2019-2020年八年级语文下册 第二单元 第6课《雪》课中导学案 （新版）新人教版.doc

2019-2020年八年级语文下册 第二单元 第6课雪课中导学案 （新版）新人教版【学习目标】1了解文章内容，分析景物描写的特点。2学习文章运用的手法，理解文章的深层含义。3体察作者博大的胸襟和坚强的斗志。 【学习过程】一、导入1.那一年的冬天，在北京的鲁迅，看到一场大雪。 他，展开了丰富的联想和想象，用他那支生花妙笔，慷慨淋漓地描绘了两幅迥异的雪景图雪。2.写作背景 3. 文体：散文诗二、预习检查检查预习学案的完成情况。三、 初读课文，了解内容1. 作者为我们描绘了哪两个地方的雪景？2 读课文13自然段思考： （1）第一自然段作者从哪几个方面细致地描写了江南的雪? （2）在第二至三自然段中，找出描写孩子们塑雪罗汉的动作与神情的词语，体会其作用。 （3）作者对江南的雪有没有遗憾？为什么？ 3朗读第4至6段思考：（1）在描写完江南的雪之后，转入到对“朔方的雪”的描述中。中间用了“但是”一词，起到了什么作用？ （2）北方的雪有什么特点？从哪些地方可以看出？四、细读课文，合作探究1、江南的雪有什么特点？作者写江南的雪，表达了何种思想感情？ 2、作者赋于了朔方的雪以什么样的个性？表现了他怎样的思想感情？ 3、作者更喜爱哪里的雪？4、你是如何理解文章最后两个自然段的含义? 5 结合课文理解下列语句。 （1）那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。 “隐约着的青春的消息”和“极壮健的处子的皮肤”分别形容江南的雪的什么特点?（2）是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。“孤独的雪”、“死掉的雨”“雨的精魂”是什么意思?（3）暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。 用“冰冷的”“坚硬的”“灿烂的”修饰“雪花”，强调了什么?五、主题及写作特色1.作者对江南的雪及北方 的雪的描绘，引起你怎样的联想？你觉得全文表达了作者怎样的思想感情？2. 作者采用了什么表现手法呢？3.文章写法六、作业1、写作将课堂上完成的小语段扩写成小短文，字数不少于300字。2、阅读课外阅读有关雪的作品，并作相关的读书摘抄。