2019-2020年八年级生物下册 第七单元 第二章 第四节 人的性别遗传教学案 新人教版.doc

2019-2020年八年级生物下册 第七单元 第二章 第四节 人的性别遗传教学案 新人教版【知识目标】 说出人的性别差异由性染色体决定,解释生男生女机会均等的道理。【能力目标】 能利用所学知识解释性别问题。【情感态度价值观目标】 能用科学的态度看待生男生女问题。【教学重点】 1.说出人的性别差异由性染色体决定;2.解释生男生女机会均等的道理。【教学难点】 1.人体性染色体的不同。2.生男生女机会均等。【情景导入】 别人家添了小宝宝,人们不禁要问“是男孩还是女孩?”可见新生儿的性别是人们普遍关注的问题,生男生女到底是怎么回事呢?有些人盼儿心切,请医生为孕妇做胎儿性别诊断、决定取舍。【课堂探究】探究一:生男生女谁决定问题:有些人认为:生男还是生女,责任全在女性。你认为这种说法正确吗?为什么?答案:不科学。女性的性染色体为X和X,男性的性染色体为X和Y。女性产生的卵细胞仅含X,男性产生的精子含X或Y,当卵细胞X与Y精子结合的受精卵为XY时,受精卵发育为男孩;当卵细胞X与X精子结合的受精卵为XX时,该受精卵发育为女孩。受精时精子与卵细胞的结合是随机的,所以这种说法不科学。生男生女图解:【总结过渡】 根据图解可以看出生男生女是由男性决定的,生男生女的概率是相等的。在一个家庭中生男生女的概率是11吗?探究二:生男生女的比例问题1:在一个国家或地区的人口中,男女比例大致是11;而在一个多子女家庭中,男女比例不是11的情形也很多。请你运用本节所学的知识,对此作出合理的解释。答案:含X的精子和含Y的精子,哪种精子与卵细胞结合是随机的,一个母亲如果生一个孩子,生男生女的机会各占50%。如果统计众多的母亲所生的孩子,男女比例会接近11。所以,在一个国家或地区的人口中,男女整体比例大致为11。但如果只生一个孩子,或是男孩或是女孩,不可能是11,同样道理,一个家庭有几个孩子,出现男女比例不是11是不奇怪的。问题2:有些人为了满足家庭有男孩或女孩的愿望,请求医生用B超为孕妇做胚胎性别诊断,以决定取舍。这种做法对吗?这样会对社会产生什么样的影响?答案:这种做法不对。如果人们单纯追求男孩或女孩,将会打破生育的自然规律,导致人类社会性别比例失调,影响社会的稳定和发展。【教师总结】 同学们,生男生女并不重要,聪明健康,才是最关键的,因为,女孩也同样是祖国的花朵,祖国未来的希望。1.生物的性别主要由什么决定(C)A.基因B.常染色体C.性染色体D.DNA分子2.如果一对夫妇第一胎生了一个女孩,那么第二胎生一个男孩的概率是(A)A.50%B.100%C.75%D.25%3.巍巍是一个正常的女孩子,她的体细胞中染色体的组成为(B)A.46条+XXB.44条+XXC.22条+XXD.XX4.人的性别决定是在(C)A.胎儿出生时B.胎儿发育时C.形成受精卵时D.受精卵分裂时5.正常情况下,人体的下列哪种细胞中可能不含X染色体(A)A.男性生殖细胞B.女性生殖细胞C.受精卵细胞D.口腔上皮细胞