2019-2020年七年级生物《消化和吸收》教案 人教新课标版.doc

2019-2020年七年级生物消化和吸收教案 人教新课标版一、教学目标及重难点（一）教学目标1、知识目标：（1）描述人体消化系统的组成。（2）概述食物的消化和营养物质的吸收过程。（3）分析小肠的结构与功能的关系，说出小肠的结构与功能相适应的特点。2、能力目标：（1）使用模型、图片和资料分析，提高观察能力和分析解决问题的能力。（2）尝试归纳、总结消化和吸收的概念，体验消化器官在身体里的位置。（3）通过小组合作探究，提高合作能力、探究学习的能力。（4）运用生物学知识，解释生活中常见现象。3、情感态度价值观：（1）初步形成生物体结构与功能相适应的基本观点。（2）养成健康生活、珍爱生命的良好习惯。（二）教学重点与难点重点：概述食物的消化和营养物质的吸收过程；形成生物体结构与功能相适应的观点。难点：运用模型、资料分析等方法，提高观察能力和分析解决问题的能力；运用生物学知识解释生命现象的能力。二、教学策略与手段：（一）信息技术手段：（二）模型、实物观察法在教学中还采用了“情境教学法、资料分析法、合作探究法、直观教学法”等多种教学手段，降低学习难度，达成教学目标。三、教学过程：教 学 过 程教 学 内 容学 生 活 动教 师 调 控设 计 意 图创设情境引入新课小组合作建构新知：消化系统的组成和功能1、消化道2、消化腺 消化液消化酶实验探究突破难点：胆汁的作用巧用教具知识迁移：小肠是人体内吸收营养物质最主要的器官首尾呼应情感升华观实物，猜谜语回答这三种食物中都含有哪些营养物质。“看一看”阅读科普文章西瓜子历险记“想一想”小组合作探究：西瓜子旅途的站点有哪些？在它经过的每个站点，遇到了哪些液体对它的冲击？这些液体从哪儿来的？液体中的酶起什么作用呢？“找一找”游戏：找朋友小组合作，共同观察胆汁对脂肪乳化作用的实验现象。通过讨论、对照，再联系生活经验，判断出哪个小烧杯里放的是胆汁，从而得出结论。资料分析：P33阅读资料分析，通过图片和文字对比，得出小肠是人体吸收营养物质的主要器官。1、品尝馒头，体验馒头中的淀粉在消化道各器官里到底都发生了什么变化。2、思考：西瓜子为什么没被消化掉呢？出示三件礼物（馒头、鸡蛋、花生）引导学生思考：这些营养物质在人体里发生了什么变化？ 三步教学法针对西瓜子历险记，精心设计学习任务，引导思考、交流。出示人体模型，引导学生找到它们之间的一一对应关系。出示实物：猪的胆囊；演示实验，教会学生科学的操作方法；分组，引导学生观察实验现象；播放教师做的视频效果。指导阅读巧用水管来模拟小肠，水管外面环形部分相当于小肠皱襞。分发馒头，体验生活现象。情感教育 创设情境，联系生活经验引入课题。激发学生的学习热情和探究欲望。提前为学生提供科普文章“西瓜子历险记”，为本课做好铺垫。从“做中学”，引导学生主动参与、亲自体验，逐步提高学生利用生物学知识解释生命现象的能力。观察实验是突破教学重难点的首选方法。此处采用学生亲自实验探究的方法来突破教学难点。巧用教具，化难为易是突破教学重难点的策略之一！用本节的生物学知识解释生命现象，养成健康生活的好习惯。板书设计消化系统消化道：口腔 咽 食道 胃 小肠 大肠 肛门消化腺：唾液腺 胃腺 肠腺 、胰腺 、肝脏 唾液 胃液 肠液 胰液 胆汁 淀粉酶 蛋白酶 淀粉酶 淀粉酶 蛋白酶 蛋白酶 脂肪酶 脂肪酶第二节 消化和吸收