2019-2020年八年级政治下册 第二单元 第三课 第1框《生命与健康的权利》教学设计 新人教版.doc

2019-2020年八年级政治下册 第二单元 第三课 第1框生命与健康的权利教学设计 新人教版一、教材分析本课是人教版思想品德八年级下册第二单元“我们的人身权利”的第一课“生命与健康权与我同在”，主要帮助学生了解生命健康权是公民最根本的人身权，法律保护公民的生命和健康不受侵害。知道法律对未成年人生命和健康的特殊保护，学会运用法律保护自己和他人的生命和健康。学情分析现实生活中，未成年人缺乏安全意识和法律意识，以致侵犯未成年人生命健康权的行为时有发生。所以教学中，应突出生命健康权的重要性，并强调未成年人的生命健康权受法律的特殊保护，引导学生懂得重视自己的生命和健康，懂得用法律保护自己的生命健康权。二、教学目标 1、情感、态度、价值观目标：依法保护自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害别人的健康、生命和权利，增强保护自己和他人生命健康的法律意识。 2、能力目标：初步学会运用公民人身权方面的法律知识，观察分析社会生活中的有关现象和问题，增强识别公民特别是未成年人的合法权益和非法侵害公民人身权的行为的能力，增强自我保护意识，提高自我保护能力，培养学生初步运用法律武器维护自己和他人的人身权的能力。 3、知识目标：知道公民的生命健康权是公民最根本的人身权，法律保护公民的生命和健康不受侵害，未成年人生命和健康权受法律的特殊保护。三、教学重点、难点1、 重点：（1）生命健康权是公民最根本的人身权 （2）依法保护我们的生命健康权 2、难点：未成年的生命健康权受法律特殊保护四、教学方法案例分析、情景体验、自主感悟、启发、讨论和归纳式教学法教具准备多媒体课件、案例、歌曲、学生课下搜集到的侵犯生命健康权的例子等。五、设计理念 1、开发和利用学生已有的生活经验，解决学生在生活中遇到的各种问题，反思自己已有的行为； 2、注重学生的情感体验，强调学生的自主探究与合作交流，注重指导学生实践。六、教学过程（一）创设情境、导入新课导入：同学们好，很高兴在这里与大家共同探讨学习！今天，我给大家带来了几个小故事，希望大家一边看故事，一边参与我们的讨论！大家都知道人的生命是宝贵的，但在我们的生活中经常会发生侵害他人生命的行为，下面我们就来看第一个故事。（播放xx辽宁偷车杀婴儿案视频）设计意图：设置情境，由最近发生的大事引入，引导学生对国家大事的关注，并与七年级教材相联系，引导学生注意前后知识的连贯。（二）探求新知（一、生命健康权是首要的人格权在我们众多权利中，有一个权利与我们形影不离，跟空气一样伴随我们身边，那就是人身权利，要学习生命健康权我们首先从人身权谈起，请同学自学教材24.25页知识，建构知识师：提问学生，展示知识结构图1、人身权的重要性及构成（板书）教师总结：人格权是公民最基本的权利，它是指做人的权利，包括生命健康权等物质性人格权和自由权、姓名权、肖像权、名誉权、隐私权等精神性人格权两类。（大屏幕展示）设计意图：引导学生认识人格权及其包含的内容，对本单元和本课内容有个清楚地认识。多媒体展示：（非法搜身、非法拘禁的图片情境）设问：1）以下行为侵犯了公民的什么权利？ 2）我们应该如何理解这个权利（教材25也知识学习）生：思考、回答2、人身自由权的含义、重要性、法律规定、侵权行为 多媒体展示：辽宁偷车杀婴案件跟踪设问：1）在这个案件中许浩博的什么权利受到侵害？ 2）我们身边有没有侵害我们生命健康的现象？ 3） 我们为什么要依法维护这项权利？（大屏幕展示）生命健康权是公民最根本的人身权，法律保护公民的生命和健康不受侵害，失去了这一权利其他权利都失去了意义。板书：3、生命健康权人最宝贵的是生命，健康是人们幸福生活乃至生命安全的重要前提。生命健康权是公民参加一切社会活动、享有其他一切权利的基础。生命一旦丧失，任何权利都失去了意义，生命健康权是公民最根本的人身权。生命健康权是首要的人身权利。设计意图：引导学生认识生活中存在的侵犯人身自由权和生命健康权的现象，增强维权意识。二、法律捍卫我们的生命健康权接下来我们看第二个故事： 设置情境，假设本班同学上网认识网友，被骗进入黑砖窑上班，然后展示山西黑砖窑的新闻事例和一些图片思考：案例中未成年的什么权利受到侵害？ 他们是怎么进入黑砖窑的？ 使用童工的危害？生：合作探究板书：1、法律为什么要给予未成年人特殊保护？（3点原因）哪些法律保护未成年人的生命健康？当我们的生命健康受到侵害时应该怎么办？2、法律捍卫我们的生命健康权（板书）设计意图：引导学生认识到学校中、社会中存在侵犯公民生命健康权的现象，引导学生利用法律手段维权。这部分是本节课的核心。（三）、课堂小结及巩固：生命属于我们只有一次，健康是连金钱也买不到的。生命健康权是与生俱来的权利，我们更应该懂得保护和珍爱，播放歌曲健康歌结束全课。巩固练习我选择（下列各题的选项中，只有一个是符合题意的）1、饲养的动物咬伤他人，是侵犯公民的 （ ）A.生命健康权 B.名誉权 C.姓名权 D.隐私权2、公民参加一切社会活动、享有其他一切权利的基础是 （ ）A.人格尊严 B.财产权 C.生命健康权 D.隐私权3、某天，小刚在放学回家的路上被两个歹徒持刀劫持。此时与小刚同行的小军4人应（ ）赶紧跑回家，避免受到伤害 抓住机会实施正当防卫，想办法制服歹徒 同歹徒拼命救回小刚 记住歹徒的相貌特征，了解歹徒的去向，及时拨打“110”报警A. B. C. D.4、当自己的生命和健康受到威胁和侵害时，我们一定要 （ ） A.以牙还牙 B.忍气吞声 C.惹不起躲得起 D.拿起法律武器依法保护自己的合法权益5、大学毕业生孙志刚到南方某市打工，因无暂住证而被收容，遭到看守所人员殴打致死，这一事件表明看守所工作人员 （ ）侵犯了孙志刚的生命健康权 执法犯法、草菅人命 侵犯了孙志刚的荣誉权 侵犯了孙志刚的姓名权A. B. C. D.材料：我国法律禁止用工单位非法招用未满16周岁的未成年人，禁止安排未成年（已满16周岁不满18周岁的劳动者）从事矿山井下、有毒害、劳动强度大的劳动。1法律禁止使用童工，对于保护未成年人健康成长有什么意义？2. 如果使用童工不被禁止，后果将会怎样？（四）收获平台自主感悟通过本节课的学习，我懂得了要依法保护自己和他人的生命健康权。（五）回归生活，创新实践为配合我县正在开展的“消防安全教育”活动，请你： 1、调查我们学校在保障学生安全方面采取了哪些具体措施，学校和同学方面分别还有哪些不足之处，并给学校和同学分别提出几条合理化建议。 2、为加强大家的安全意识，珍爱自己的生命，请你为学校设计一条宣传标语或漫画，广而告之。（六）板书设计：生命与健康的权利一、生命健康权是首要的人格权 1、人格权 2、人身自由权 3生命健康权 二、法律捍卫我们的生命健康权1、法律保护未成人的生命健康权 2、法律捍卫公民的生命健康权