友情链接”图片和文字同卵双胞胎 异卵双胞胎试管婴儿 男人当妈妈学生观察、阅读、思考、交流拓展学生比较感兴趣的问题,也是让他们困惑的一些问题，可以激发学生的探究欲望，引起学生的互动和共鸣。这有利于学生的身心健康发展,也有利于活跃课堂气氛，激发思维兴趣，感悟学习的乐趣。知识整合课堂小结3分钟大家来反思一下：这节课学到了哪些生物知识？生活上，这节课对你的生活有何启示？你懂得了什么？学生自主回顾本节所学所得。学生积极思考、交流通过自主、合作学习后，由学生自我总结所学与所思，得出结论性的知识。培养学生对父母的感激之情课堂达标课下作业5分钟课堂达标检测题：教师出示课件中的课堂练习1. 人的生命周期的起点是（ ）A胎儿 B受精卵 C婴儿 D卵细胞2.人的受精卵形成的场所和受精卵开始细胞分裂的场所分别是（ ）A 卵巢、子宫 B 输卵管、子宫 C输卵管、输卵管 D 卵巢、输卵管3、下列哪项是胎儿从母体获得氧气和养料的正确途径（ ） A脐带 母体 胎盘 胎儿 B母体 胎盘 脐带 胎儿C胎盘 母体 脐带 胎儿 D母体 脐带 胎盘 胎儿 4、人的生命是宝贵的，新生命诞生的起点是什么?有人说”婴儿的出生，就是新生命的开始”，你认为这种说法科学吗?为什么?课下作业：助学中的当堂达标学生独立自主完成，个别学生展示答案，同学们互相纠正。通过练习加强学生对所学知识的理解,教师及时了解学生对新知识的掌握情况。板书设计：教学反思：新课程理念下生物课堂教学应注重一个“活”字，做到“活”中有情，“活”中有乐，“活”中有疑。这节课通过教师精心设计问题情境，让教学内容和背景鲜活起来，让学生具有强烈的探究欲望，尽可能的为学生提供更多的自主学习的时空，尽可能多的为学生提供表现的机会。体现了以学生为主体、教师为主导、学生积极参与教学活动的过程。另外生物学习要理论联系实际，这节课借助胚胎发育视频、图片、小资料、知识拓展等内容，采用观看、交流体会、等形式，让学生直观感悟生命产生的不易，认识到父母为孕育生命所做的奉献和牺牲让学生更加理解、尊重父母，并培养学生对父母的感激之情。上这节课教师要有较好的心里理素质，并善于激发和调动学生，有较好的课堂组织与管理经验，能让学生像对待其他科学知识一样谈论和探讨有关生殖和发育的问题。