2019-2020年九年级政治 第一单元 第一节 感受今日世界教案 湘教版.doc

2019-2020年九年级政治 第一单元 第一节 感受今日世界教案 湘教版教学目标 引导学生了解互联网和感受今日世界的信息化趋势 培养学生辨证思维能力 引导学生正确的网络观，自觉地辨证对待网络文化重点难点 辨证对待网络文化教学过程预设步骤教师活动学生活动目标要求教学反思1新课导入近期世界发生了哪些重大事件？你是通过哪些方式了解到的？学生通过自身的生活经历和所知进行回答利用学生的已有知识，引出互联网，了解互联网的存在感受“世界离我们很远，又离我们很近”2联想拓展有了互联网，世界离我们很近，你能举出生活中的例子吗？学生举例回答学生依据自身知识储备和生活经历，体验感受3知识天地教师讲解：农业时代工业时代信息时代的特征和变迁帮助学生了解历史的变迁，进行知识的增容4请同学们阅读课本P3，归纳出要点（参考：信息化改变了我们的生活；互联网带给我们的好处；互联网带来的弊端）学生看出，归纳通过自学归纳，提高学生看书的效率和归纳能力，初步理解信息化带给我们的影响5即兴辩论互联网利弊谈5分钟的准备，学生分成正方反方，进行辩论正方：中学生上网利大于弊反方：中学生上网弊大于利通过学生的辩论，帮助学生了解互联网的两面性，培养学生的辨证性思维和逻辑思维能力6合作交流我们应该怎样对待网络？上网成瘾怎么办？学生以小组为单位任选一题进行讨论，统一以后进行书面准备，并代表小组进行发言表述在合作交流中联系现实，进行自省和他省，在活动进行中得以情感体验和观念认同 7理一理本节课的学习表明了 我们生活的世界是一个什么世界？学生思考后进行归纳（参考：我们的世界是一个信息化的世界）帮助学生进行思维的归纳性练习8查一查你知道以下词汇的含义吗？信息高速公路 数字鸿沟学生课后练习通过练习进行知识的拓展和延伸第一节感受今日世界之- 放眼国际经济与政治教学目标 引导学生感受今日世界的经济全球化和政治多极化趋势 培养学生辨证思维能力 引导学生树立全球观念，以世界的眼光来看待我们的地球、国家和整个人类生活重点难点 辨证对待经济全球化和政治多极化教学过程预设步教师活动学生活动目标要求反思1故事导入 佩罗德的困惑（教师用书P29）你能发现什么？ 通过佩罗德的一天生活经历，帮助学生初步了解经济全球化的存在2 说一说你所知道的跨国公司本地市场上的外国产品、本地出口到外国的产品、在本地的外国企业-学生回答互相补充学生依据自身的经历和知识储备作答，进一步感受经济全球化的具体表现3阅读思考请同学们阅读P5思考：什么是经济全球化经济全球化需要哪些物质条件？学生阅读 学生作答（提示：交通 通讯等）帮助学生了解到经济全球化的有关知识，进行思维训练4议一议经济全球化影响到我们的生活-经济全球化的积极作用-经济全球化的消极作用-谈谈你的看法学生阅读P6在书本上分类出经济全球化的消极作用和积极作用通过引导学生的阅读，培养学生分析和归类能力5自学阅读请同学们阅读P6归纳出当今世界在经济和政治上的特点是什么？学生阅读并自我归纳（参考：政治多极化 经济全球化）通过自学归纳，提高归纳能力，初步理解当今世界政治和经济上的特点，并为下一步的学习打基础6知识天地教师讲解：二战后多级化政治格局的由来（两大阵营出现两大军事集团对峙美苏争霸一超多强多极化政治格局的形成-）帮助学生了解历史的变迁，进行知识的增容7考考你你知道下列词语的含义吗？ 两极格局 单极世界 单边主义 多极化世界中你知道哪些政治力量的存在吗？学生课堂、课后练习通过练习进行知识的课后拓展和延伸8理一理 前两节课的学习表明了我们生活的世界是一个什么世界？学生思考后进行归纳帮助学生进行思维的归纳性练习，树立全球意识第一节感受今日世界之- 和平与发展的共同企盼教学目标 引导学生了解当今世界的主题是和平与发展 培养学生的忧患意识、和平与发展意识重点难点 和平与发展是当今世界的两大主题教学过程预设步骤教师活动学生活动目标要求教学反思1图片导入展示战争、游行、冲突等图片-展示祥和、安宁、幸福和谐图片-比较并选择你会选择生活在什么样的空间里？学生观看、思索、选择，进行价值的判断 帮助学生通过鲜明的对比，引导学生的情感倾向的选择，促发学生对和平生活的认同和向往2 说一说 当今世界还很不太平，阅读P8-P9，说说影响和平的因素有哪些？你知道霸权主义以及危害吗？ 学生阅读课本，划出影响和平的相关因素；划出霸权主义的有关知识和危害表现 培养学生的阅读能力和判断能力，了解霸权主义、表现和危害3拓展加深 图片展示影响和平的因素（九年级历史与社会P34P35）学生一边看图片，一边理解并说出影响世界和平的因素帮助学生拓展加深，感知影响世界和平的因素4议一议你知道发达国家和发展中国家的分类吗？打开地图，看看发达国家和发展中国家分布在哪些区域？有何特点学生读图思考并回答（参考：大多数发达国家在北半球，发展中国家在南半球）学生通过读图，培养读图能力和思维能力5图片比较展示“八国峰会”国家和一些贫穷国家的人口和国内生产总值进行比较（九年级历史与社会P37）依据所给的数据，计算一下发达国家和贫穷国家的人均国民生产总值的差距学生读图，计算，感受发达国家和发展中国家的在经济上的巨大差距 通过学生读图比较，感知差距，引起学生对发展问题的巨大关注6合作探究 发达国家和发展中国家经济巨大差距的原因有哪些？怎样才能解决发展问题？怎样才能解决和平问题？学生以学习小组为单位，相互交流，形成文字记录，并小组代表发言通过练习进行思维训练和