2019-2020年七年级语文上册 第33课《石缝间的生命》教案 上海版.doc

2019-2020年七年级语文上册 第33课石缝间的生命教案 上海版【自学指导】. 感受这篇激情勃发的散文对高扬的生命力的礼赞。. 理解并学习运用象征手法。. 认识石隙间的生命所象征的崇高品格，培养在逆境中顽强拼搏的精神。【正音正字】潸shn撷xi簇c遏瘠j隘i犀x黝yu卉hu厄【积累词语】潸然泪下海角天涯赖以生存春绿秋黄岁岁枯荣不可遏制适者生存令人赞叹雄伟苍劲巍峨挺拔盘根错节狂风暴雨【朗读课文】【课文简析】这是一篇托物言志的抒情散文。石隙间的生命面临的生存条件异常艰难、严峻，但是它们能在困境中顽强生存，有其震慑人心的非凡力量。作者用象征手法，借讴歌石隙间的生命，把从自然现象得到的启示扩展到人类生活，从而使石隙间的生命成为困境中人类拼搏精神的象征。作者希望人民“敢于去寻求最艰苦的环境”，在困境中锤炼自己，使生命升华。为此，作者在描绘石隙间的顽强生命时，融入了饱满的感情和形象化的议论，使全文描写、抒情、议论有机结合，酣畅淋漓地表达自己的情感。【思维训练】. 将课文分为三个部分，并写出每一部分的大意。. 本文的结构有什么特点？. “石隙间倔强的生命，常使我感动得潸然泪下。”这句话有什么作用？. “它们面对着的现实该是多么的严峻”中的“严峻”表现在哪里？. 石缝间的生命告诉我们什么？. 用自己的话说说石缝间的生命是如何在“不属于自己的生存空间为自己占有了一片土地”的？. “不毛的石缝间丛生出倔强的生命”中，“不毛”与“丛生”是否矛盾？为什么？. “一株松柏，它的根须竟要爬满半壁山崖，似把累累的山石用一根粗粗的缆绳紧紧地缚住。”这句中，运用了哪些修辞手法？其作用是什么？. 石隙中的生命很多，作者为什么偏偏选取野草、蒲公英和松柏？10. 作者对每一种植物的描写都不惜笔墨。可是他为什么对松柏的描写格外热衷？11. 作者写这篇散文的目的是什么？12. 读了这篇课文，你有什么感想？【课外作业】. 完成“学习建议”。. 预习生于忧患，死于安乐。【教学后记】