2019-2020年九年级化学上册 第三单元 课题2 原子的结构教案 (新版)新人教版 (II).doc

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2019-2020年九年级化学上册 第三单元 课题2 原子的结构教案 (新版)新人教版 (II)知识与技能1了解原子是由质子、中子和电子构成的。2初步了解相对原子质量的概念,并会查相对原子质量表。过程与方法1充分发挥学生的空间想象力。2学习运用对比、归纳的方法在微观世界和宏观世界之间架起一座桥梁。3运用形象恰当的比喻减少学生对微观世界的神秘感。情感、态度与价值观1对学生进行世界的物质性、物质的可分性的辩证唯物主义观点教育。2逐步提高学生抽象思维的能力、想象力和分析、推理能力。重点1原子的构成。2相对原子质量。难点1核电荷数、核内质子数和核外电子数的关系。2相对原子质量概念的形成。课件及相关图片一、导入新课师:可能同学们都不熟悉原子,但是提起原子弹大家肯定都不陌生。在1945年抗日战争的末期,美国空军将两颗原子弹投在了日本的广岛和长崎两个城市,使这两个城市遭受了灭顶之灾。可见原子弹的巨大威力。由此我们也可以看出科学技术对于人类的重大作用。希望同学们努力学习,使用科技为人类造福。那么原子和核武器原子弹之间有什么关系?原子是一种怎样的微观粒子?相信同学们对它非常感兴趣,那就让我们共同来认识一下吧。二、推进新课师:原子到底能不能分?如果能分,它又是由哪些部分构成的呢?带着这些问题,我们来学习本课题的第一个问题:原子的构成。原子的构成师:让学生阅读课本第53页内容“原子的构成”,在阅读的基础上讨论问题。投影打出下列讨论题:1原子是由哪两部分构成的?2原子核和核外电子都带电,为什么整个原子不显电性?3原子核是由哪些粒子构成的?这些粒子有什么异同?4不同类原子的内部构成有什么不同?讨论结束后,由学生代表陈述讨论结果,其他小组可以表明自己的不同意见。师:原子核居于原子中心,它在原子中的体积如何?占很大一部分吗?生:原子核居于原子中心,但比原子小得多,原子核的半径只有原子半径的几万分之一,如果把原子比作一个庞大的体育场,而原子核只相当于一只蚂蚁。因此,原子里有很大的空间,电子就在这个空间里做高速运动。师:刚才说的这些都比较抽象,接下来我们看“原子的构成示意图”,看一下原子核在原子中到底能占多大。师:展示“原子的构成示意图”。生:观看挂图,说出自己从挂图上得到的有关信息。生:陈述自己得到的有关信息。师:1.原子核所带的正电荷从何而来?2质子数与原子核所带的正电荷有何关系?3电子数与原子核所带的正电荷有何关系?生:核电荷数核内质子数核外电子数。师:与原子相比,原子核的体积更小,那么电子在哪里进行运动呢?生:在原子核外的空间高速地进行运动。师:我们知道,在含有多个电子的原子中,核外电子具有不同的运动状态,谁来介绍一下?生1:离核近的电子能量较低;离核越远,电子的能量越高。师:很好!谁再来介绍一下电子的分层?生:离核最近的为第一层,次之为第二层,依次为第三、四、五、六、七层,离核最远的也叫最外层。师:这又叫什么现象?生:这又叫分层排布。师:已知元素的原子核外电子最少的有几层?最多的有几层?生:最少的有一层,最多的有七层。且最少的电子数不超过2个,最多的不超过8个。师:原子的质量怎样计算?生:因为原子由原子核和核外电子两部分构成,原子核又分为质子和中子,所以原子的质量应等于质子质量、中子质量、核外电子质量之和。相对原子质量师:不同的原子所含的质子、中子、电子数目不同,所以它们的质量也不同。师:一个碳原子的质量是:0000 000 000 000 000 000 000 000 019 93千克,即1.9931026千克;一个氧原子的质量是:0000 000 000 000 000 000 000 000 026 57千克,即2.6571026千克;一个铁原子的质量是:0000 000 000 000 000 000 000 000 092 88千克,即9.2881026千克。师:原子的体积小,质量轻(举例1个碳原子的质量),书写和使用都非常不方便,有什么办法可以解决这一问题呢?师:想一想生活中,面对类似的问题我们怎样解决的?举例:日常生活中,药片服用方法用几片/次表示比0.25mg/次方便得多。师:这样小的数字,书写、记忆和使用起来都很不方便,就像用吨做单位来表示一粒稻谷小麦的质量一样。因此,在国际上,一般不直接用原子的实际质量,而采用不同原子的相对质量相对原子质量。即原子的相对原子质量师:我们引用一个形象的例子来讲解一下相对原子质量的概念。我有一堆水果。有人让我记住每个水果的质量,我选取了一个苹果作为参照物,称其质量为100克,现称得梨的质量为300克,猕猴桃的质量为500克,分别将这二者的质量与100克相除,所得倍数即为梨和猕猴桃相对于苹果的质量,我只要记住梨是3,猕猴桃是5就可以了。师:相对原子质量是原子的真实质量吗?(课本最后的附录就是相对原子质量表,让学生知道如何查表。)师:观察表中几种原子的相对原子质量,发现数据有何规律吗?(以“相对原子质量质子数中子数”还是“相对原子质量电子数中子数”为题,引发学生的讨论。)师:相对原子质量(近似等于)质子数中子数。第四单元物质构成的奥秘课题2原子的结构一、二、原子核外电子的排布1电子在原子内作高速的运动2核外电子具有不同的运动状态三、相对原子质量相对原子质量(近似等于)质子数中子数“原子的构成”这一课内容比较抽象,难度较大。由于微观粒子看不见、摸不着,学生缺乏感性认识,在课堂上通过运用图片、动画创设情景,通过形象的描绘、科学的推理、史料的论证,加强教学的直观性,将原子的结构直观而形象地展示出来。在解决“原子构成”问题中,采用了设想、讨论交流、动画启示来逐步完善思维过程的群体探究方式,使学生体验到探究发现的乐趣。教学中运用了一系列的“问题情景”,引导学生观察、讨论、交流,培养学生的合作、探究意识,体会知识的产生与形成过程。不但知识与技能目标得到较好的落实,而且过程与方法、情感、态度与价值观也得到较好的体现。
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