2019-2020年八年级语文阿长与山海经教案2新课标 人教版.doc

2019-2020年八年级语文阿长与山海经教案2新课标 人教版【教学设计思想】 教学目标 1、知识与能力：整体感知课文内容，多角度深入地理解课文，进行探究性学习，培养发现问题，讨论、解决问题的能力。学习本文欲扬先抑、真实写人的方法。 2、阅读与学法指导：质疑法与赏读法。自主、合作、探究的学习方法。 3、情感与思想教育：感悟鲁迅对阿长真挚的怀念、感激之情。 教学重点、难点 1、 重点：整体感知课文内容的基础上，多角度深入地理解课文。 2、 难点：抓住重点语句，准确把握文章深层的情感体验。 课前准备 学生查字典学习生字词、看注释，扫除文字障碍，用普通话朗读课文两遍，找出有疑问的地方或针对课文内容理解设计一些问题准备考考同学。教学过程下课休息时间（音乐及图片）（放映幻灯片） 导入新课同学们，还记得从百草园到三味书屋中那个神秘莫测的美女蛇（放映幻灯片）的故事吗?它给百草园蒙上了一层神秘的面纱。讲这故事的人是谁呢?对，是长妈妈。长妈妈是作者儿时的保姆，长妈妈知道许多事情，懂得许多道理，可以说，她是民间文化的载体，对于鲁迅来说，她可是一个有影响的人物。可是在阿长与里，鲁迅却将长妈妈称为“阿长”，这是为什么呢?作者究竟是怀着怎样一种感情来写长妈妈的呢?今天，就让我们一起走进课文，去感悟作者对长妈妈的深切感情。1初读课文。要求：边读边给生字、生词作记号。给段落标上序号。用符号标出作品中的主要人物。了解文章的大致内容：人物、思路、所写的事情等。2借助工具书解决生字词。（放映幻灯片）生字词：惊骇（ ） 掳掠（ ） 惊悚（ ） 惶急（ ） 疮疤（ ） 诘问（ ） 渴慕（ ） 霹雳（ ） 烦琐（ ） 惧惮（ ）3整体感知（放映幻灯片）细读阿长：找出文中有趣、有情、有意思的事件或句子，说说你的感受；阿长其人：提炼人物形象，概括其人其事其特点；情系阿长：抓文中的关键语句，体会作者对阿长的感情变化，理出一条情感变化线索。先朗读课文，感知课文思想感情：读的过程中，注意思考以下的问题：找出文中有趣、有情、有意思的事件或句子，说说你的感受: （放映幻灯片）课文应该如何划分段落；共写了七件事： 喜欢切切察察 限制我的行动 阿长睡相不好懂得许多道理 讲长毛的故事 谋死我的隐鼠 为我买山海经 划分段落（放映幻灯片）层次：第一部分（12）介绍人们对长妈妈的称呼，及称呼的由来和她的外型特点。第二部分（318）作者介绍讨厌长妈妈的事例，具体又分三层。第三部分（1929）长妈妈为我寻找并购买山海经，作者非常感激她。第四部分（3031）作者对长妈妈的怀念。划分的依据就是以“我”对长妈妈的感情变化为依据。4、问题探究 一、仔细研读课文提炼人物形象，（放映幻灯片）概括其人其事其特点: 1、 从这15自然段的描写中，可以了解到长妈妈“生得黄胖而矮”；喜欢“切切察察”；对“我”管得很严，喜欢到母亲那儿告“我”的状；夏天睡觉喜欢在床中间摆“大”字，挤得“我”无法翻身。这些描写真切生动，作者采用戏谑的口吻来描写，又显得很风趣，刻画出长妈妈饶舌多事而又不拘小节的性格特征。 2元旦除夕吃福橘，说是吃了它，一年到头，顺顺溜溜寄托着长妈妈善良真诚的愿望!她希望自己和孩子“一年到头，顺顺流流”，这其中更重要的是孩子，因为并不是些自己吃福橘，而是由她“塞在我的嘴里”。3说人死了必须说“老掉了”；死了人，生了孩子的屋子里，不应该走进去；饭粒落在地上，必须拣起来，最好是吃下去；晒裤子用的竹竿底下，是万不可钻过去的从对这些烦琐的规矩的描写中可以看出：长妈妈是关心爱护“我”的，不然她也不会这样“切切察察”、不厌其烦地告诫“我”。4作者还用诙谐的笔墨叙述长妈妈讲“长毛”的故事。使人看到了长妈妈的无知、淳朴。这在一个孩子的眼中，她有“伟大的神力”，从此对于她就有了“特别的敬意”。 三、齐读第1828自然段，指名学生复述长妈妈为“我”买山海经的起因、经过、结果。起因：（放映幻灯片）“我”曾在远房的叔祖那里看到过，后来一直渴慕着绘图的仙海经。叫远房叔祖那儿已无处可寻，买吧，又没有好机会。因此，“我”对山海经一直念念不忘。经过：（放映幻灯片）阿长向“我”问山海经的事，她告假回家以后的四五天，她将山海经给“我”买来了。 结果：（放映幻灯片）“我”深受感动，从而不由得对长妈妈产生了新的敬意。文中用一个“霹雳”的比喻和词语“震惊”写出了“我”十分震惊的心理，也表现了“我”对长妈妈产生“新的敬意”的原因。作者得到绘图山海经的欣喜之态宛然可见。四、文章中我对长妈妈的感情（放映幻灯片）前后有什么变化？前半部分充满贬义的文字后面，你能感受到作者对阿长的同情与怀念么？态度变化：不大佩服她特别的敬意这种敬意逐渐淡薄，最终完全消失发生新的敬意“憎恶、讨厌”是儿时的心理，在具体的描写中流露出同情和怀念。鲁迅透露了阿长的身世，就表明她的粗俗是情有可原的。她的管教很不合儿童的心理，但心是好的。她青年守寡，非常不幸，只求一年顺顺溜溜，鲁迅在具体描写中饱含同情。 五、文中哪些地方抒写了作者这种怀念之情? （放映幻灯片）有感情地朗读出来。最后两个自然段，直接抒发了对长妈妈的深切怀念之情。文章最后一句“仁厚黑暗的地母啊，愿在你的怀里永安她的魂灵!”这正是作者深沉怀念的真实写照。六、作者怎样刻画阿长这一人物形象的？外貌、动作、语言。五、总结全文。从整体说来，本文诙谐而富有情趣，但又不失深沉庄重。“切切察察”的神态，睡相的描写，吃福橘日于的紧张心情，“长毛”的故事等，读后令人捧腹开怀，忍俊不禁。可是，当长 妈妈为“我”买回山海经后，作者的感情变得深沉庄重，深切怀念之情流露于字里行间，这种色彩的变化，使得作者对长妈妈的感情表达得更加真实感人。六、拓展阅读（放映幻灯片）大堰河，我的保姆选文 艾青大堰河，是我的保姆。她的名字是生她村庄的名字，她是童养媳。大堰河，是我的保姆。我是地主的儿子；也是吃了大堰河的奶长大了的大堰河的儿子。大堰河以养育我而养育她的家，而我，是吃了你的奶而被养育了的，大堰河啊，我的保姆。大堰河，今天我看到雪使我想起了你；你的被雪压着的草盖的坟墓，你的关闭了的故居檐头的枯死绵瓦菲，你的被典押了的一丈平方的园地，你的门前的长了青苔的石椅，大堰河，今天我看到雪使我想起了你。你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我；在你搭好了灶火之后，在你拍去了围裙的炭灰之后，在你尝到饭已煮熟了之后，在你补好了儿子们的为山腰的荆刺扯 破的衣服之后， 在你把夫儿们的衬衣上虱子一颗颗的 掐死之后，在你拿起了今天的第一颗鸡蛋之后，你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我。七、布置作业。1、 完成课后练习题三。（A）2、选择一个你熟悉的人物，写一两件事，尽可能写得真实、生动、传神。（C）结束感谢语及图片