2010年高考历史冲刺阶段复的几点想法和做法.ppt

2010年高考历史冲刺阶段复的几点想法和做法严州中学高三历史教研组,一、“卷”行有常，制而用之者，生！,不变：考查内容：主干知识、学科能力、价值观考查形式：采用新材料、创设新情景、联系热点变：题型微变、知识点能力点常变、综合性加强,第一、把握高考的变与不变,第二、关注“三个”动向,1、史学研究新动向2、大纲变化新动向3、命题趋势新动向,二、长善救失，针对学生的需要和软肋而教,问题：,1、题量过大，导致一部分学生来不及完成答题。浙江省新课程高考取消了往年全国卷的最后一道大综合题，代之以政史地3小题，使得题量过大，学生普遍感觉时间不够。这使得一部分学生的最后一道政治题没做，影响了得分。2、审题不仔细，导致漏答题目的现象严重。如自选模块测试题09“历史上重大改革回眸”模块中（1）根据材料一，并结合所学知识，分析商鞅为什么要“诱“三晋之人，三晋之人为什么会受商鞅之“诱”，结果如何？(6分)这一问中包含3个小问，但有1/10的学生没有回答最后一小问结果如何.,3、答题不规范。如39题（1）概括该学者认为工业革命的爆发首先需要满足的三项因素；并结合所学知识，分析18世纪的英国是如何满足这三项因素，从而促成了工业革命的首先爆发。（9分）本题有2小问，结果一部分学生由于答题的不规范（如通过圈地运动获得了国内市场），这样的话只能算第二小问的分数.4、学科能力弱。（1）基础知识掌握不扎实。如39题（2）指出近代蒸汽动力技术产生的主要原因。（4分）平均得分1.1（不含零，含零0.6），全省5位学生得到了4分。答案明确在书上可以找到“手工工场的发展使技术改革和机器发明的条件成熟”必修2P93。,（2）解读材料的能力较弱。如38题（3）根据以上材料，概括梁启超“新民”理念与陈独秀“新青年”理念之间的关系。（8分）其答案材料一、二、三中就有，可学生找不到关键词。（3）审题中抓不准关键词，语言表述不准确。如39题（3）根据材料二、三，并结合所学知识，分析蒸汽机的创制对历史发展的直接影响。（13分）很大一部分学生没有抓住“直接影响”这一关键词，并且在回答蒸汽机的创制带来的消极影响时，部分学生从正面回答，说是有利于环境保护，结果得分很低。（4）不能够依据问题作答。如自选模块测试题09“历史上重大改革回眸”模块中（2）根据材料一，并结合所学知识，分析材料二说法的原因。(4分)很多学生就不知道从何入手，回答较多的是启示。,针对学生弱点教学-具体做法,1、扫描纠错,3、学科导师,2、优化环节,扫描纠错,1.一战2.凡尔赛体系、国际联盟、华盛顿体系3.俄国十月革命4.战时共产主义政策和新经济政策5.列宁6“斯大林模式”7.从赫鲁晓夫改革到戈尔巴乔夫改革8.甘地9.1929至1933年资本主义世界经济危机10.罗斯福新政11二战后美国等国资本主义的新变化12.二战13.烽火连绵的局部战争14.多极化趋势在曲折中发展、两极格局的瓦解和多极化趋势的加强15.和平与发展是当今世界的时代主题16.布雷顿森林体系的建立17.世界经济区域集团化18.世界贸易组织和中国的加入19.爱因斯坦和相对论、量子论、现代信息技术20.文学的主要成就、有代表性的美术作品、有代性的音乐作品、影视艺术的产生与发展,1234567891011121314151617181920,100908070605040302010,失分率（%）,考点,2009-2010学年高三历史考点（现代世界）失分率统计,优化环节,（1）备课：在常规的基础上，强调一个“新”新材料：学生首次看到的旧材料新形式：教学设计、语言、手段等（注重创新）新启示：思想、知识、方法等,（2）上课：在备课的基础上，强调一个“动”让学生“动起来”：思考、讨论、练等（能力是练出来的）让讲解“精起来”：有趣、精炼、启发等,（3）练：在精心编写基础上，强调一个“实”限时训练每周1至2次编题：新意、分类、滚动等分析：批改与统计、讲评与形式、错题集与再练等,冲刺阶段怎样让知识“活”起来,B、材料创设,A、角度变化,C、知识拓展,D、史观统帅,E、现实联系,F、合理迁移,G、主题教学,F、语言转换,冲刺阶段怎样让练更有效？,精选题目，让试卷更科学,限时训练，让学生把握高考节奏,及时反馈，让学生保持新鲜感,滚动练，给学生一个改错的机会,合理给分，让学生养成良好惯,学科导师,针对性、互动性文本化、常态化,三、问“考”哪得清如许，为有源头活水来,第一、记忆是理解之母，记忆与理解互动,1、坚持点、线、面的统一。,点要“实”：准确多角度全方位理解？线要“清”：清晰链接点与点之间关系？面要“广”：确立宽广而稳定的知识面？,点要“实”的基本做法1、讲清主干知识点的各要素，基本概念的内涵外延2、利用“单元小结”再现教材内容3、编写一本通和模块大全线要“清”的基本做法1、帮助学生梳理专题与专题之间关系2、以考点为中心让学生进行考点拓展面要“广”的基本做法以某个概念或“知识群”为中心展开横向链接,2、坚持懂、背、用的统一。,切实弄懂“一知半解”的基础知识,挤出时间让学生背书、整理知识,指导学生掌握记忆的方法编写条目解答、主干知识默写、确定朗读时间等。,对于生疏而重要的知识要多用,编制“滚动式”的练，让重要知识点“像钉子钉在脑子里一样”,如运用数学演绎推理方法进行概念复,已知：,社会性质,社会主要矛盾,革命任务,革命性质,双半社会,那么：,近代中国（1840-1949）：,民族矛盾、阶级矛盾,反帝反封建,资产阶级民族民主革命,第二、重视概念复,1、说城邦是孕育古希腊民主政治的摇篮，从城邦规模来说是因为，从城邦政治的核心力量来说是因为，从城邦经济来说是因为，从城邦文化来说是因为。2、古希腊各城邦公民称自己是“希腊人”是因为。3、亚里斯多德之所以说“人是城邦的动物”是因为。4、说雅典是“全希腊的学校”是因为。5、说梭伦改革奠定了雅典民主政治的基础而不是确立民主政治，从“除旧”角度看是因为。从“布新”角度看是因为。6、说克利斯提尼改革确立了雅典民主政治是因为。7、说克利斯提尼改革使雅典国家最终形成是因为。8、说伯里克利改革使雅典民主政治达到顶峰是因为。9、说雅典五百人会议代替四百人会议是历史的进步是因为。10、说雅典民主政治的一大特点是人民主权是因为。,一句话解释历史（十释雅典民主政治）,第三、重视对历史事件的性质、作用、地位等知识的理解,A、如运用数学演绎推理方法,如从改革背景推理出内容，从改革内容推理出改革性质和意义,戊戌变法,背景1、资本主义初步发展，资产阶级力量壮大2、列强瓜分狂潮民族危机激化、清政府腐朽统治3、西学东渐，早期维新思想,内容1、要求发展资本主义的措施2、要求救亡图存、变革封建腐朽统治3、发展近代教育传播西学,性质意义1、有利于资本主义发展，资产阶级改良运动2、反对外来侵略、救亡图存的爱国运动3、传播西学的思想解放运动,第四、重视提升学生论从史出、史论结合的能力,B、运用“一句话释历史”练训练学生一一对应的因果思维能力,C、特别重视对教材中有关历史事件的地位、作用、性质、意义表述的理解,第五、重视对历史阶段特征的把握,梳理某一历史阶段的大事年表概括某一历史阶段的政治、经济、思想文化特征一句话概括某一历史阶段的阶段特征,第六、重视热点,将现实热点融入单元主题复以现实热点为背景材料，将热点问题专题化以现实热点问题为背景，创设试题新情境，进行热点问题的专项训练,第七、重视地方史内容,注意发现与挖掘教材中与浙江地方有关的内容。注意选材选点对各地区的公平性。,四、授生于“渔”，还“政”于生，充分发挥学生学的主体性,1、妙题导析，充分利用高考题练，让学生熟悉高考题的风采，领略高考题的立意,高考题专项训练选择题做过后要求：第一步分析错误原因第二步每题做个变题第三步说明变题原因材料题做过后要求：第一步：读懂答案提出问题，第二步：读深答案提出启示第三步：读透答案提出补充,2、方法提炼，让学生熟练掌握各种题型的解题技巧，找到获取高分的钥匙,培养学生问题意识、提升学生提问能力学生问问题是提高高考成绩的有效途径。部分学生问问题一般会经历三个阶段，而且阶段的过渡时间的长短完全取决于老师。开始“投石问路”阶段，师生刚接触时一些学生为了引起老师注意或为了称老师的“斤两”会故意问些他感兴趣或比较难、偏、怪的问题，教师这时候是树立形象的绝好机会，需要认真诚实地回答，并对学生鼓励。切忌对学生的问题敷衍了事或表现出不耐烦的情绪，否则老师会从此“失去这个学生”。建立起初步信任后，进入“该问会问”阶段，学生会问些课程中比较难的明显不懂的问题，还会担心问的问题是否有质量，有个是否“该问”的担忧。老师在解答完问题继续对他给与肯定性的评价后，要每次追问学生“还有没有问题？”，这样学生就会很快就进入“想问就问”的第三阶段。这个阶段学生对老师建立了完全信任的感情，师生相互欣赏教学相长，学生对所有他不懂的问题都敢于问了。,3、适应自我，最好的方法是最适合学生自己的方法，让学生把方法内化为行动。,五、聚散两依，唯“史”绕梁，提高课堂效率，促进学生长效发展,“有后”是指有后味、有承继。能对学生未来发展产生一定有益的影响，若干年后仍能让学生记忆犹新的教学或教学片断，就是“有后”的教学。,追求“有后”的历史教学，提高教学有效性,教学态度：师有激情，生有兴趣，相互欣赏组织形式：尊重人格，主体探究，张弛有度教学内容：“有生活、有情感、有思想”的历史教学目的：对高考负责，对学生可持续发展负责,实行20+5课堂模式：老师不能连续讲5分钟，总共不能超过20分钟，老师做到课前勤、课中精、课后思。课堂教学“8有”标准：有设计、有统计、有分析、有总结有突破、有矫正、有互动、有补偏,牢记“四个更重要”方向比努力更重要；方法比知识更重要；落实比讲过更重要；规范比做过更重要。,