2019-2020年八年级语文下册第四单元20俗世奇人阅读篇新版新人教版.doc

2019-2020年八年级语文下册第四单元20俗世奇人阅读篇新版新人教版阅读下面的文字，回答问题 快手刘 冯骥才人人在童年，都是时间的富翁。有时我待在家里闷得慌，就不免要到街口去看快手刘变戏法。快手刘是个摆摊卖糖的胖大汉子。他有个随身背着的小木箱，箱上架一条满是洞眼的横木板，洞眼插着一排排廉价的棒糖。他变戏法是为了吸引孩子们买糖。戏法十分简单，俗称“小碗扣球”。他两只手各拿一只茶碗，你明明看见每只碗下边扣着两只红球儿，你连眼皮都没眨动一下，嘿，四只球儿竞然全都跑到一只茶碗下边去了。有一次，我亲眼瞧见他手指飞快地一动，把一只球儿塞在碗下边扣住，便忍不住大叫：“在右边那个碗底下，我看见了!”你看见了？”快手刘明亮的大眼球朝我惊奇地一闲，跟着换了一种正经的神气对我说，“你可得说准了。猜错就得买我的糖。”“我说准了!”我亲眼所见，所以一口咬定。谁知快手刘哈哈一笑，突然把右手的茶碗翻过来：“睢，在哪儿呢？” 咦，碗下边什么也没有，难道从地下钻进左边那个碗去了?快手刘好像知道我怎么猜想，伸手又把左边的茶碗掀开，同样什么也没有!只见他将两只空碗对口合在一起，举在头顶上，口呼一声：“来!”双手一摇茶碗，里面竞然哗哗响，打开碗一看，四只球儿居然又都在碗里边。四周围看的人发出一阵惊讶的唏嘘之声。“你输了吧!买块糖吃就行。这糖是纯糖稀熬的，单吃糖也不吃亏。”我臊得脸发烫，在众人的笑声里买了块棒糖，站到后边去，从此我再不敢挤到前边多嘴多舌。他那时不过40多岁吧，正当壮年，精神饱满，肉重肌沉，乌黑的眉毛像是用毛笔画上去的。他一边变戏法一边卖糖，一双胖胖的手，指肚滚圆，却转动灵活。这双异常敏捷的手，大概就是他绰号“快手刘”的由来。我童年的许多时光，就是在这最最简单又百看不厌的土戏法里消磨掉的。他给了我多少快乐啊!我上中学后，就不常见到快手刘了。只是路过那街口时，偶尔会碰见他。他依旧那样兴冲冲地变着“小碗扣球”。我上高中是在外地。人一走，留在家乡的童年和少年就像合上的书：往昔关好的故事，亲切的人物，甜醉的情景，就像鲜活花瓣夹在书里面，再翻开都变成了干枯的回忆：谁能使过去的一切复活?那去世的外婆，不知去向的挚友，妈妈乌黑的卷发，久已遗失的那些美好的书，那跑丢了的绿眼睛的小白猫还有快手刘。高中二年级，我回家度假。一天在街口看见十多个孩子围着什么又喊又叫：走近一看，竞是快手刘!他依旧卖糖和变戏法，但人已经大变样了。十年不见，他的模样接近了老汉=他分明换了一双手!手背上青筋缕缕，指头绕着一圈圈皱纹他抓着两只碗口已经碰得破破烂烂的茶碗，笨拙地翻来翻去；那四只小红球儿一会儿没头没脑地撞在碗边上，一会儿从手里掉下来。他的手不灵了!孩子们叫起来：“球在那儿呢!”“指头中间夹着呢!”我也清楚地看到，快手刘在扣过茶碗的时候，把地上的球儿取在手中：动作迟钝，失误明显。孩子们吵着闹着叫快手刘张开手，快手刘的手却攥得紧紧的，朝孩子们尴尬地笑。这一笑，满脸皱纹都挤在一起，好像一个皱纸团。他几乎用请求的口气说：“是在碗里呢!我手里边什么也没有”当年神气十足的快手刘哪会用这种口气说话?这些稚气又认真的孩子们偏偏不依不饶，非叫快手刘张开手不可。他哪能张手，手一张开一切都完了，我真不愿意看见快手刘这副狼狈的窘态：多么希望他像当年那次一样亮出个捉摸不透的绝招。如果他再使一下那个绝招，叫这些不知轻重的孩子领略一下名副其实的快手刘，瞠目结舌多好!但他老了。我走进孩子们中间，手一指快手刘身旁的木箱说：“你们都错了，球儿在这箱子上呢!”孩子们给我这突如其来的话弄得莫名其妙，都瞅那木箱，就在这时，我瞥见快手刘用一种尽可能诀的速度把手里的小球塞到碗下边。“球在哪儿呢?”孩子们问我。快手刘笑呵呵翻开地上的茶碗说：“瞧，就在这儿一啊!怎么样，你们说错了吧，买块糖吧，这糖是纯糖稀熬的，单吃糖也不吃亏。” (有删改)1. 小说第段画线句表现了快手刘怎样的心理变化？2. 小说第段在结构和内容上有什么作用？请联系上下文简要分析。3.小说第段中，“我”为什么要转移孩子们的视线，让快手刘有机会“用一种尽可能快的速度把手里的小球塞到碗下边”?4.下面两句话都是快手刘完成戏法_E说的，请从表现人物形象的角度，结合全文比较分析。 （1)“你输了吧!买块糖吃就行。这糖是纯糖稀熬的，单吃糖也不吃亏。” (2)“怎么样，你们说错了吧，买块糖吧，这糖是纯糖稀熬的，单吃糖也不吃亏。”5.小说用较多文字写了快手刘的“不灵”和失手，为什么还以“快手刘”为题呢?参考答案1.【答案示例】 快手刘对“我”的发现感到惊奇，接着想到了应对办法，却又故弄玄虚，成功表演后显得十分得意。【解题思路】画线句是对快手刘的语言、神态等描写，结合上下文，分析人物的心理变化即可。2.【答案示例】 承接上文，交代了“我”的离开，收束对快手刘的回忆；引出下文，为写再次见到快手刘做铺垫。暗示随着时间的流逝，快手刘的人生际遇将发生改变。【解题思路】第段中“我上高中是在外地。变成了干枯的回忆”等内容承接上文，交代“我”的离开，收束对快手刘的回忆；“谁能使过去的一切复活还有快手刘”等内容引起下文，为下文写快手刘的再次出现和变化做铺垫。3.【答案示例】 帮助快手刘完成戏法，摆脱窘境，让孩子们相信快手刘的戏法，不再为难他。表现了“我”对生活在社会底层小人物命运的同情和关注。【解题思路】 “我”转移孩子们的视线是为了帮助快手刘完成戏法，不让孩子们为难他，是出于对快手刘人生际遇的同情。据此作答即可。4.【答案示例】第(1)句表现了快手刘表演成功后的神气十足；第(2)句中快手刘近乎在哀求，显得底气不足。两句话都能表现快手刘的精明、朴实；也使人感到快手刘上了年纪，手脚渐渐不灵活，状况大不如前。【解题思路】先在文中第段和第段中找到句子，根据句子内容和说话的不同情境，分析人物的心理和所体现出的人物性格特征即可。5.【答案示例】 “快手刘”是小说主人公的绰号，他始终是“我”心中“名副其实的快手刘”。以“快手刘”为题，可以交代人物身份，暗示人物遭遇，凸显人物特点，也更能表现“我”对快手刘这类人物的喜欢和同情。【解题思路】 “快手刘”是本文主人公的绰号，他的戏法丰富了“我”的童年生活，他的人生遭遇更是引发了“我”的同情和思考，以此为题，交代了人物的身份和特征，也暗示了人物遭遇，深化了文章主题。