2019-2020年七年级语文下册 第19课《上帝只给他一只老鼠》教学预设 沪教版.doc

2019-2020年七年级语文下册 第19课上帝只给他一只老鼠教学预设 沪教版l预设教学目标：一、深入阅读文本，品味关键词句，理解米老鼠之父迪斯尼获得成功的主要原因。二、在精读过程中培养深入思考、多角度思维的方法习惯；培养语境中理解词句含义的iu能力。三、结合把石头垫在脚下阅读，加深对本文主旨的理解，提高对“逆境与人生”的理解与感悟。l教学重点：同目标一、三。l教学难点：同目标二l学法指导：1. 精读，圈画关键语、句、段，整体感知的方法。2. 多角度思维的方法。3. 在语境中理解语句的方法。l教具：利用多媒体l教学设计意图及依据：本文讲的是“逆境与成材的故事”，七年级上学期新教材的第五单元教学专题就是“面对逆境”，几篇选文分别是面对不同的逆境，而缺少一个面对“生活和工作”逆境的例子。于是我选择把这篇补进去。上帝只给他一只老鼠看似简单，不深入阅读，学生会粗看作是写“米老鼠的诞生”。其实是写“逆境与成材的故事”。抓住题目和关键语、句、段深入理解，才能更好的理解作者的思想见解，也才能产生自己的见解和体验。本文设计为由一个问题（迪斯尼只所以能够创造出米老鼠，你认为主要决定于哪些因素？）引入，然后展开，到文章主旨，题目的含义作用等既可以品味语言又可以激发学生的深入思维，还可以把课堂放开让学生互动体验。在理解主旨的基础上，再阅读把石头垫在脚下，让学生加深对“逆境与人生”的理解与感悟。并把自己的感悟看法与同学老师交流，并通过课后作业用文字表达出来，既加深了学生对文章的理解，又提升了学生的思想认识及书面表达能力。本设计依据教改新要求，文本自身的特点，及学生专题学习的需要。l 教学过程预设： 一、课前常规学习：课前两三分钟古诗的背诵积累。（一为积累；二是能调动学生更快的进入良好的课堂学习状态）二、导入文本：观看米老鼠的卡通影片，调动学生进入本文的情绪，有影片导入文本。（精选卡通片段，精心设计导语，把学生引入阅读的氛围，共约5分钟）三、初步整体感知文本：学生阅读文本上帝只给他一只老鼠，读后概述文本的主要内容。（约6分钟）（并用多媒体强调这个问题）四、深入阅读文本：（可以独立思考，也可以小组讨论）（约12分钟）1. 引导学生深入阅读文本，抓住关键语、句、段，理解迪斯尼获得成功的主要因素，体会作者要表达的思想和见解。（用多媒体出示思考题）这是教学的重点，让学生充分的阅读、思考、体会。学生大致的情况是可以预测的，但可能还有预想不到的情况，学生发言时教师适时板书主要因素，学生没能发现的教师适时补充。我的理解是：本文作者要表达的主旨是：人的成功不在于外在条件，逆境也一样可以成功，关键在执著于自己的理想，平心静气的看待逆境，埋头工作，不怕失败，勤于动脑。用“上帝只给他一只老鼠”于文章的46段及第9第12段形成照应，更能突出这个主旨。主要因素及对应的能体现这一因素的语、句、段，见下表：主要因素相应的语、句、段课堂上又发掘到的因素理想除了理想，他一无所有。吃苦耐劳吃苦耐劳，不抱怨逆境；悲天悯人的情怀磨难已经使他具备大艺术家的悲天悯人的情怀互相信任不惧怕失败勤于思考。灵感只青睐那些思考的头脑。变困难为扶梯还可能被学生挖掘到的因素：狄斯尼的忍耐；他的灵感；他对小老鼠的信赖和深入观察等等，这些也都是狄斯尼成功的因素。学生能挖掘多少要看课堂动态，也许学生想到的还会更多，根据课堂动态处理。学生在深入阅读、思考、讨论后，应该能够通过这个问题的理解而更好的理解作者要表达的见解逆境对于有的人会成为扶梯或台阶，人能否成功，关键不取决于环境，而是取决于自己。从而产生自己的感悟。2. 深入品味语言的表达作用：（独立思考的基础上可以小组讨论解决）(约6分钟)（1）如何理解“其实那里没有什么，只有一只老鼠，那是上帝给他的，上帝给谁都不会太多。”？它在文章中的作用？（2）起初他到一家报社应征，想为他们工作。“编辑部周围有一个较好的艺术氛围，这也正是他所需要的。”你认为这句话在文章中有什么作用？（3）你是如何理解文章的题目：“上帝只给他一只老鼠”的？关键字“上帝”“只”。（以上问题用多媒体出示）五、阅读感悟与语言训练：（约5分钟）1. 读了这篇文章，用一两句话说说你对“逆境与成材”的感悟。再举个逆境成材的例子。2. 仿句练习：（用多媒体出示）例句：迪是尼:上帝只给了他一只老鼠,他用这只老鼠创造了迪斯尼王国。居里夫人：上帝只给她读完中学的条件，她用这个条件霍金：上帝只给他三个指头， 海伦 凯乐：上帝只给她聋哑残疾, 六、拓展阅读：（约4分钟）阅读拓展文本把石头垫在脚下。加深对文本主旨的理解并将语言训练融于其中。（阅读短文及训练用多媒体出示）。阅读下面短文，并在画线处填上恰当的句子 把石头垫在脚下在美国华盛顿监狱里，有一个名叫库丁的重刑犯，他游手好闲、嗜酒如命且毒瘾极大，因犯杀人罪被判终身监禁。 库丁有两个儿子。大儿子跟父亲一样，从小不务正业，学生时代就染上了很重的毒瘾，全靠偷窃和绑架勒索为生，后来也因为杀人而锒铛入狱。小儿子却大不一样，他正直诚实、刻苦好学，大学毕业后在一家著名的大型企业里谋到了满意的职位，如今已经做了公司的总经理。他不仅事业有成，家庭生活也相当美满，有一个贤惠善良的妻子和三个聪明可爱的孩子，一家人过着甜蜜幸福的生活。在完全相同的成长环境里，为何两个儿子有着完全不同的命运？为了弄清个中缘由，一位记者前去采访，没料到兄弟二人的答案竟然完全相同：“有这样的父亲，我还能有什么办法？” 有这样的父亲，的确是一种不幸。一个人的成长，离不开他赖以生存的环境，但人的主观能动性可以改造环境，可以把劣势转化为优势。同一块土地，既长稻谷也长稗（bai)子，是成为稻谷还是成为稗子，关键还在于你自己。 这就像我们面对着一块石头，你若把它背在背上，它 ；你若把它垫在脚下，它 。 七、根据课堂情况总结，结束本课时。八、课后作业：（1）谈一点你读了上帝只给他一只老鼠或者是把石头垫在脚的感想。字数不限。（2）“灵感只青睐那些思考的头脑”或“上帝给谁都不会太多”任选一句结合本文及现实生活谈一谈你的看法。字数不限九、教后反馈与反思：学生反馈： 教师反思： 十、反思后重建说明：附有本课多媒体课件及米老鼠卡通片剪辑。