八年级生物上册 5.4.4《细菌和真菌在自然界中的作用》教案2 （新版）新人教版.doc

第四节 细菌和真菌在自然界中的作用教学目标：1、描述细菌和真菌在物质循环中的作用。2、列举细菌和真菌对动植物及人类的影响。3、通过观察与思考活动，培养分析解决问题的能力。4、通过对细菌和真菌与动植物和人类关系的认识，体验从正反两个方面辩证地看问题，从而提高学生的分析和评价能力。5、从多角度、多层次比较全面地认识自然界中细菌和真菌的作用教学重点分析：本节课的重点是细菌和真菌在自然界物质循环中的作用。因为细菌和真菌是生态系统中不可缺少的重要部分,使学生明白这一点对其认识自然界中生物与环境是一个统一的整体有着重要的帮助。教学难点分析：细菌和真菌与动植物共生的关系。共生这一概念是一个完全新的名词,如何让学生通过实例理解细菌、真菌与动植物间共生便成为本节的一大难点。教学策略：本节课是在学生已了解生态系统及细菌和真菌知识的基础之上而进行的一节生物教学活动。为激发学生的学习兴趣，首先由问题入手“如果自然界中没有细菌和真菌将会是什么状况？”，让学生带着饶有兴趣的问题去思考、探讨细菌和真菌在自然界中的作用，实践着主动学习的学习方式。然后让学生举出发生在自己身上或自己身边的细菌和真菌使人和动物患病的例子。使学生明白细菌和真菌对人类和动植物有害的一面，并积极探讨如何防治这些疾病。这部分内容的教学更贴近学生的生活实际。在“细菌和真菌与动植物共生”的教学中，更注重让学生借助实物、图片及文字介绍，在教师的引导下，分组探讨根瘤等共生现象的形成机理及意义，并进一步讨论了发生在动物和人体内的共生现象及其作用。在此基础之上，通过课后材料“以菌治虫”，让学生知道细菌和真菌还有有利的一面。使学生学会辩证地看待问题。在“评价实验方案”的技能训练中，特别注重学生对实验设计的科学性进行反思，这是提高探究能力的重要环节。在教师的指导下，通过对三个实验方案的评价、分析，明白了各个实验方案可行或不完善的理由，更有利于培养学生设计实验方案的能力。课前准备：1.学生：查阅、收集与教材内容相关的资料，从家中拿来腐烂、生霉的面包和水果，采集带有根瘤的豆科植物及地衣等。2.教师：与课本教材内容相关的动植物标本，人体患病的图片，真菌和细菌在物质循环中的作用PPT课件。教学过程： 时间教学环节教师活动学生活动媒体说明3分钟导入展示图片：请同学们回忆：哪些生物是生态系统中的分解者？如果没有植物，地球将失去绿色，动物都会饿死。如果没有动物，生态平衡也难以维持。如果没有细菌和真菌，生物圈会是什么状况呢？今天我们就一起来探讨这些问题。板书：第一节 细菌和真菌在自然界中的作用思考并回答：主要是细菌和真菌。各小组的同学们展开讨论并做出各种设想。小组的学生代表回答：自然界中就可能会出现动植物的遗体堆积如山，人们就会没有了生存的空间。或许我们找不到立足之地。图片：生物圈中各种生物13分钟（一）细菌和真菌作为分解者参与物质循环请同学们阅读“观察与思考”的有关内容，讨论真菌和细菌是怎样促进物质循环的？同学们回答得很好，事实上自然界中的动植物生活得如此之好，这与细菌和真菌的分解作用是分不开的。就是因为它们对物质的有效分解，促进物质的循环，我们生活的世界才如此美好。板书：一、细菌和真菌作为分解者参与物质循环提问：谁能展示细菌真菌是分解者的证据？其中引导弄清以下两问题：1、你观察到什么现象？2、你会想到什么问题（面包和水果为什么会腐烂？）从而探究出细菌、真菌与水果生霉、腐烂的关系。阅读和观察文中的内容，讨论之后回答：在自然界的物质循环中，细菌和真菌把动植物遗体分解成二氧化碳、水和无机盐，这些物质又能被植物吸收和利用，进而制造有机物。细菌和真菌对于自然界中二氧化碳等物质的循环起着重要的作用。各小组展示探究“细菌、真菌使食品生霉、腐烂”的结果，其他同学或提问或思考或补充。讨论后回答：细菌和真菌以水果和面包为营养源，靠分解水果和面包中的有机物获得物质和能量，导致水果腐烂、面包生霉。图片：细菌和真菌在物质循环中的作用示意图15分钟（二）引起动植物和人患病过渡：既然细菌和真菌是利用现成的有机物来生活的，那它们与动植物和人有什么关系呢？展示真菌和细菌导致患病的CAI课件。如扁桃体炎、丹毒等。一边介绍病例的特征，一边介绍其危害和防治方法。请同学介绍“脚癣”。引导学生思考怎样预防脚癣，如不穿别人的鞋，去别人家不换鞋等。引导思考：小小细菌和真菌对人的危害如此之大。我们能否对其进行有效的防治哪？介绍抗生素治疗，并展示收集的一些抗生素药盒，介绍该种抗生素的治疗范围。如红霉素、 金霉素等。提示：长期使用或滥用抗生药，人体会产生过敏反应等，应遵照医嘱，根据病因、病情、合理使用抗生素。只有合理用药，才能够达到治疗疾病的目的。提问：人因为小小的细菌和真菌而得病，植物会不会同样得病哪？展示CAI课件：棉花枯萎病、水稻稻瘟病、小麦叶锈病、玉米瘤粉病等。总结：植物也会因为细菌和真菌的影响而患病。板书：二、细菌和真菌引起动植物和人患病。引出新问题：除了作为分解者，细菌和真菌是不是真的“一无事处”哪？（引导学生阅读课后材料，使学生体验从正反两方面辩证地看问题，为下一课时的进行奠定基础。答得很好，我们还可以利用细菌和真菌来制造“微生物”农药。观看课件展示的内容，感到触目惊心。脚癣是种皮肤传染病，患者的脚奇痒，起水疱、脱皮、溃烂。注意个人卫生，避免与患者接触、用具分开，保持皮肤干燥等。进一步感到震惊。认真听讲，思考应注意合理使用抗生素，遵照医嘱。认同细菌和真菌会使植物得病。阅读课后材料“以菌治虫”，小组进行讨论。了解利用细菌和真菌防治农业害虫的益处、优点及防治过程。部分同学回答：可以控制害虫数量，同时也能减少农药的使用，减轻环境污染，有利于环境保护。8分钟（三）细菌和真菌与动植物共生同学请看这是我们所熟悉的“豆科植物的根瘤和地衣”，你知道它们是怎么形成的吗？与微生物有关系吗？解释得很清楚，请同学们把共生的概念总结出来，并划在书上。这种共生关系对农业生产有什么意义呢？提问：现在的工业生产氮肥的能力水平较高，为什么还要用“生物固氮”的方法来提高土壤的肥力？前面谈到植物的共生，动物和人体内也有共生的例子，那么有什么好处呢？请同学们阅读教材第81页的内容，然后回答。板书：三、细菌和真菌与动植物共生试图解释：地衣是真菌与藻类共生在一起而形成的。 藻类通过光合作用为真菌提供有机物，真菌可以供给藻类水和无机盐。在豆科植物的根瘤中，有能够固氮的根瘤菌与植物共生。根瘤将空气中的氮转化为植物能吸收的含氮物质，而植物则为根瘤菌提供有机物。小组讨论回答：因为根瘤菌可以固定空气中的氮气，使土壤中氮元素的含量增高。而氮元素又能促进农作物的生长，因此可以通过种植豆科植物提高土壤的肥力，从而提高农作物的产量。小组讨论后回答：“生物固氮”比工业固氮所需要的能量少，而且这种能量来自植物光合作用制造的有机物中，归根结底是来自太阳能。所以，根瘤菌不仅具有固氮效率高、不污染环境等特点，而且具有成本低、收益高的优点。阅读教材并思考后回答：细菌和真菌共生在动物体内有助于分解纤维素，而动物又可以为这些细菌提供生存的场所和食物。人体内的也有大量的细菌，对人体的健康有一定的益处。图片：植物的根瘤、地衣1分钟小结通过学习，我们知道细菌和真菌在自然界中有很大作用，既有有害的一面，也有得利的一面，如何选用细菌和真菌为人类服务，下节课我们还将详细学习，请同学们注意收集相关资料。为下节课作铺垫。认真听讲，回忆细菌和真菌哪些方面对人和动植物有利，哪些方面有害。5分钟技能训练书82页思考回答问题板书设计：第一节 细菌和真菌在自然界中的作用一、 作为分解者参与物质循环二、 引起动植物和人患病三、与动植物共生课后反思：本节课学生参与不同形式的多个活动，来学习细菌和真菌在自然界中的作用，充分调动了学生的学习兴趣，体现着新课标所倡导的学生主体参与、探究及合作式学习等方式，有助于培养学生多方面的能力。同时对帮助学生了解如何去预防某些疾病，学会选择健康的生活方式有很大帮助。