妇产科急诊患者的急救与接诊课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,妇产科急诊患者的急救与接诊,41、俯仰终宇宙，不乐复何如。,42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。,43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。,44、欲言无予和，挥杯劝孤影。,45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。,妇产科急诊患者的急救与接诊妇产科急诊患者的急救与接诊41、俯仰终宇宙，不乐复何如。,42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。,43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。,44、欲言无予和，挥杯劝孤影。,45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。妇产科急诊患者,的急救与接诊,急诊XXX,可以在慢性病理因,急诊多,素的基础上发生急症,也可以在正常妊娠,或分时突然发生,夜诊多,特病情变化快,医疗纠纷高发的科室,病人周转频,工作预见性差,“学生要想牢固地掌握数学，就必须用内心的创造与体验来学习数学。”教师应着力培养学生思维的灵活性，使其养成独立思考、自主探索的良好习惯。其实，教师只要多给学生一些探索的机会，学生思维能力的培养将无时不有、无处不在。,一、在概念中挖掘,甲数除以乙数（0除外）等于甲数乘乙数的倒数。这是分数除法计算法则。通常教师强调0除外乘除数的倒数即可。在此，我设计一道联想题：甲数、除、乙数。学生的发散性思维得以充分展示，有些学生会得出：甲数除乙数（0除外）等于乙数乘甲数的倒数；乙数除甲数（0除外）等于甲数乘乙数的倒数。这两个结论很明显是受了思维定势的干扰，应让学生展开充分的讨论，在彼此的辩论中会认识到结论中甲数是除数，应强调甲数0除外，而不应该强调乙数0除外；结论中乙数是除数，应强调乙数0除外，而不应强调甲数0除外。,由一个计算法则引发学生的探索、讨论，使学生的思维挖掘得更加深刻。教师应适时引导学生在学习中要多想一想、多问一问。,二、在公式中发散,圆柱的体积计算公式：V=sh，通常在推导过程中得出圆柱体的体积等于切拼后的长方体的体积，等于底面积乘高即可。在此我让学生展开想象，看还能想到什么。经过学生的思考、讨论可以得出：圆柱的体积长方体的体积前面的面积宽右面的面积长。我再设计一道练习题：一个圆柱的体积是250立方厘米，侧面积是100平方厘米，求这个圆柱的底面半径。常规解法要列方程，并且计算较为繁琐。牛顿说：“没有大胆的猜想，就没有伟大的发现。”教师应鼓励学生放开想象的思维，部分学生会意识到把圆柱体转化成长方体，再想圆柱体的体积长方体前面的面积宽，长方体前面的面积圆柱的侧面积2，最后用V=250（1002）5厘米，求出问题。,李政道博士说：“什么是学问？学问就是要学怎样问，就是学会思考问题。”将一个公式进行演绎、变化就可以得出独特的解题思路。教师应引导学生利用已学的知识进行举一反三。,三、在练习中深化,例：有一块长40厘米、宽20厘米的长方形铁皮，将其做成一个高为5厘米的长方体铁盒（无盖），它的容积最大是多少？怎样裁剪？请画出示意图。,有些学生审题仓促，列式（40-52）(20-52)5=1500（立方厘米）。在此老师应引导学生观察示意图（1），探讨这种解法是否正确。经过思考、讨论，有些学生意识到图（1）浪费了原材料，想如果从左边剪下两个边长为5厘米的正方形接在右边（见图2），则焊接成无盖长方体的容积是（40-5）(20-52)51750（立方厘米）。这种解法说明了学生的思维已经触摸到问题的边缘。托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的欲望。”此时教师应激励学生积极探索、合作讨论，在学生彼此的交流、辩论中，也许创造性思维的火花会在刹那间迸发，豁然打开学生的解题思路。部分学生想到从左边剪下两块长20厘米、宽5厘米的长方形分别接在上下边（见图3），则焊接成的无盖长方体的容积是20205=2000（立方厘米）。,著名科学家杨振宁教授曾说：“优秀的学生倒不在于他优秀的成绩，而在于他优秀的思维方式。”教师应给学生以自由驰骋的空间，放飞学生的思维，努力呵护学生的创造性思维。,四、在生活中延伸,例：华光塑料厂生产长3分米、宽2分米的塑料袋，做1万个这样的塑料袋需要薄膜多少平方米？有些学生会这样列式：3210000=60000(平方分米)，但他们却忽略了在现实生活中生产塑料袋需要双层薄膜，应这样列式：32100002=120000(平方分米)。,数学课程标准指出：“无论从数学的产生还是从数学的发展来看，数学与现实生活都有着密不可分的联系。”让学生走进生活，能够用所学的知识主动探索数学在生活中的应用价值，培养学生认真分析、联系生活实际的思维品质。,五、在游戏中展现,“24点游戏”是一种常见的数学游戏，通常我们最后一步用“3和8、4和6、2和12”等凑成24。此时教师应打破常规，设计一些新颖、独特的题目，来培养学生思维的灵活性。例：8、8、3、3拼24。我在班级里曾尝试练习，会的同学寥寥无几。究其原因是学生受常规解法的影响，总想着最后一步用3和8凑24，但又不可能实现。教师可启发学生突破常规，寻求其他解法。部分学生会想出“8(3-83)=24”。又如4、4、10、10拼24，教师应鼓励学生大胆猜想，充分发挥自己的数学潜能，相信定会有学生想出“(1010-4)4=24”。,我国教育界的老前辈叶圣陶说过：“教师之主导作用，益在于善于引导启迪，俾学生自奋其力，自致其知，非为教师滔滔地讲说，学生默默地聆听。”教师应注意挖掘学生的潜能，放飞学生的思维，引导学生进行自主探索，培养学生的数学能力。,听说读写是英语的学习途径，也是要掌握的学习技能。其中听和读为语言输入，读和写为语言输出，写是最后一项，也是最具综合性的技能。写作能融合所学知识，起到内化语言的作用。,学生英语书面表达水平的提高并非是一日之功，教师平时的课堂教学要由浅入深、由简入繁、循序渐进、持之以恒，才有解决英语书面表达的难题。,俗话说：不打无准备之仗。要想写好高考的书面表达，平时就要作好各方面的准备工作。在平时的学习中，要在以下几个方面多下功夫：,一、加强语言基础知识的学习和训练,要有足够的词汇量；要掌握好英语的五种基本句型；要把握基本的语法知识，如：动词的时态和语态、主谓一致、非谓语动词的使用、形容词/副词的比较等级等等；熟悉习惯用语和习惯搭配；注意相似词语、易混词语的辨析。,二、加强阅读训练，培养英语语感,大量的阅读是书面表达的基础和源泉。俗话说：“读书破万卷，下笔如有神”，又说“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”，说的就是这个理儿。长期坚持阅读，语感增强了，表达能力也就自然而“水涨船高”了。教科书中不乏一些很好的范文，可以要求学生背诵，让学生通过对课文的熟读精思，领悟文章丰富的内涵，从而培养语感，进而提高英语的表达能力。,三、指导学生背诵精彩的段落，围绕单元话题及书面表达训练,在背诵之前，可以让学生归纳：文章的题材是什么？先写什么？然后些什么？教师还要充分考虑采用教材资源作为学生书面表达的话题材料。每个单元都围绕一个话题展开，每个话题都有一定的功能，如七年级教材中含有learning how to learn（Unite 1），等话题。教师可以围绕这些话题，运用本单元的重点句型，训练学生的书面表达。针对Unite 1中的话题，可以设计“介绍学习（英语）的方法”之类的书面表达作业。针对Unite 3中的话题，可以审计“制定班级、学校、家庭的规定”之类的书面表达作业。这样，既能巩固单元的中重点，又能学以致用，提高书面表达的质量。,多背诵一些范文，多练笔。多读一些国内外的优秀文章，乃至背诵一些范文，以拓宽思路，开阔视野，还能自觉杜绝中国式英语，是所谓“多读心中有数，多写笔下生花”。,四、灵活运用教材，教会学生模仿，谋篇布局,教材是学生首先接触到的最主要的、最地道的英语教学教材，同时也是语言现象的“展示厅”书面表达素材的“集散地”。因此，教师应该充分地利用教材，给学生提供大量的语言运用机会，通过仿写、改写等形式，使他们掌握书面表达的方法和技巧。如新目标教材八年级上册第一单元section A 3a，如果安排学生把短文中第一人称改为第三人称来写作，很快就能写出一篇描写“你所熟悉的人的健康生活方式”的作文了。,五、认真审题，对学生提出明确要求，提高写作水平,1、审题是做好书面表达的前提，做题之前应认真分析说明材料，明确题目要求。审文体。首先要弄清楚哪种体裁的文章。体裁有记叙文、说明文、应用文等，而应用文又包括书信、通知、日记、便条等。无论提供材料的方式是通过文字描述还是图画或表格，但要求文章的体裁是唯一的。倘若体裁不对，评卷时原则上要从考生应得分数中扣掉7分。所以动笔之前，认真审题至关重要。,2、注重开头，写好结尾,大家都知道“Well begun is half done（良好的开端是成功的一半）”。高考书面表达属指导性写作，从历年的试题来看，都有一定的材料提示，而且有明确的字数限制。所以开头宜开门见山，直奔主题。同时要对你所写的第一个句子慎之又慎，确保不出任何错误，最好能作到引人入胜。另外文章能否得高分，结尾也很关键。好的结尾能起到画龙点睛的作用，也能使阅卷老师的眼睛为之一“亮”，这样的作文，高分非你末属。至于说怎样结尾，应根据不同体裁的文章而定，或总结全文，或表明对所写人物的态度，或适可而止，水到渠成。,3、写作之前，要求学生做到以下几点：（1）认真审清题目的要求，猪猪内容要点，弄清文章的体裁，明确人称，构建框架层次，拟写标题。然后，列出编写的要点提纲，组织语言材料，进口主题思考可以使用的单词、词组和句型。核心问题是找出所要表达的内容提要。对概括出的信息要进行选择处理，分清主次，既要找全、找准要点，又要防止画蛇添足。（2）耐心书写，尽量用简单句和自己熟悉的、最有把握的短语、句子来表达；正确运用语法结构和关联；语言表达要符合英语习惯，表达的形式也要多样化，增强文章的生动性，使行文连贯、语句通顺、表达清楚。（3）细心检查，改错错误，如检查语法是否正确，尤其是人称的使用、名词的所用格以及动词的时态的使用。,4、规范书写，一气呵成,上述所有的环节完成之后，最后一步就是规范、整洁的将草稿上的文章誊写到答题卡上去。一篇切题、内容丰富、表达清楚、自然流畅的文章，加上潇洒、漂亮的书写，自然就会成为一篇佳作，无形中给分值涨了等级。NMET的卷面分数一般也有23分，这就是大家常说的“印象分”。因此考生一定要做到书写规范，不要盲目地赶时间，忽略了书写，就是自己的书法不好，也要一笔一划，工工整整的书写，即使是标点符号也要认真对待，切忌草书、狂草，须知把字写好往往会给你带来一个意想不到的收获。,总之，英语教师应该将广泛阅读训练和分类专门写作相结合，注重平时的训练积累与正确评价，从而有效地提高学生的写作水平。,妇产科急诊患者的急救与接诊41、俯仰终宇宙，不乐复何如。妇产,1,妇产科急诊患者,的急救与接诊,急诊XXX,妇产科急诊患者,2,可以在慢性病理因,急诊多,素的基础上发生急症,也可以在正常妊娠,或分时突然发生,夜诊多,特病情变化快,医疗纠纷高发的科室,病人周转频,工作预见性差,可以在慢性病理因,3,产科急症?,关键:及时,正确、有效,的诊断和处,理,产科范围内突然,处理不同于一般,在妊娠、分娩及,发病,严重威胁,疾病的诊疗原则,产褥期中均可发,孕产妇及胎儿生,应以保障母婴安,生,妊娠可以诱,命的急性病症,全和健康未为宗,发或加重其他脏,器疾病,产科急症?,4,产科急症表现,恶心,呕吐,乏力,黄疸,胸闷,出血,气急,腹痛、,腰酸,症状,体征,高血压,阴道,流液,头晕眼,Hospetal,花、抽,脐带,脱垂,胎动,异常、,胎窘,产科急症表现,5,产科急症,腹痛,先兆流产、先兆早产、临产;子宫破裂、,胎盘早剥;妊娠合并卵巢囊肿扭转、浆膜下肌瘤蒂扭转、破裂,妊娠合并外科疾病,出血,前置胎盘、胎盘早剥、先兆流产,先兆