2019-2020年七年级地理下册 活动课 聚焦中东-地区冲突的地理背景教学案（无答案）（新版）商务星球版.doc

2019-2020年七年级地理下册 活动课 聚焦中东-地区冲突的地理背景教学案（无答案）（新版）商务星球版【课标要求】掌握获取地理信息并利用文字、图像等形式表达地理信息的基本技能。运用已获得的地理知识和原理，对地理事物和现象进行分析，作出判断。从地理的视角思考问题。【学习目标】1.初步学会综合运用平面媒体、电视媒体、网络媒体等多种媒体收集整理有用的地理信息。2.运用多种媒体信息，从地理的角度分析探究中东地区冲突的原因。3.通过观看战争图片，认识到战争的残酷性和战争给中东人民带来的苦难，树立爱好和平，反对战争的意识。【教学模式】分角色小组活动。【教学方法】媒体学习法。【教具准备】地图、多媒体【课 时】1课时【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图课前准备课前，师将生分成六个小组，分别是位置组、战争组、石油组、水资源组、民族和宗教组和外部势力干预组，分别收集中东冲突的文字、图片和视频材料。生分别从报纸、杂志、网络、电视、电影等多种媒体收集本小组的文字、图片、视频资料，并在小组内进行归纳整理，为上课时的展示做好准备。引导学生借助多种媒体收集资料，捕捉瞬息万变的地理信息，学会利用地理思维分析事件背后的地理背景。创设情境导入新课 师投影显示“战火纷飞的中东”图片，展示中东的战火，引导学生进入血与火的战争场面，师明确指出本节课的主要任务是用媒体学习法来探讨中东地区冲突的地理背景，导入新课。生观察图片，了解中东的冲突。图片的导入直接将学生带入血与火的战争场面，给学生以心灵上的震撼和视觉上的强烈冲击。展示学习目标 师出示学习目标，明确指出重难点：1.初步学会综合运用平面媒体、电视媒体、网络媒体等多种媒体收集整理有用的地理信息。2.运用多种媒体信息，从地理的角度分析探究中东地区冲突的原因。3.通过观看战争图片，认识到战争的残酷性和战争给中东人民带来的苦难，树立爱好和平，反对战争的意识。生记录思考学习目标要求，明确重难点。有的放矢，让学生明确本节课学习重点过渡衔接媒体学习法是地理学习行之有效的方法，同学们通过课前的准备工作对媒体学习法已经有了初步的了解，下面请同学们交流一下你们收集个人资料的方法。观察与思考（板书）探究一 地理收集资料的方法 师让学生分组介绍各自的资料收集方法。 根据学生回答，师引导学生阅读课本，完成思考题：1. 我们获取地理知识常用到哪些媒体？2. 读课本P31和P32新闻报道，找出何时（When）、何地（Where）、何人（Who）、何事（What）、何因（Why）五大基本要素。3. 新闻报道中的“5个W”最通体地理特点的是哪一个？教材中的哪些图文信息，有助于我们深入理解上述新闻报道中的主题？通过学生的回答，师给学生收集的资料进行分类：平面媒体、电视媒体和网络媒体三大类。生按小组到台前展示各自的资料收集途径：1. 图书馆借阅；2. 购买报纸、杂志；3. 看电视新闻；4. 看电影；5. 上网搜索；6. 向大人请教。生阅读课文，思考并回答问题：1. 报纸、杂志、电视、网络等。3.最能体现地理特点的是：何地（Where），教材中关于中东地理位置及其世界“油库”等方面的图文信息均有助于我们深入了解中东局势动荡不安这一主题。让学生上讲台展示自己，有利于培养学生适应社会的能力。过渡衔接每个人都收集到很多的有关中东的资料，下面请各小组内展示交流课前收集的关于中东冲突的资料，并整理归纳形成自己小组的展示稿，并推选出各自小组的发言人。交流归纳（板书）探究二 小组内交流 师巡视指导学生交流资料，并指导他们进行分类整理。生小组内展示、讨论、交流、归纳出本小组的展示稿。通过充分的交流，深化学生对收集资料的理解。过渡衔接我们已经了解了收集资料的方法和途径，那么作为局势动荡不安的中东，到底是哪些原因导致它出现了 现在这种混乱的局面呢？下面就请我们各小组按自己搜集整理的资料分别通过平面媒体、网络媒体、电视媒体等来展示给大家，让每一个同学都分享你的收获。展示交流（板书）探究三 按小组展示收集资料师让六个小组分别从位置、战争、石油、水资源、民族和宗教、外部势力干预等六个方面分别展示自己小组在平面媒体、电视媒体、网络媒体所收集并整理归纳的有关中东战乱原因。要求每个小组用简短的语言阐述自己小组研究的成果，不要禁锢学生的思维，只要言之有理，师就应该加以肯定。生展示本小组成果：1. 战略要地：三洲五海之地；2. 争夺石油资源：中东是世界上石油储量最大、产量最高、输出量最多的地区；3. 争夺水资源：中东大部分为热带沙漠气候，终年炎热干燥，很多国家无河流，淡水极其宝贵；4. 民族和宗教矛盾：这里有、犹太教、基督教等众多教派，民族有阿拉伯民族、犹太民族、波斯人等。5. 外部势力的干预：美国、欧洲西部一些国家及俄罗斯等大国争夺利益，企图控制中东。6. 战争冲突：展示中东战争、冲突的图片、文字和视频。通过学生的演示讲解，让学生间取长补短，相互欣赏，答案归一。方法总结 师梳理总结学生获取信息的方式和途径，引导学生在生活中逐渐学会收集整理相关的地理信息，最后将中东冲突不断的原因进行总结，并引导学生关注中东局势的发展变化，学会用地理的思维和方法研讨地理现象。小结当堂达标通过本节课的学习1.你学了什么？2.你的体验是什么？3.你掌握了什么？师据生回答，列出本课知识点，师出示当堂达标题，学生口头回答。总结不应该仅仅为知识的简单罗列，而应该充分发挥学生的主体作用。总的设计意图是回顾知识，强化记忆。板书媒体学习法通过不同媒体获取信息探究中东冲突的原因 战略要地 平面媒体 石油资源 淡水资源 电视媒体 民族矛盾 宗教矛盾 网络媒体 外部势力干预 【当堂达标】 1.下列说法正确的是（ ）A中东处联系亚欧非三大洲，沟通大西洋和印度洋的枢纽位置，自古为东西方交通要道B中东石油主要分布在红海及其沿岸地区，所生产的石油绝大多数通过海洋运往西欧、美国、日本等发达国家C中东主要国家有沙特阿拉伯、埃及和俄罗斯等D中东多数国家和地区的居民，主要是阿拉伯人，人种为白色人种，信仰，把麦地那尊为圣城。2.目前世界上石油储量最大、生产和输出石油最多的地区是（ ）A.西欧 B.东南亚 C.中东 D.非洲北部3.中东大部分地区的气候类型为（ ）A.热带季风气候 B.热带雨林气候 C.热带沙漠气候 D.热带草原气候4.“水贵于油”是中东地区的真实写照，请判断下列各项“水贵”的原因，正确的是（ ）A.水厂为了赚钱而抬高水价 B.当地政府为了保护水资源制定的一项节水措施C.中东地区气候干燥，河流稀少，水资源匮乏 D.这里的水含有多种营养物质5.游轮自波斯湾起航，取捷径驶往西欧，需经过（ ）A.土耳其海峡、英吉利海峡 B. 土耳其海峡、直布罗陀海峡C.苏伊士运河、马六甲海峡 D. 苏伊士运河、直布罗陀海峡6.波斯湾地区运往北美的石油，航程最短的航线必须经过下列的（ ）A. 马六甲海峡 B. 苏伊士运河 C. 英吉利海峡 D. 好望角7.中东地区通用的语言是（ ）A.英语 B.阿拉伯语 C.法语 D.汉语8.阿拉伯人属于（ ）A.棕色人种 B. 白色人种 C. 黄色人种 D. 黑色人种9.中东的居民多信奉（ ） A.佛教 B. C.基督教 D.犹太教10.被、基督教、犹太教看作圣城的是（ ）A.耶路撒冷 B.利雅得 C.麦加 D.巴格达11.读中东地区图，回答下列问题：（1）写出数码或字母所代表的地理事物的名称：海、海湾：_ _；湖泊： _；国家： _ _ _(2)将下面地理事物的代号填在图中恰当位置。 A.土耳其海峡 B.霍尔木兹海峡 C.苏伊士运河(3)该地区具有世界意义的自然资源是_，_资源对该地区生产、生活有明显的制约作用。【教学反思】本课主要是展示课，让学生进行充分的交流、讨论、归纳，最后进行展示，让每一个学生都充分的动起来，由于分组恰当，整理的资料数量比较适中，因此每个学生都能课前充分的去收集资料，课上能充分的展示自己，收获较大。