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一、现代文阅读1、C2、B3、C,二、古诗文阅读（文言文选择部分）4、C5、B6、A,三、文学类文本阅读11、AD,四、文言基础和语言运用12、C13、B14、D15、C16、D,选择部分,7（1）天下如此太平，然而百姓却已是贫穷困苦，这的确是因为取用已尽耗用没有节制造成的。（2）和贤能的人谋划却和品行不端的人决断，看重选择大臣却轻视任用他们，大事不去谋划却为小事着急，这就是所说的三种祸患。,8.答：首先，这句诗中的“微雨”使整首诗笼罩了一层朦胧的意境，增加了诗歌的情韵；其次，“尽日无人”侧面表现出作者的孤独和百无聊赖；这句诗使整首小诗并不单纯写景，而是景中自有人在，自有情在。【每点2分】,内容上：1、这句诗中的“微雨”为全诗之景渲染了一种朦胧的意境，烘托了作者的情感。（2分）2、“尽日无人”侧面表现了作者的孤独和百无聊赖。（2分）结构上：3、这句诗有承上启下的作用。承上文独赏之景，表明景中自有人在，“微雨”为下文的鸳鸯“浴红衣”做了铺垫。（2分）,9.这首诗在写景上运用了动静结合（以动表静、以声衬寂、反衬）的表现手法。【2分】在诗中，濛濛丝雨笼罩之下，有露出水面的菱叶、铺满池中的浮萍、花枝离披的蔷薇，这是静物；还有穿叶弄花的鸣莺和双双相对浴水的鸳鸯，这是动景。【2分】动静结合，而又色彩明丽，描绘出一幅清幽而妍丽的画图。【2分】,1、动静结合，以动衬静。第二句的夏莺弄蔷薇，第四句的鸳鸯浴红衣为动静。第一句的浮萍和锦池为静景。2、视听结合，以声衬寂。一、三、四句为作者所见之景，第二句夏莺千啭为所听之声。3、色彩的对比映衬。作者选取“绿锦池”“红衣”来写，而且暗写了夏莺之“黄”色彩丰富艳丽。作者多种手法并用，描绘出了一幅清幽艳丽的画面。,10（1）金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。（2）高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。（3）景翳翳以将入，抚孤松而盘桓。（4）寓形宇内复几时？曷不委心任去留（5）爽籁发而清风生，纤歌凝而白云遏。（6）怀帝阍而不见，奉宣室以何年？（7）朝菌不知晦朔，蟪蛄不知春秋，此小年（8）定乎内外之分，辩乎荣辱之境，斯已矣。此小年也。（9）既无伯叔，终鲜兄弟，门衰祚薄，晚有儿息。（10）猥以微贱，当侍东宫，非臣陨首所能上报。,（2）答：背景的作用：揭示出人物的处境。是地震使丫蛋一家的生活处境艰难，丫蛋“形单影只，孤零零”突出了妈妈为养家糊口而奔波和丫蛋孤单寂寞的境遇。环境描写作用：渲染气氛，烘托人物心情。描写寒冷的北风渲染一种凄凉冷清的氛围，烘托出丫蛋的孤独无奈的悲凉心情。为下文写丫蛋孤单无聊时去看魔术，结识中年汉子作铺垫，推动小说情节的发展。,（3）答：丫蛋是一个孤单却自立的孩子。大地震中她失去了爸爸，妈妈也残废了，家里生活艰难，她只有一个人独自回家。丫蛋是一个有爱心的懂事的孩子。她让中年男子变出一条围巾，是因为妈妈没有钱买围巾，脸冻得又青又红。丫蛋是一个调皮却又天真可爱的孩子。她拿着妈妈给中年男子的红薯，却要中年男子变出红薯；后来又让他变出一个爸爸。（每点叙、析各1分）,（4）答：同意。丫蛋妈妈和中年汉子虽身有残疾，但都拥有一颗美丽的心灵，所以他们的人生是完美的。从人物形象看，塑造的两个人物虽身有残疾，但都有可贵的怜悯同情关爱之心，他们关爱家人，也关爱陌生人。正是这份善良纯真让他们重新拥有了完整的家和幸福的生活。从情节上看，采用明暗双线结构，精心塑造了中年汉子和丫蛋妈妈互相关爱的故事，正是这种爱与怜悯使他们由陌生到相知、相助，最终走到一起，成为相亲相爱的一家人。从主题上看，这篇小说告诉我们即使人生有着种种缺憾，但只要拥有善良、淳朴的心灵，也可以得到生活的精彩“传奇”，拥有完美的人生。,（4）答：观点：同意。我也认为只要心灵是健全的，哪怕肢体残缺，人生依然可以是美好的。（2分）,铩羽而归：铩羽：翅膀被摧残。比喻失意或失败而归。亦庄亦谐：讲话或文章的内容既庄重，又风趣。（褒义）晨钟暮鼓：可以使人警醒的话。甚嚣尘上：原形容对传闻之事议论纷纷。现多形容某种言论十分嚣张。（贬义）,【作文背景资料】资助的女孩太“冷漠”三轮车夫停止资助成都商报记者梁梁王明平成都商报刊发的独家新闻一场资助背后的冷暖人心，讲述了三轮车师傅老冯资助14岁女孩玲玲（化名）的故事，坚持4年的资助后，老冯与孩子首次见面，却因孩子表现出的“冷漠”，有些寒心随后停止了资助。然而，成都商报记者通过对玲玲本人的深度采访和实地走访，了解到孩子并非冷漠，而是因强烈的自尊和自卑纠结在一起，导致她无法以放松的姿态面对老冯这个资助者。,此事经成都商报独家报道后，被数百家网站转载，引起上万网友的激烈讨论有的网友认为，女孩年纪小，因身世和性格原因不懂表达，不应苛责；但也有人认为老冯资助女孩值得表扬，女孩“冷漠”的表现确有不妥；还有网友认为，孩子终究会长大，老冯不应以恩人的身份去见面，不然行善就变味了截至昨日22点，仅新浪新闻的评论跟帖就已超2万条。,老冯应宽容这个女孩骨子里是自尊好强的，但因为身世原因，变得很自卑。她的内心是很不愿意成为受资助的对象的，只是出于现实的无奈而接受。所以她的潜意识是排斥跟资助有关的人和事。她并非对老冯有什么不好的看法，而是不愿面对自己是受资助对象这一事实。老冯最好不要用成年人的标准去要求玲玲，应该站在她的角度去体会她的想法。,女孩要反省替这个老伯不值，就像我们在公交车上让座，如果自己让座给别人，人家坐下后连个感谢的眼神都没有，会感觉不值。让座并不是为了人家的感谢，但别人觉得理所当然的话，真的会感觉不舒服。这个老伯资助女孩，并不是要女孩感恩戴德，但是如果连一句暖心的话都没有，真是没有必要再去资助了。不懂得感恩和礼貌，这个女孩该反省一下自己。,要尊重受助者，不要觉得受助者可怜，而是觉得这份爱心捐赠值得。针对玲玲的情况，成都商报记者采访了德阳市人民医院心理医生、国家二级心理咨询师罗澍。“绝大多数贫困生的心是孤僻、内向、焦虑的。”罗澍分析，因为家庭背景和成长经历导致他们有自卑心理，但骨子里往往深嵌着强烈的自尊与过度的敏感。尤其是面对捐赠者时候特别强烈。很多受捐者都会有社交恐惧，更多的是在捐赠者这里感受到压力，当他们不知道如何去面对的时候，会选择逃避心态，他们的心里会很难受。”,很多受捐者都会有社交恐惧，骨子里自尊强烈，过度敏感。罗澍介绍，她近期接触的一个案例，也是一个接受捐助的贫困生，这个贫困生最讨厌的就是站在主席台上，捐助者拿着红包递给受捐者，然后受捐者拿着红包站在台上被拍照。因为穷而感到羞愧，很多人不愿暴露自己的弱点，站在捐赠者面前，受捐者的弱点全部暴露了，总觉得自己是被怜悯的对象，当无法满足或达不到对方要求时就无所适从。“他们的心脆弱敏感得像玻璃一碰就碎。”玲玲主动在学校和家里承担一些重活累活，其实也是一种感恩的表现，只是默默地表达。因为自卑心理，玲玲不愿意主动和资助者沟通，其实这是一个普遍的社会现象。玲玲没有把受资助的事情告诉老师，主要也是自卑心理和自尊心理，这是她的短板，因为自尊她不希望被人看到。,2013全国课标卷2作文高中学习阶段，你一定在班集体里度过了美好的时光。收获了深厚的情谊，同窗共读，互相帮助，彼此激励，即使是一次不愉快的争执，都给你留下难忘的记忆，伴你走向成熟。某机构就“同学关系”问题在几所学校做了一次调查，结果显示，60%的人表示满意，36%的人认为一般，4%的人觉得不满意。如果同学关系紧张，原因是什么？有人认为是自我意识过强，有人认为是志趣、性格不合，也有人认为缘于竞争激烈，等等。对于增进同学间的友好关系，营造和谐氛围，72%的人表示非常有信心，他们认为互相尊重，理解和包容，遇事多为他人着想，关系就会更加融洽。要求选好角度，确定立意。明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。,引：简洁（简引材料，提出观点）议：充分（明析原因，辩证充分）联：紧扣（适当联系，同类相近）结：点题（寻找对策，倡议劝勉）,
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