2019-2020年八年级地理下册 珠江三角洲教学反思 人教新课标版.doc

2019-2020年八年级地理下册 珠江三角洲教学反思 人教新课标版课前思考：本学期，我上了面向海洋的开放地区珠江三角洲一节公开课。熟读教材，掩卷思考：此节内容设计为一节课，内容太多，况且我们秦巴山区的学生对沿海经济发达地区没有过太多的了解，学生难以掌握；设计成两节课，又面临一个新问题，一节课，只学习“改革开放的前沿”这一内容，会不会内容太少，课堂太空洞？如何解决这些问题？经过认真思考，我认为与其讲太多而学生掌握不了，不如就一个问题仔细学习,学清学透，课本内容不足，可以用有效地课堂活动来加以弥补，这样，也可以更好的调动学生的学习积极性，提高学习能力。教学设计：想法是有了，可哪些活动是有效的？怎样的活动才能吸引学生的眼球，吸引他们的注意力？考虑到陕南山区与珠江三角洲地区的差异很大、很明显，学生对此地了解并不是特别多等等情况，我设计了这样几个活动。1. 课前欣赏：播放伴有歌曲春天的故事的影片深圳风光，使学生对本地区现代化建设、高速的发展的经济有一感性的认识。2.知识储备：请学生将自己已知的有关珠江三角洲的知识介绍给大家，以达到知识的交流与共享。3.知识探究：根据教师展示的资料和大家的知识储备，分组探究珠江三角洲为什么经济发展迅速，成为改革开放的前沿？这是本节课的重点，通过对资料的理解与整理，让学生自己完成任务，以提高学生归纳总结、分析研究的能力。4.畅所欲言：将珠江三角洲发展的优势概括为“天时、地利、人和”，请学生针对这三个词谈谈各自的看法，通过相互交流以达到知识的巩固。5.知识拓展：我设计了“爱我家乡”这一活动，请学生分析、交流家乡陕南山区与珠江三角洲地区的发展优势有何异同？从珠江三角洲经济的迅速发展中，我们可以借鉴到哪些宝贵的经验？通过学生的思考与交流，做到温故知新，学活地理，用活地理。再度思考：通过这一节课的实践及听课教师的评价，证明了课堂活动成为了本节课的亮点。课后再度思考，我认为有几点可总结借鉴。在课堂教学中，要根据学生和教材的实际情况，尽可能地设计些能吸引学生的活动。本节课，在活动中，学生既有感性的认识，又有理性的思考。既各抒己见、畅所欲言，又去伪存真、达成共识。不仅对珠江三角洲的发展有了较深刻的认识，又对自己的家乡有了更多的了解与热爱。让学生在活动中学习，在交流中进步，在活动中成长，学以致用，其乐无穷。本节课，有些活动的开展因为内容多时间紧并未完全达到我的设计目标，有些学生发言内容重复，虽有利于知识巩固，但活动的趣味性会因此而有所降低。在整个教学过程中注重了对难点知识的指导、对重点知识的提升，使教学内容的呈现有利于学生的接受、理解和探究。尤其是“前店后厂”小品表演的情景教学，具有创意。通过对小品中提到的“前店后厂”各个环节的整理和疏导，归纳引导出珠三角优势的区位，这一过程突破了难点。同时经过学生的表演，充分调动了学生学习的积极性，使这个枯燥的知识变得通俗易懂，学生在愉快的气氛中思考问题，有利于学生对难点知识的掌握。这节课还注重结合时事热点问题，对教材知识进行扩展。如通过理解“前店后厂”这一经济模式，思考珠三角范围不断扩大的原因。这个思考过程是建立在对“前店后厂”模式的理解上的，然后才有对“泛珠三角”的出现、珠三角范围不断扩大这一热点问题的解释。培养了学生地理学习方法和地理思维方式。这节课还结合我科组图像教学的科研课题，培养学生的读图分析能力。如“珠三角范围图”，通过多媒体课件动画展现和指导学生读图，使学生清晰直观地知道珠三角的范围。又如“珠江三角洲地形图”，通过对图中颜色、河流分布、北回归线等内容的分析，使学生更好地了解珠三角的自然环境特征。在情景讨论的设计上，体现了学生参与教学过程，尤其是地理思维的参与过程，还有对已学知识的迁移和比较运用的过程。如在本节课的末段，设计了“角色替换”的活动，学生通过对长三角与珠三角所学知识的比较，投入到两个不同的角色当中，训练了学生的分析思考问题的能力，也调动了全员的参与，达到了较好的效果。在教学过程中有所缺漏的是：在“前店后厂”小品的情景教学中，多媒体课件的背景转换应与表演的情节相配合，同步提示相关的知识点，使学生的学习更具条理性、对难点知识的理解更透彻。其次，本节课的教学主线不太明确，在教学过程的后半段没有更好地结合“前店后厂”的案例进行分析，对知识点的落实还显不足。再次，在角色替换的活动中应多创设现实社会中的情景，对替换角色的前提条件分析应更透彻些，使学生更好地投入到角色中，更好地实现活动目的。最后，在激励学生质疑和探究方面还显得薄弱。如在分析珠三角区位优势这一教学重点时，没让学生更好地参与进来，提出问题，加强师生间的交流，在今后的教学中应当加以改进。二九年五月十六日附：“前店后厂”剧本某天，两位来自不同国家商人来到位于香港的一间贸易公司，大家坐在了一起洽谈业务（在课件中加入珠三角政区图、“前店后厂”的小品题目作为背景）经理A、B：“欢迎光临公司，有什么可以为你们效劳呢？”（热情地）美国商人：“HELLO！我是来自美国德州牛仔公司的Jordan,我想在你们公司采购一批玩具。”（礼貌地）沙特商人：“HELLO！我是来自沙特王子公司的萨达友,我想在你们公司采购一批家电产品。”（礼貌地）（在课件中加入港商与外商洽谈的图片、公司的分工简介作为背景）经理A：“Ok，No Problem！先让我介绍一下我们的公司。我们公司已有30年的历史了，是一间集设计、生产、销售为一体的大型公司。涉及有玩具、家电产品、服装等制造业部门。”经理B：“看看我们公司的图片简介。公司的总部在香港，主要包括设计部门和销售部门；生产工厂在中国的珠江三角洲地区。”美国商人：“What?你们的生产车间在珠江三角洲地区？Why?”经理B：“不如这样吧，请四位客人到我们的生产部门去看一看，更详细地了解一下我们的公司？”（充满诚意地）商人们：“Good idea!” 在车上（在课件中加入海陆空交通的图片作为背景）经理A：“香港是远东的经济中心，酒店、交通、金融系统发达，加上自由贸易港的便利，西方的合作伙伴来中国做生意，一般会选择在香港落脚。”经理B：“东莞在香港车程一个半小时的半径内，有地缘优势。我们从香港总部出来，经深圳皇岗口岸入境，上广深高速，下了高速就到了在东莞的工厂，非常方便。”沙特商人：“Oh, yes!公路很宽阔，车速也很快！”（在课件中加入“珠三角外资主要来源地图”作为背景）经理A：“香港人青睐广东的另一个主要因素是，和广东人交流没有语言障碍。广东是一个重要的侨乡，有一半以上的香港人的祖籍在广东，这是十分发达的关系网，这也加深了内地和香港的合作关系。”美国商人：“Oh,这里真的很多工厂啊！” 经理B：“先生、女士们，我们到了，请下车吧！” 一行人，经过1个半小时的车程，来到了位于东莞的生产车间。同时，香港公司也邀请了东莞市对外贸易局的官员一同参观（在课件中加入外商参观生产车间的图片、香港公司的职能说明作为背景）政府官员、厂长：“欢迎各位的到来！”政府官员：“20世纪80年代初，广东沿海实行了改革开放，国内地价便宜、劳动力成本低，香港厂商逐步把劳动密集型的产品转移到大陆做来料加工。”厂长：“香港把最新的玩具设计潮流和生产管理理念引进到珠三角，我们用质量可靠的商品供应香港和国际市场，二者形成了鱼水不可分的关系。”一行人来到玩具车间,看见一个技术人员正指导工人生产一款玩具。美国商人：“这个电动玩具very cute!”厂长：“这个是一款Game boy系列，专门针对北美洲的市场。每一个设计都采用了专门设计的集成芯片，技术含量相当高。”（自豪地）美国商人：“Oh, very interesting!我们公司要购买100万美元的货物。”经理A：“Thank you!”（在课件中加入生产车间的图片、珠三角工厂的职能说明作为背景）一行人来到电器生产车间,看见一个技术人员正控制一条电话机生产线。沙特商人：“生产技术很先进哦！”厂长：“这是我们公司自行开发的一条生产线，每小时可制造500台电话，保证优秀的产品质量，适用于各种使用场合” （自豪地）沙特商人：“我们办事最讲求速度，生产了之后，你们怎么运输呢？”（疑惑地）经理B：“是的，现代商业最讲求信誉，准时交货。所以四通八达、快捷便利的物流通道是其中关键。”政府官员：“经过多年发展，珠三角公路，已形成一个完善的交通网络，要到珠三角任何地方，只需半天。目前，每天有638艘货轮往返香港及珠三角，而香港每周亦有1,500个国际航班通往130个城市，4,000条货柜线连通世界，交通非常便利。”沙特商人：“很有效率，我喜欢！”（满意地）最后，大家来到了工厂的会客厅（在课件中加入“前店后厂”模式结构图作为背景）政府官员：“广东之所以能成为制造业之都，是因为与香港结成了前店后厂的良好分工。在香港接订单，在珠三角的工厂生产，随后再到香港销售，内地和香港展开了地域上的合作。”厂长：“事实上，大多数在市场上有知名度的港资生产企业，都是进入内地后发展起来的。”商人们：“你们的生产、管理、技术、质量、运输网络我们都很满意，希望我们合作愉快。”政府官员、厂长、经理AB：“谢谢，希望我们合作愉快！” 一起握手，在笑声中结束。