2019-2020年八年级物理上册 光的反射教学设计4 人教新课标版.doc

2019-2020年八年级物理上册 光的反射教学设计4 人教新课标版课题物理课程实验标准教科书物理八年级上册第二章第二节：光的反射学生分析这节课之前，学生已了解光的直线传播规律，生活中也有光的反射方面的经验，但对知识不够明确，学生已具备了一定的实验探究能力和合作精神，利用游戏提高学生学习物理的兴趣，学生在课堂中表现出了对有关光的现象的浓厚兴趣。教材分析本课由“光的反射规律”和“漫反射与镜面反射”两个问题组成。是在学生学完光的直线传播，其条件发生变化后提出的一种生活现象，光的反射定律是光传播的基本规律之一，是认识平面镜和进一步学习其它光学知识的基础，是前后知识的桥梁，应用广泛，是本章的核心内容。本节课利用暗箱小游戏调动学生的学习兴趣，并利用探究实验帮助学生体验知识的形成过程以及加深知识的理解掌握。教学目标知识与技能（1） 知道什么是光的反射现象。（2） 认识和理解光的反射定律，能应用反射定律解决一些简单的问题。（3） 了解镜面反射和漫反射，并能用来解释一些简单现象。过程与方法（1）通过实验的方法，观察和认识光的反射，总结反射定律。（2）体验和感悟我们是如何看见不发光的物体的。（3）经历探究过程，通过探究认识反射的规律。情感与价值观在探究“光反射规律”的过程中培养学生的科学素养，鼓励学生积极参与探究活动，密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识，并养成实事求是的科学态度。教学分析和处理教学重点探究和理解光的反射定律教学难点用光的反射定律来分析区别镜面反射和漫反射。教学方法 采用演示实验法培养学生学习物理的兴趣，采用多次设疑，让学生思考，培养思维能力，根据学生记得快忘得快的特点，采用学生分组自主探究实验，培养学生观察能力，实验操作技能，养成勤于动手、善于思考的好习惯。教材的延伸把物理融入到实际生活，让物理走向社会教学准备自制暗箱，激光手电，平面镜、学案一份、自制反射仪；多媒体课件；投影仪，实物展示台。教学环节活动时间教学活动设计意图教师活动学生活动教学内容引入课题新课学习光的反射规律猜想2分钟5分钟2分钟今天老师给大家带来了一份礼物，要送给大胆聪明的学生，礼物在盒子里，谁能想办法通过小孔看到是什么礼物，老师就把礼物送给谁。问：1、第二次有光进来你看清了，是什么原因呢？2、生活中还有什么可以反射光呢？那么这节课我们一起来学习光的反射。用激光手电演示光沿直线传播，用平面镜挡住，发现传播方向改变，你也可以试试。根据刚才举的例子和实验，请回答：什么是光的反射？提出光的反射的定义。教师用多媒体呈现光反射的定义和传播路径，依次讲述入射光线、入射点、反射光线、反射面、入射角、反射角。巩固练习：见多媒体和学案（A组）如果老师转动一下入射光线的方向，反射光线的方向会变吗？光在反射时有没有什么特点和可遵循的规律呢？比如说：光在反射时三线之间，角与角之间有什么规律？你能用桌上的实验仪器验证你的猜想么？教师介绍实验器材。要不，你们先利用实验仪器试试，再大胆的猜想。教师介绍探究的目的、器材，步骤。见多媒体。实验探究内容：光的反射规律1）探究反射光线、入射光线、学生疑惑，直接看，看不到。学生兴趣更高，打开一侧的盒盖，看到了。让学生说明：有物体反射的光进入到我们的眼睛，所以看到了。学生自己实验能总结出光遇到平面镜会发生反射。进而总结光反射定义。学生利用提供的仪器把光反射时传播的路径显示出来，根据刚才的观察，进行合理的猜想。学生积极思考，鼓励学生大胆质疑，自己提出问题，找到解决问题的方法通过游戏激发学生学习的举趣，并引导学生从生活走向物理。产生学习欲望，变被动学习为主动想学。一步步向学生提问，使学生质疑。通过光路的显示有利于学生对光的反射规律的认识和探究抓住这个时机，引导学生尝试着应用实验探究的方法学习知识乃至创新，是帮助学生尽快步入自主性学习轨道的极好途径。教学内容教学内容教学内容实验探究光的反射规律小结作图的方法光路是可逆的镜面反射和漫反射小组讨论光污染课堂练习总结布置作业10分钟3分钟2分钟3分钟5分钟5分钟2分钟2分钟1分钟教师辅助活动：（1）法线是否在同一平面；引导：把纸板沿法线对折，你们还能看到反射光线吗？这说明了什么？（2）探究反射光线、入射光线与法线的位置；（3）探究反射角与入射角的大小关系；（4）其它。填写好探究结果，老师并巡回指导。让学生展示自己的实验结果，总结规律，予以奖励。（课件展示光的反射规律）老师并辅助总结。评估：实验过程中你们遇到了什么问题？教师用肢体语言形象描述光的反射定律，明确：两角的关系只能描述成反射角，反射角随入射角的变化而变化。学生用自制反射仪以贴箭头的方式，明确：1、光的传播有方向。2、当入射角减小到0时，三线合一。依照学案上适当的练习，让学生自己先做，之后教师对照多媒体课件讲解作图的方法（B组）提问：1、同学们都知道，太阳只能照到地球的一半，你能利用今天所学的知识把地球的另一面照亮吗？2、你用平面镜看同桌的眼睛，同桌可以看到你吗？通过黑板光路讲述光线从AO入射，它将从OB反射，如果光线从BO入射，根据光的反射定律它将从哪个方向反射出来，老师演示实验。学习了这么久，老师来给大家玩个魔术。在一张贴有小镜子的白卡纸上写上字，镜子上也写上字，用手电垂直照射，白纸上的子可以看到，而镜子上的字不见了，什么原因？教师引导：大家摸摸白纸和镜面有什么不同？光线入射到光滑的表面和粗糙的表面到底有什么不同呢？请同学们阅读：镜面反射和漫反射。利用多媒体光路分别讲述镜面反射和漫反射观察物体方向的特点。那么镜面反射和漫反射遵循光的反射规律吗？为了加深理解，小组讨论：1、黑板“反光”时为什么粉笔字反而变得看不清？为了保护同学的眼睛，请你根据所学的知识提出改变这种状况的建议。3、你能说说生活中还有哪些光的反射现象吗？巩固练习：完成学案上的相关题。（课件展示：室外光污染与室内光污染）如果你家的房子要装修，利用这节课学的知识，你会给爸爸妈妈提什么建议呢？你看到过自行车的尾灯的内部结构吗 ？教师利用多媒体展示讲解自行车尾灯的反光的原理。学生用自制的潜望镜总结本节知识布置作业：1.完成学案上剩下的题。2、完成三导学生讨论、设计实验验证猜想，并分组进行实验各组。学生展示实验过程。填写学案上的探究过程。学生自己总结得出光的反射规律。学生边看边做相应的实验来验证后问题。了解光的反射可以改变光线的方向。学生练习，交流学生实验，交流学生小结：光路是可逆的。学生非常惊讶，激起兴趣，并能积极思考学生很容易想到反射面的粗糙程度不一样学生自学学习镜面反射和漫反射学生总结得出两种反射都遵循光的反射规律学生讨论交流并归纳总结，培养学生交流合作的能力学生讨论并举手回答学生能积极回答，得到合理的建议。学生小结通过练习加深课堂所学的知识让学生深切地感受到物理是以实验为基础的科学，感受到科学和社会、科学和日常生活的关系形象而生动的将光的反射定律展示出来，加深学生的记忆培养学生规范作图和认真仔细的科学态度。培养学生将知识转化为创造力的过程的能力通过活动与演示，让学生知道光路是可逆的。学生讨论、再一次发散学生的思维，把学生的思维从课堂引向社会。通过学生的讨论、层层深入，让学生发现生活中光反射的重要性。了解光污染现象，便于学生体会到“生活是最深刻的实验，物理源于生活，用之于生活。”的教学理念。 加深学生对这节课的理解，同时培养学生的总结能力和语言表达能力教后反思本节课是建立在实验基础上展开的，让学生亲自做实验探索物理规律，培养学生动手能力，树立辩证唯物主义世界观。始终面向全体学生，实行分层次教学，既照顾学困生，又解放优等生。运用多媒体教学、优化教学手段。强调知识间的联系，培养学生从生活中发现物理的能力。 学 案课前练习：1、能够发光的物体叫_，太阳是_光源，电灯是 _光源，月亮 光源。2、带有箭头的表示光方向的线段叫_。3、光在_中是沿直线传播。堂上练习： A组1、如图所示：入射角是 ，反射角是 ，入射光线是 ，反射光线是 。2、_光线跟_光线和_线在同一平面内，反射光线和入射光线分居_的两侧，反射角_入射角。3、完成下列光路图 B组4、入射光线与镜面的夹角为50，则反射光线与入射光线的夹角是_。5、有一入射光线与镜面的夹角为50，若使入射角增大10，则反射角是_， 若入射光线与镜面夹角从50增大到90，则入射角将从_变化到_，此时，反射角是_。科学探究：光的反射规律实验器材：激光笔、自制反射仪实验探究内容探究结果反射光线、入射光线与法线是否在同一平面反射光线、入射光线与法线的位置关系反射角与入射角的大小关系其它科学探究反射角等于入射角：实验次数1210230360