2019-2020年九年级历史上册 第20课 第一次燃遍全球的战火教案 北师大版 (IV).doc

2019-2020年九年级历史上册 第20课 第一次燃遍全球的战火教案 北师大版 (IV)课程标准讲述萨拉热窝事件的主要过程，认识突发事件对人类和平的威胁。以凡尔登战役为例，认识第一次世界大战给人类社会带来的巨大灾难。教学目标知识与能力简述萨拉热窝事件出现的原因及影响，提高学生概述历史事件的能力。探讨第一次世界大战爆发的原因以及萨拉热窝作为突发事件在其中所起的作用，培养学生多视角观察历史现象的历史思维能力和历史意识。概述凡尔登战役的残酷性，归纳并认识第一次世界大战给人类社会带来的灾难性后果，培养学生收集整理和归纳资料的能力。概括第一次世界大战的起止时间、参战双方、战争结果。过程与方法通过创设情境、互动访谈对谁点燃了“火药桶”这一问题的讨论，理解突发事件对人类社会带来的巨大影响。通过“法庭”辩论，引导正确认识各民族反抗侵略与瓜分斗争的正义性同暗杀等恐怖活动的区别。通过体验式教学，引导理解战争形势走向，体会战争决策的重要性，体会身为领导者、决策者既要处处以大局为重，同时也要从小处着眼。通过观看战争资料片，对战争的灾难性进行情境体验，激发对和平的热爱。情感态度与价值观引导学生对普林西普的刺杀行为进行评价，帮助学生正确认识各民族反抗侵略与瓜分斗争的正义性同暗杀等恐怖活动的区别，充分认识突发事件对人类社会带来的巨大影响，从而旗帜鲜明地反对任何以暗杀等恐怖活动为主要形式的突发事件，以维护世界和平。通过对第一次世界大战灾难性后果的学习，使学生牢固树立起热爱和平的意识。教学重点难点重点认识突发事件对人类和平的威胁以及第一次世界大战给人类社会带来的巨大灾难。难点引导学生对普林西普的刺杀行为进行评价，帮助学生正确认识各民族反抗侵略与瓜分斗争的正义性同暗杀等恐怖活动的区别。教学方法采用创设情境（历史小剧场、模拟军事法庭）、互动访谈、模拟法庭辩论、体验式教学等方法。教学过程一、导入新课（创设民主情境，提出探究问题，引入对焦点的讨论，激发学生的学习兴趣）主持：关注焦点，访谈新闻。大家好，欢迎参与本节课话题的讨论。请看大屏幕。（背景课件展示主题：谁点燃了“火药桶”？）主持：这是今天的主题。谁能告诉我题目中“火药桶”指的是什么？（发言举手示意）生1：是指欧洲的巴尔干半岛。主持：巴尔干半岛为什么会被称为“火药桶”？生2：上节课学过：欧洲列强的激烈争夺使巴尔干半岛问题更加复杂，紧张局势日益加剧，小规模、小范围的战争不断发生。火星四溅的巴尔干半岛成为欧洲一触即发的“火药桶”。主持：你回答得非常准确，那么究竟是谁点燃了这一触即发的“火药桶”呢？让我们一起到“历史小剧场”去寻找答案吧!二、历史小剧场（背景课件展示历史小剧场：谁点燃了“火药桶”？）第一幕（1914年6月27日，清晨的德国街头，上班的人们急匆匆地走着，报童挥舞着一份报纸跑上场）报童：号外，号外，奥匈帝国皇太子遇刺！号外，号外，奥匈帝国皇太子遇刺！（人们惊讶地聚拢过来，纷纷掏钱买报）买报的路人：（买份报纸，边走边念）皇太子夫妇当场身亡，刺客普林西普被捕，年仅17岁。Oh，My God！这世界是怎么了？第二幕(同一天，德国皇宫。德皇威廉二世紧急召见秘书与奥匈帝国特使，秘书作笔录）威廉（面色沉重）：惊悉贵国6月28日的行刺事件，万分悲痛。在此我谨代表我本人与我的家人及德国人民向奥皇陛下与家人及奥匈帝国人民致以最沉痛的哀悼和最诚挚的问候。特使：尊敬的陛下，感谢您对奥匈帝国的理解与关怀，相信德、奥两国会是永远的朋友。威廉：我坚信我们会是永远的朋友。另外，请你带为转达我对贵国皇帝的一点建议。特使：愿意为您效劳，尊敬的陛下。威廉：请转告他：如果奥匈帝国不利用这个对自己有利的机会，那将是令人遗憾的。特使：感谢您的提醒，我告退。（秘书引导特使下场）威廉（兴奋地高呼）：现在是千载难逢的机会！（背景课件展示：The End.谢谢观赏）三、焦点访谈（多媒体播放央视“焦点访谈”片头）主持：看完短剧之后，联系剧情，谁能谈谈自己对“谁点燃了火药桶”这一问题的看法？生1：我认为是德皇威廉二世点燃了“火药桶”。主持：你的理由是什么？生2：因为他蓄谋已久，而且是唆使奥匈帝国去开战。主持：为什么是“蓄谋已久”？生1：因为德皇在最后的举动是兴奋地高呼：“现在是千载难逢的机会！”给我的感觉是他等这个机会已经等了很久。主持：为什么是“唆使”？生1：剧中的德皇讲过：“如果奥匈帝国不利用这个对自己有利的机会，那将是令人遗憾的。”很明显是在挑唆。主持：谈得非常好，你观察得非常仔细，在学习上你一定是位认真钻研的学生。其他同学还有没有不同看法？生2：我认为是那个17岁的刺客点燃的“火药桶”。因为没有他刺杀皇太子的行为，德国与奥匈帝国就没有机会、没有借口进行战争。主持：你了解这一刺杀事件的经过吗？生2：不清楚。主持：我知道现场有一位同学在课前查阅了这方面的资料，欢迎他为我们做介绍。（掌声欢迎嘉宾学生A上场。背景课件展示：萨拉热窝刺杀事件（1914年6月28日）第一次世界大战导火线。各国参战时间表：7月28日奥匈塞尔维亚、7月30日俄国总动员、8月1日德俄、8月3日德法、8月4日英德、8月6日奥匈俄、8月23日日德、8月27日日奥匈）学生A：（简介“萨拉热窝事件”，讲解略）当时谁也没有想到，就是这样一个偶发事件成了当时第一次世界大战的导火线。萨拉热窝事件后，在德皇威廉二世的怂恿下，7月28日，奥匈对塞尔维亚宣战。在此后的一个星期的时间里，欧洲主要国家先后卷入战争，其参战速度之快让世人震惊。因此我也同意刚才那位同学的看法：点燃的“火药桶”的是刺客普林西普，是他的刺杀行为引发了第一次燃遍全球的战火。（设计目的：用“各国参战时间表”让学生感受一战爆发前的火药味很浓，如箭在弦上，不得不发，体会“火药桶”的比喻）主持：谢谢你的介绍。你的观点很有说服力。看来要想找到问题的根源，关键在对普林西普的行为做正确的评判。那么他的行为是否是正义的？他是否应该承担战争罪和恐怖罪？让我们带着这些疑问一起走进模拟法庭，听一听法庭的评判。（设计目的：通过历史小剧场创设情境，焦点访谈互动讨论，使学生对萨拉热窝事件成为第一次世界大战导火线和大战爆发的原因的学习由感性认识上升为理性认识，进而理解突发事件对人类社会带来得的巨大影响。培养学生学会交流和分享学习信息和成果，从不同的学习形式中培养发现历史问题和解决历史问题的能力，养成探究式学习的习惯）四、探究作业1辩论稿：第一次世界大战是否可以避免？2小论文：再评普林西普的刺杀行为。