2019-2020年八年级地理上册 第二章 第二节 气候（第1课时）教学案1 新人教版.doc

2019-2020年八年级地理上册 第二章 第二节 气候（第1课时）教学案1 新人教版一、课程分析运用资料说出我国气候的主要特征以及影响我国气候的主要因素。气候包括两大要素：气温和降水，因此，说出气候的主要特征，就是要说出我国气温和降水的主要特征，以及影响其特征的因素。本课时的学习内容是中国的气温，因此本节课的目标是运用资料说出我国气温的时空分布特征及其影响因素。课标中的“说出”，实际上是需要学生在理解的基础上，用自己的语言归纳概括并进行准确的表达。因此，本课时的教学重点是提供资料，创设读图的活动过程，通过学生阅读资料，教会学生分析一个区域气温特征的方法，对于影响气温的主要因素，则应该把落脚点放在理解地理要素的关系上，以学会分析某区域气温特征的方法。二、学情分析学生在初一已经学习了气温变化和世界气温分布的基础知识，如果本节课只是单单说出我国气温的南北差异，内容相对比较简单，基于学生的基础，本节课的重点是让学生理解影响气温分布的原因。如果单纯说纬度位置，而不深入研究的话，学生的知识是零散的，不系统的，因此，本节课的难点是理解影响我国南北气温差异的原因。学生对于初一地球公转的内容已经陌生，在这里需要利用学生的生活经验来启发诱导，另外，还可以充分利用模拟动画，突破重难点。三、教学目标1通过阅读等温线图，说出我国气温分布特点及其成因，记住1月0?C等温线通过的地区。2通过阅读温度带分布图，说出我国温度带的划分及分布。3通过了解气温的分布对人们生产生活的影响，树立人地协调的观点。四、教学重难点重点：阅读等温线图，说出我国冬夏气温的分布特点。难点：阅读图表资料，理解影响冬夏气温分布特点的成因。五、教学方法及设计思路教学方法：创设情境，通过学生自主学习、合作探究，教师启发并引导学生进行思考、探究，提高学生的地理学习能力。设计思路：我国冬夏气温的分布特点和成因，是本节课的教学重点和难点。对于纬度位置对气温分布的影响，主要原因是正午太阳高度和昼夜长短的变化，初二的学生很难理解。为此，我准备了地图和表格资料，让学生对比、探究，以理解影响气温分布的原因。对于等温线图的判读，让学生充分的自主阅读、自由交流，教师启发引导，符合学生的认知规律，教给学生正确的思维过程。气温对生活有很大的影响，利用学生感兴趣的身边的地理事物或现象，是学习生活中有用的地理的关键，既能激发学生学习地理的兴趣，还能使学生理解学习地理的价值，培养学生分析并解决生活中地理问题的能力。六、教学过程导入新课情境导入，质疑诱思（一）我国气温的分布特点（图片展示xx年春节广州水上花市，十里花街；哈尔滨冰雪大世界）同学们喜欢旅游吗？烟台的李明同学想利用寒假与父母去旅游，同学们推荐了很多地方，于是他去同学的空间里看到了这样的照片：课件呈现广州水上花市， 十里花街；哈尔滨冰雪大世界。看着同学们空间里的照片，李明禁不住有一个疑问，你有没有疑问呢？让学生自己提出自己的问题。预设：为什么同样是春节，景观差异如此之大呢？学生回答，教师启发点拨。气温的差异导致景观的差异，还影响着同学们的穿衣和活动。我国的气温分布有什么特点呢？今天我们就来学习中国气温的南北差异。推进新课图表阅读，感悟规律活动一：读图发现我国冬夏气温分布特点教师启发：李明想了解我国气温的分布情况，该怎么研究呢？预设：可以搜索图表资料，李明同学搜索了一些图表资料，你认为哪幅图能了解到他想了解的信息呢？课件呈现：一月、七月气温分布图；哈尔滨和广州的气温曲线图。请同学们自己阅读图表资料，说说都发现了哪些信息，你有什么收获。教师依据学生的交流情况进行启发和点拨。学生自主学习，然后小组合作交流，教师点拨。1阅读哈尔滨和广州气温曲线图，学生从图表中发现地理信息，教师启发点拨。从哈尔滨和广州的气温曲线图中，确实能发现哈尔滨和广州春节景观差异的原因，因为春节时是冬季，一月份哈尔滨气温在零下20摄氏度，而广州在15摄氏度左右，因此，哈尔滨冰天雪地，广州却鲜花盛开。承转：从这两幅图中了解了哈尔滨和广州的气温情况，但是，李明同学想去其他城市旅游的话，从这两幅图中能了解到有用的信息吗？该怎么办？怎么来了解呢？2阅读1月气温分布图，学生读图发现气温分布的规律，教师启发点拨。点拨：春节时是冬季，1月份北半球陆地上气温低，研究冬季气温情况，同学们选择的一月气温分布图是适合的。教师点拨并小结：冬季气温低，夏季气温高。我国冬季南方气温高，北方气温低；南北气温差异很大。夏季南北差异小，普遍高温。学生活动：描出一月份主要的等温线，尤其要注意一月0摄氏度等温线经过的地区。承转：李明同学想暑假旅游的话，应该选择哪些图表资料呢？3阅读7月气温分布图，学生读图发现气温分布的规律，教师启发点拨。学生自主学习，合作交流，教师启发点拨。夏季除青藏高原外普遍高温。承转：为什么冬季我们南北气温差异很大，而夏季却南北普遍高温呢？活动二：学生合作探究，为什么冬季南北温差大，夏季南北普遍高温。学生自主学习，合作交流，教师巡回指导。1 呈现动画和三个城市冬季正午太阳高度和昼夜长短的变化等数据信息，分析纬度位置对气温差异的影响。（1）正午太阳高度任何季节我国南方地区正午的太阳高度都大于北方地区，获得的太阳光热多。（2）昼夜长短的变化不同季节有差异，冬季南长北短，夏季北长南短。2呈现表格数据验证同学们的观察，进一步理解纬度位置对我们南北气温差异的影响。冬季我国南方的正午太阳高度大于北方，昼长比北方长，所以南方气温高，北方气温低，南北气温差异大。夏季虽然北方正午太阳高度比南方低，但白昼时间长，南北普遍高温。3视频播放寒潮的影响，呈现冬季风的影响图表资料，理解冬季南北气温差异大的另一个原因。（二）温度带的划分1教师讲解：温度带的划分依据不同地区获得的光热不同，对农作物也有影响。农作物在气温10时，才能旺盛生长，依据各地10的积温，我们划分了不同的温度带。不同温度带农作物的品种以及作物熟制有差异。2学生画图、填图活动：描出温度带的界限，在填充图册上填出温度带的名称。在图表中填注不同温度带主要的农作物及作物熟制。3学生交流气温差异的影响李明同学在春节时的发现，让我们了解了我国气温的时空分布特点。依据你的生活经验，你认为南北方的气温差异，对我们生活和生产的哪些方面还有影响？学生交流，教师启发点拨。课堂巩固学生交流，当堂复习本节课，我们学习了哪些内容，你有哪些收获？1我国冬夏南北气温的差异2导致不同差异的原因3我国气温分布的影响，温度带的划分课堂反馈小试身手，体验成功1秦岭淮河一线大致是下列哪两个温度带的分界线（）A热带和亚热带 B亚热带和暖温带C暖温带和中温带 D中温带和寒温带2有关我国气温分布的说法，正确的是（）A冬季气温低，南北温差小B夏季大多数地方普遍高温C一月0等温线大致经过长江一线D不论冬季或夏季，南北温差都很大精彩片段：文字实录查阅图表，分析我国气温的分布特点师：同学们，你喜欢旅游吗？生：喜欢！师：许多人都喜欢旅游，李明同学想寒假与父母外出旅游，同学们给他推荐了许多地点，他决定去同学们的空间里去看看，他看到了这样的图片。你看到了什么？生：我看到了广州的水上花市和十里花街，鲜花开得非常鲜艳。生：我看到了哈尔滨的冰雕，有同学们在滑冰。师：李明看到了这样的图片，禁不住有了自己的疑问，你有疑问吗？生：有！生：为什么时间都是春节，哈尔滨是冰雪世界，但广州却是鲜花盛开，为什么景观差异这么大？师：你认为是什么原因导致这样的景观差异？生：我认为是纬度位置因素。生：我认为是南方纬度低，气温高，北方纬度高，气温低。师：同学们都认为是纬度位置差异导致了气温的差异，进而导致景观的不同，那么到底纬度位置是怎样影响着气温的分布呢？今天我们就来跟随李明同学，一起来研究我国的气温分布，了解了中国的气温分布，到哪里旅游看到怎样的景观就不会感到惊奇了。师：我们给李明同学提一个建议，他该怎样来研究中国的气温呢？生：我认为他应该准备一幅中国地形图，能显示中国纬度位置的。师：张倍祯同学提出建议要准备图表，你怎么认为的呢？生：我认为应该准备一幅中国水汽分布图。生：我认为应该准备一幅中国气温分布图。师：李明同学开始网上查找了，找到了许多图片，你认为哪幅图中能找到他想了解的信息呢？生：我认为应该用那副中国一月气温分布图，因为他想寒假去，寒假是冬季，所以应该查阅一月气温分布图。生：我认为可以用哈尔滨和广州的气温曲线图。因为，那里记录的是一个城市一年的气温情况，所以能查阅到哈尔滨和广州的各月气温分布。师：那么到底从哪幅图能了解到自己想要的信息呢？让我们一起来看看。图片展示哈尔滨和广州气温曲线图。生：从这幅图中，横轴代表的是时间，因为是冬季旅游，所以，我们都来看一月，能看出哈尔滨一月的气温达到零下20多度，而广州的是13度左右，所以哈尔滨的气温比广州的气温低，气温差异非常大，能查到李明想了解的信息。师：非常好，把自己怎样阅读这幅图的方法都展示出来了。可是仅仅能了解到这两个城市的气温情况，如果想了解其他城市的气温情况，那怎么办呢？生：查找一月平均气温分布图。师：请你过来指图说一下。生：我们先在这幅图中找到哈尔滨和广州这两个城市，哈尔滨在北方，广州在南部，查阅图例可以看出，哈尔滨大约在零下24度左右，而广州的气温大约在816摄氏度左右。师：你发现了什么？生：哈尔滨的气温比广州的气温低，而且低很多。师：大家估算一下，大约差多少呢？生：相差40多度。师：动画展示不同温度的地区，确认南北温差大。板书：南方气温高，北方气温低，冬季南北气温差异大。师：如果李明想暑假外出旅游，他需要查阅哪幅图呢？能看出什么信息呢？课件播放7月平均气温分布图。生：哈尔滨的气温在20到24摄氏度，广州的气温在28摄氏度以上，能看出广州的气温还是比哈尔滨高，但相差不大。师：估算一下，大约是不足10度，因此普遍高温。师：你还有什么发现呢？生：我发现，青藏高原地区的颜色，比周围要浅，气温要低一点，我想因为这里海拔高，气温低吧。师：非常好，不仅发现青藏高原气温低，还能分析原因是因为地形的因素。小结：这样，通过我们查阅资料，了解了我国气温的分布特点。冬季、夏季都是南方气温高，北方气温低。冬季南北温差很大，夏季南北普遍高温，青藏高原地区气温比较低，是因为海拔高，气温低，是地形因素影响的。七、教学反思中国气温的南北差异，是教学的一个难点。如何突破这个难点，需要创设一系列的学生活动，使学生深刻理解影响南北气温差异的原因。虽然在初一的时候，学生已经学习了公转及其现象，但经过一年的学习，学生已经有所遗忘，因此，对于正午太阳高度和昼夜长短的分布情况，学生已经不记得了，需要重新用动画，唤醒学生的记忆。对于这个难点，希望学生自己能突破，如果不能，老师就及时地给予启发，在课堂进行的过程中，看学生课堂表现及时地调整，从课堂上学生的掌握情况看，这节课对难点的突破是成功的。如何在课堂中放手，充分体现学生学习的自主性，是我课堂追求的目标；如何在课堂中关注地理思维的培养，是我课堂教学中关注的重点；如何在课堂中关注过程与方法，是我课堂的重要策略，在课堂教学中，还有些点拨不到位的情况，需要不断学习、反思，并逐渐在课堂中实践。