2019-2020年九年级物理上册《12.3 物质的比热容》教学设计 苏科版.doc

2019-2020年九年级物理上册12.3 物质的比热容教学设计 苏科版一、教学设计思路1、本节通过实验探究引导学生学习物理概念，解释物理现象，并使学生在探究的过程中进一步了解和体验探究的程序。探究是科学的灵魂，而猜想与假设是探究的核心，本节在探究中，猜想出“沙子吸热升温或放热降温比水快”，是解决为什么“中午海边沙子热，海水却很凉，傍晚海边沙子变凉了，海水却很暖和”的关键。后面的设计实验，进行实验与收集证据都是为了验证这个假设。教学中不应回避猜想和假设中所出现的错误，更不能就事论事直接得出“沙子吸热升温或放热降温比水快”的结果，要让学生体验到假设与验证的过程是艰难的，在一定程度上甚至是痛苦的，失败乃成功之母，一旦成功，就能体会到成功的无比喜悦。2、借助“生活、物理、社会”的材料深入理解比热容，并能用比热容解释身边的一些物理现象，同时会进行物体吸热或放热的简单计算。猜想与假设实验设计控制变量法加热相同时间比升高温度或升高相同的温度比加热时间创设学习情境提出问题海边散步的发现：海水与沙子的温度不同。为什么海水和沙子在同一时刻的温度不一样？沙子吸热升温或放热降温都比水快的缘故。表格设计进行实验并收集证据安全 搅拌 记录分析与结论比热容概念解释海陆风等自然现象物体吸热、放热的简单计算二、教学流程图 三、课堂学习目标知识与技能1、通过探究实验建立比热容的概念。2、了解比热容是反映物质吸热、放热本领的物理量3会查比热容表，了解一些常见物质的比热容，尝试用比热容解释简单的自然现象4会进行物体吸热、放热的简单计算。过程与方法利用探究性学习，提高学生的探究能力、思维能力、及合作学习能力情感态度与价值观体验科学探究带来的乐趣，学会交流与合作，培养团队精神，体会物理学科的简洁美。四、教学重点1、组织、指导学生进行探究活动，归纳、理解比热容的概念2、让学生了解比热容是反映物质物理属性的物理量。3、用比热容解释简单的自然现象，会进行物体吸热、放热的简单计算。五、教学难点1、通过探究活动引入比热容概念。2、运用比热容知识解释一些简单的自然现象。六、教学资源多媒体、烧杯，铁架台，酒精灯，石棉网，火柴，手表（秒表），玻璃棒，温度计，水，沙子（可以用煤油、色拉油代替沙子和水对比）。七、教学过程流程教师活动学生活动活动目的创设学习情境1、教师播放多媒体动画：在海边夏令营时，天气晴朗，小明和小华赤脚在海边玩耍，踩在沙滩上，觉得沙子很烫，跳到海里游泳，海水确比沙子凉快多。为什么呢？会不会海水的温度就是比沙子低？为了弄个明白，他们晚上又来到海边，仔细试了试沙子和水，结果发现晚上的海水却比沙子暖和。2、引导学生联想生活中的类似现象。学生观看动画。烫凉学生回答并填写。 凉和烫指温度的不同。1） 夏天游泳池水和岸上的瓷砖的温度不同。夏天赤脚在水泥地上走感觉烫而在湿土上凉。创建学习情境激发兴趣，将学生的注意力引向课堂；同时渗透“生活、物理、社会”。提出问题提问：为什么同一时刻海水和沙子的温度不一样呢？白天海水比沙子凉，怎么到了晚上海水却比筛子暖和呢？思考分组讨论开放性思维的训练猜想与假设倾听、启发。学生讨论后回答：可能是水蒸发吸热；可能是海水和沙子的质量不同可能是因为导热能力不同。学生总结：可能是沙子吸热升温或放热降温都比水要快。尽可能让学生提出更多的猜想，放手让学生讨论和表述，开拓学生思维。设计实验教师：同学们这只是猜想，是否正确要等待实验的验证。怎么来设计实验比较沙子和水吸热升温的快慢呢？初二物理中，我们是如何比较物体运动快慢的呢？学生回答：相同的时间比路程，相同的路程比时间。培养学生知识迁移能力。设计实验我们可以仿照这种方法来比较沙子和水吸热升温的快慢呢？如何比较？问：如用不同的加热器加热，是否回影响实验结果？问：给同质量的水和沙子加热应注意什么？师：如果加热方式完全相同，可以认为单位时间内吸收的热量相同。学生讨论后回答：甲同学： 给同质量的水和沙子加热相同的时间比较升高的温度；乙同学： 给同质量的水和沙子加热比较升高相同的温度所需时间。答： 会。答：用同样的加热器加热提醒学生控制变量法的运用。同时说明加热的时间越长，沙子和水吸收的热量就越多。进行实验 收集证据教师课件提示实验注意点：相同质量；加热方式相同；设计合适的表格；给同质量的水和沙子（煤油）加热比较升高相同的温度所用的时间。（说明：用沙子时需要干燥而且要搅拌，如果用煤油则利用对流就可以，建议不要用酒精，极容易蒸发，对实验有很大影响。）条件允许可以分组实验，教师则进行适当的指导，尤其注意安全。学生分组实验：各取150g的沙子（煤油）和水放入相同的易拉罐中，并用搅棒不断搅拌。观察水和沙子（煤油）温度升高100C（t1）和200C（t2）所需的时间，记入表格中。物质m（Kg）t1（S）t 2（S）沙子水学生自主设计表格，合作完成实验，提高他们的综合探究能力。分析数据 得出结论 交流评价教师引导：质量相等的水和沙子（煤油）升高相同的温度，水所用时间较长。这说明什么？ 师： 这反映了物质的另一种物理属性比热容，也是本节课的主题。师： 通常我们把单位质量的某种物质温度升高（或降低）10C吸收（或放出）的热量叫做这种物质的比热容，简称为比热。比热的单位：J/（ Kg0C）引导学生查比热容表，比较水和沙子的比热。说出水的比热容是4.2*103 J/（ Kg0C）以及它表示的物理意义是什么？师：同学们现在能帮小明和小华对他们的疑问作出科学的解释吗？说明相同质量的水和沙子（煤油）升高相同的温度时，沙子（煤油）吸收的热量少学生讨论交流： 质量相等的不同物质，在升高相同的温度时，吸收的热量不同。生： 水的比热是4.2*103 J/（ Kg0C）沙的比热是0.92*103 J/（ Kg0C）学生感悟：比热越大吸热升温越慢。生：表示1kg水温度升高（或降低）10C吸收（或放出）的热量是4.2*103 J学生：白天，沙子和水吸热升温，沙子比热小升温快，因此沙子烫、海水凉；傍晚，沙子和水放热降温，沙子比热小，降温也快，因此沙子凉、海水暖。让学生充分讨论，培养他们的分析总结能力。通过解释水的比热容的物理意义，加深理解比热容的含义。回到引言问题，学以致用。应用实验表面，在吸热或放热的过程中，物体的质量越大，比热越大，温度变化越大，物体吸收或放出的热量越多。设c表示组成物体的这种物质的比热容，单位是焦/(千克摄氏度)；m表示物体的质量，单位是千克；t0表示物体原来的温度，t表示物体后来的温度，单位是计算物体吸收热量的公式是：Q吸cm(t-t0)，计算物体放出热量的公式是：Q放cm(t0-t)。投影例题：课本p43学生阅读并解答通过例题强化热量的计算和对比热容的理解。注意培养学生解题过程的规范性评估与拓展了解海陆风的成因。（教师巡视并作适当指导）观看动画学生讨论交流：主要因为水与砂石的比热不同。让学生了解物理来自生活又服务于社会。八、课堂小结本节课我们通过探究性实验，得到物质的又一种属性比热容，它是表示物体吸(放)热能力的一个物理量。每一种物质都有自己的比热容。它的符号是c，单位是J/(kg)。物质的比热容中，水的比热容较大，为4.2103J/(kg)，这一特性使得它在生产和日常生活中有广泛的应用。热量的计算公式：一、吸收热量的公式Q吸cm(t-t0)二、放出热量的公式Q放cm(t0-t)九、作业布置： （其他作业请教师根据自己上课情况自己把握）十、教学反思