2019-2020年九年级物理全册 12.5 牛顿第一定律教案 新人教版.doc

2019-2020年九年级物理全册 12.5 牛顿第一定律教案 新人教版教学目标：（一）知识与技能1、知道牛顿第一定律的内容2、知道惯性的概念（二）过程与方法1、通过活动体验任何物体都具有惯性2、探究摩擦力对物体运动的影响（三）情感、态度与价值观通过活动和阅读感受科学就在身边教学重点：1、牛顿第一定律2、认识生活中的惯性现象教学难点：怎样解释惯性现象教学过程：1、牛顿第一定律指导学生阅读本节第一自然段，并分析讨论插图。提出问题：维持运动需要力吗？（在此基础上，还可以让学生做类似实验，例如：将笔盒放在课本上，在桌面上用力拉动课本。笔盒随课本运动，停止用力看看笔盒是否还会运动）简单介绍古希腊哲学家亚里士多德对这个问题的思考，他认为：如果要使一物体持续运动，就必须对它施加力的作用。如果这个力被撤消，物体就会停止运动。简单介绍意大利科学家伽利略对这个问题的探索及观点。伽利略认为：物体的运动并不需要力维持，运动之所以会停下来，是因为受到了摩擦阻力。对同一种现象，亚里士多德和伽利略给出了截然不同的解释。都有其理由。到底哪个说法正确？探究：阻力对物体运动的影响。指导学生阅读教材探究“阻力对物体运动的影响”。提出问题让学生讨论。此实验过程中，控制哪些条件保持不变？用什么方法控制？(要控制小车进入水平面时的速度大小和方向保持不变，控制方法：用同一辆小车，让小车自斜面顶端(相等的高度)从静止开始滑下。)哪些条件需要发生变化？用什么方法来实现这种变化？(要改变小车在水平面上受到的摩擦力大小，改变方法：给水平桌面铺上粗糙程度不同的物体(毛巾、棉布)要观察和记录哪些数据(要观察小车从同一高度滑下后在水平面上运动状态的变化情况，记录小车在水平面上通过的距离)学生分组实验学生交流观察到的三种情况下小车运动变化的情况，教师引导学生分析引起变化的原因。从表格记录中找出变化规律。结论：平面越光滑，小车运动的距离越远，这说明小车受到的摩擦力越小，速度减小得越少。进一步引导学生进行推理：如果物体不受力，速度不会减慢，它将永远运动下去。伽利略对类似的实验进行了分析得出：如果表面绝对光滑，物体受到的阻力为零，速度不会减慢，将以恒定不变的速度永远运动下去。笛卡儿对伽利略推理结论的补充：物体如果不受力，运动方向也不会改变。英国科学家牛顿总结了伽利略等人的研究成果，概括出一条物理规律。牛顿第一定律：一切物体在没有受到力的作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态。说明：(1)牛顿第一定律说明了物体的运动不需要靠力来维持。物体运动之所以会停下来，是由于物体受到了阻力。(2)对牛顿第一定律中“将保持静止状态或匀速直线运动状态“这句话的含义，我们可以理解为：物体不受力时，原来静止的物体将永远保持静止状态；原来运动的物体将永远做匀速直线运动，速度的大小和方向都不改变。2、惯性演示：把4 个棋子摞起来，用尺迅速打击最下面的棋子。演示前先提问：情况会如何？（不要求学生回答）演示现象：上面的棋子落下。问：为什么？知道学生阅读教材有关内容：从牛顿第一定律可以知道，一切物体都有保持原有运动状态的特性。我们把物体保持运动状态不变的特性叫做惯性，牛顿第一定律也叫惯性定律。为了帮助学生理解，告诉学生：可以通俗地用物体有一种“习惯性”或叫“惰性”来理解“惯性”。就是说，一切物体都有一种“惰性”，这种“惰性”的表现就是不愿意改变原来的运动状态。只要不受到外界力的作用，它就保持原来的运动状态。除非有外力作用于它，才能迫使它改变原来的运动状态。应用牛顿第一定律解释惯性现象引导学生尝试用牛顿第一定律分析演示实验现象：上面的棋子原来的状态(静止)，由于惯性，它要保持静止状态，所以落回原处。让同学们谈一下乘坐公交车，公交车启动、刹车时身体的感受。讨论交流：为什么锤头松了木工师傅把锤柄在凳子上撞击几下，锤头就能紧紧地套在锤柄上？(锤子向凳子撞击时，锤头和锤柄一起向下运动，锤柄撞到凳子受到力作用，运动状态改变而停止运动，锤头继续向下运动使锤柄套紧。)让学生阅读课文第37页科学世界认识人们如何利用安全带防止和减小汽车发生事故时由于惯性对驾驶员和乘客造成的伤害。3、小结：4、布置作业：动手动脑学物理1、2两小题