2019-2020年八年级语文下册 第12课《我们的知识是有限的》教案 苏教版.doc

2019-2020年八年级语文下册 第12课我们的知识是有限的教案 苏教版教学目标：1、体会本文用例典型，叙说生动形象的语言特色；（重点）2、体会文章表达的中心思想及作者勉励人们不断探索未知的世界的愿望。（难点）教学过程：一、新课导入：二、作者作品简介：三、解决字词，朗读课文：四、初读课文，整体感知：讨论为什么“我们的知识是有限的”？（随着个人知识的增多，他意识到的未知世界的问题也增多了，知识愈多愈发现自己无知。）五、细读课文，概括各段大意：第一段： 知识愈多愈感自己无知。第二段：以“从前有一人”对声音的认识为例，表明知识愈多愈感自己无知。第三段：以不知蝉发声原理作类比，表明自己不知彗星形成之因毫不足怪。六、探究：1、本段中写了哪些声音?讲到了哪些发声原理?第次发现他的感受如何？（鸟儿的叫声。牧童的笛声。小提琴演奏声。门枢和铰链的摩擦声。指尖敲杯子的杯口。黄蜂、蚊子、苍蝇靠翅膀的快速振动发声，蟋蟀用振翅而非气息发声，风琴、喇叭、笛子、弦乐器、含在嘴里吹奏的铁簧片。靠气息发声，靠翅膀快速振动发声到以口腔作为共鸣体，以气息作为声音媒介物的奇特方式。）2、文中的“这个人”知道的发声方法越多，他对声音的认识高度就越高，但他为什么遇见新问题时，会感到前所未有的无知和愕然?（人们的知识是有限的。）3、现实生活中你还知道哪些发声方法?（吹口哨、吹树叶。只要符合题意即可。)4、本文运用这个事例有什么好处?（使文章通俗生动而又寓意深刻。）5、第二自然段与第三自然段的语言表达方式有什么不同?它们都是为了说明一个什么道理?（第二段是叙述和描写，第三段是议论，都是为了说明：我们的知识是有限的。）七、说明顺序：逻辑顺序：由现象到本质、由浅入深八、说明方法：举例子、作比较九、板书： 发现的乐音发声的原理反应鸟儿的叫声 借气发声惊 异牧童的笛声惊诧不已小提琴演奏声惊 愕门枢和铰链的摩擦声十分奇妙指尖敲杯子的清脆声昆虫的嗡嗡声靠翅膀的快速振动变得茫昧吹奏的弹簧片声以口腔，以气息以为无所不晓蝉的鸣叫声 陷入无知中心：我们的知识是有限的，要不断探索未知世界作业：