2019-2020年九年级物理全册《124 力》教学设计 新人教版.doc

2019-2020年九年级物理全册124 力教学设计 新人教版课题第四节力课型新授课计划课时1课时课标要求1.认识力的作用效果。2.能用示意图描述力。设计思想1充分体现“从生活到物理，从物理到社会”的教学理念2注重科学探究，注意教学方式的多样化3通过实验培养学生对科学的兴趣和热爱教学目标知识技能1知道力的概念和力的单位。2知道力的三要素，能用力的示意图表示力。过程与方法1.通过活动和生活经验感受力的作用效果。2.了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。情感态度与价值观1.在观察体验过程中，培养学生的科学态度。2.从力的三要素表示的事例中认识科学方法的价值。教学重点1、探究和认识力的作用效果2、用力的示意图描述力教学难点1、力的概念。2、认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象。教法与学法实验法 探究法学情分析力的概念对初学者来说比较抽象，如果从日常生活中的现象得到力的概念、力的作用效果，仍然是学生的障碍。因此,所以课堂上应尽可能的通过实验、活动、课件演示让学生体会、感悟、归纳，得出结论。教具准备学生实验器材小车、磁铁、钢球、铁钉、弹簧、锯条、橡皮泥、气球、鸡蛋教师演示器材拉力器、多媒体平台、乒乓球教学过程设计教学程序教学内容教师活动学生活动设计依据时间分配 情 景 导 入引言：看，老师手中拿的是什么？谁来有兴趣打几下？提出问题：小小的乒乓球为什么能来回运动呢？生活中我们经常用到力，请同学们想想，在你们的周围，你们在哪些地方感受到过力？肯定学生的例子：刚才同学们举的例子很好，那么同学们想不想现在来感受一下力？生答：乒乓球学生演示思考回答：受到力的作用思考回答：创设情景激发兴趣发散学生思维，拉近物理与生活的联系调动学生学习热情5min（二）探究新知一、力的作用效果1. 力可以改变物体的形状2.力可以改变物体的运动状态a、由静止变为运动； b、由运动变为静止； c、运动的方向和快慢发生改变。想想做做：请学生用实验桌上提供的器材：小车、磁铁、钢球、大头针、弹簧、橡皮泥、气球、乒乓球、钢尺等，对某个物体施力，看力作用在物体上可产生哪些效果？指导学生完成实验引导学生讨论指出：物体由静到动、由动到静，以及运动快慢和方向的改变，都被认为它的运动状态发生了改变。课件演示播放教材图片引导学生观察介绍力的单位 引导学生活动学生实验：1. 用力拉弹簧，弯钢尺，压气球。观察现象。2. 用力推小车，磁铁靠近大头针或小钢球，观察运动情况。根据实验：归纳总结力的作用效果。分析图片解释说明通过学生拉弹簧、压皮球等实践活动做一做，使学生亲身体会力的存在；通过同组交流想一想，分析、归纳、总结出力的作用效果。图文并茂展现问题提高学生的学习兴趣，使课堂教学气氛更加活跃。10min二、力的单位：牛顿N 投影介绍力的单位。理解1N的含义.学生活动：每人托起二个鸡蛋，它需用的力约1N。N这个单位学生很陌生，让学生亲生体验力的大小，既培养了学生的学习兴趣，又让学生很容易接受知识。3min三、力的三要素力的大小、方向、作用点。活动：请一个女同学和一个男同学分别用力拉拉力器，观察拉力器被拉的长短。提问：这两个同学对拉力器施加的拉力的作用效果相同吗？说明了什么？总结：力的大小影响力的作用效果.提问：除了力的大小影响力的作用效果外，还有没有其他因素影响力的作用效果呢？请同学们做个小游戏：在离教室门轴心不同距离的位置选一个力气大的男同学和一名身材弱小女同学进行推门比赛。总结：力的方向和作用点影响力的作用效果.提问：生活中有没有这样的例子？两名学生活动，其余学生观察。学生回答：思考回答：学生游戏归纳总结 学生举例 创设教学情境，让学生从实验现象和游戏中去发现物理问题。发散学生思维，拉近物理与生活联系。 7min四、力的示意图用一个带箭头的线段表示力：线段的长短表示力大小；箭头表示力方向；线段起点和终点表示力的作用点。我们曾用光线表示光的传播，磁感线描述磁场，那么，谁能把老师推小车的力表示出来。强调注意问题强化作示意图方法教师指导学生尝试画力的示意图。说出画图 的理由。练习a.用示意图表示静止在地面上的桌子受到的力。 b.用示意图表示被马拉动的车辆（画一个方框来代表）受到的力。作力的示意图是力学的重点，在这里要结合一些实物分析，然后进行训练，在注重能力培养的同时，还注重了对基础知识的落实。10min五、力的作用是相互的展开活动，让学生用自己的手拍桌子，彼此用手相互拍打，拉拉力器请同学谈谈自己的感受。提问：根据你们的感受我们能得到一个什么样的结论？ 提出问题：生活中有哪些类似的例子呢？教师小结：一个物体受到了力肯定有另一个物体施加这个力。受到力的物体我们称为受力物体，施加这个力的物体称施力物体.提问：现在同学们能不能说说物理学中的力是什么？用自己的手拍桌子，彼此拍手，用力拉拉力器交流：回答：一个物体对别的物体施力时，也同时受到后者对他的作用力。也就是说“物体间力的作用是相互的”.讨论、交流学生回答利用活动，让学生亲身体验，既体现了学生的主体作用，又培养了学生分析、交流能力让学生感受生活中的物理。8min（三）交流小结知识小结本节课你有什么体会？本节课你最感兴趣印象最深的是什么？学生在交流基础上小结本课内容学生小结，老师了解教学的得失2min（四）作业布置作业动手动脑学物理：5板书设计使物体发生形变力的作用效果改变物体的运动状态 大小力 力的三要素 方向 作用点.力的示意图 力的概念 ：力是物体对物体的作用， 物体间力的作用是相互的教学反思本节课从内容上来说，把“力的作用效果”和“力的三要素”变为学生的探究活动，同时在课堂中增设了许多学生亲身体验活动，从生活事例入手，学生不仅学习兴趣高，主体参与意识强，真正体现物理从生活中来，走向社会应用。从教学组织形式来讲，从过去以知识为目标，以讲授为基本方法转变为以能力培养为目标，以开展学习活动为基本方法，培养了学生的发散思维。体现了新课改的要求。