2019版九年级语文上册 第五单元 20香菱学诗（第2课时）教案 新人教版.doc

2019版九年级语文上册 第五单元 20香菱学诗（第2课时）教案 新人教版备课班级九年级上课时间 执教人 课题：香菱学诗课时第二课时教学设计课标要求1.体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。2.对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合 作的方式，共同探讨疑难问题。2欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自 然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。教材及学情分析教材分析：香菱学诗是人教版九年级上册第五单元的最后一篇文章，本单元所选课文，都是从明清时期最有代表的白话小说里节选出来的。编者按照成书时间将其依次排列，并且把我国古典小说的巅峰之作红楼梦的节选香菱学诗作为压轴篇目，真可谓是用心良苦。从水浒传到红楼梦，我国的古典小说经历了从单一的链式结构到复杂的网式结构，从人物塑造的脸谱化到人物塑造的立体化，从注重故事情节到注重人物内心情感的巨大变化过程。本单元所选的文章正可以带领学生初步感受中国古典小说的历史变迁，而作为压轴之作的香菱学诗也就担负起了展示古典小说非凡魅力的重任。学情分析：香菱学诗故事性强，学生又比较熟悉相关的内容，容易引发学生学习的积极性。相对而言，学生也愿意参加到集体讨论中来，课程内容顺利完成，但是鉴于本班语文基础较差，所以一节课内容部不易过多。课时教学目标1回顾黛玉指点香菱学诗门径、香菱谈读诗体会和香菱苦心写诗的经过，从中得到阅读和写作的启发；2体会文章有关香菱学诗的神态和细节描写的传神之处；3分析香菱这一人物形象，把握人物的悲剧气韵；重点了解红楼梦的主要内容及作者的思想倾向。借助工具书理解文章中生僻的词汇，理清文章的故事情节。难点围绕香菱学诗的过程，探究学成的原因。教法学法指导教法：讲授法 问题驱动法 学法：朗读法 圈点勾画法 自主学习法教具准备PPT课件教学过程提要环节学生要解决的问题或完成的任务师生活动设计意图引入新课聆听，并进入新课我国四大名著之一红楼梦，大多数初读者都会被它的博大精深、纷繁复杂、深奥难懂所吓倒，常常是肃然起敬，望而生畏。没有进人红楼，就永远不知它的真正伟大。将学生引入学习情境，激发学生的学习动机与兴趣。教学过程一、回顾旧知二、体会人物形象1.香菱学诗的三个过程？2. 复述文意3.香菱作诗成功的原因？1.欣赏生动传神的描写 请同学们再次跳读课文，圈点描写香菱“勤奋忘我”学诗的句子，并做一点评析，说说好在什么地方。2.欣赏侧面描写人物的方法请同学们再次跳读课文，圈点侧面描写香菱“勤奋忘我”学诗的句子，并做一点评析，说说好在什么地方。3.欣赏过人物语言、动作、神态表现心理的艺术手法 。请同学们再次跳读课文，圈点文中通过人物语言、动作、神态表现香菱“勤奋忘我”学诗心理的句子，并做一点评析，说说好在什么地方。资料助读：香菱身世简介香菱是红楼梦中第一个出场的悲剧女子。原名甄英莲(谐音:真应怜)，甄士隐的女儿。三岁那年元宵，在看社火花灯时被骗子拐走，十二三岁时，被薛蟠强买为妾，改名香菱。她生得袅娜纤巧，做人行事又温柔安静，夏金桂极为嫉妒她。香菱备受夏金桂的折磨，不仅名字被改为秋菱，还险遭谋害。薛蟠出狱后，把香菱扶了正，后难产而死。便于学生了温习文章内容，梳理结构跳读课文，便于培养学生的信息刷选能力教学过程四、合作探究，品读香菱的诗歌1、分析香菱的三首咏月诗第一首比较幼稚，用语直露，词藻陈腐。第二首能用比喻，有用景物烘托。但仍有陈旧的气息。第三首仿佛对月低吟，顾影自怜。用词典雅含蓄，设意新奇别致小结：如果说离愁，思绪这种深沉的感情，在第一首是肤泛的，在第二首是游离的，到第三首就变成实在的，意趣真切，余韵悠长。香菱学诗的过程，可用王国维人间词话中的古今成就大事业者所必须经历的三种境界来概括：悬想” “苦索” “顿悟”通过合作探究，便于学生自主的去赏析并领会到第三首诗歌写的比前两首好的原因所在。小结香菱初学写诗就写出了那样的好诗，决非偶然，这里既有他个人资质好，领悟力高的原因和大观园环境的激发因素，但更重要的是他 “乐学、善学、苦学”的执着精神以及得到名师黛玉的指导才使他取得了成功。从他身上，我们应该学到很多啊！板书设计 香菱学诗一首诗 词藻堆砌，无真情实感第二首诗 有进步，跑题第三首诗 用词典雅含蓄，感情真挚品人香菱：学习专注、聪明灵秀，悟性高，勤奋黛玉：热情、豁达，并且学识深厚。作业设计A、B档学生完成：绩优学案达标测评第二部分和阅读二。CD档只完成达标测评阅读二。教学反思