2019-2020年九年级物理上册 14.3 欧姆定律教案 苏科版(I).doc

2019-2020年九年级物理上册 14.3 欧姆定律教案 苏科版(I)教学设计思路：本节内容是在学生学习了电流、电压、电阻等概念，电压表、电流表、滑动变阻器等使用方法之后进行的，是对本章所学内容的总结。本节课的重点是用实验的方法总结得出欧姆定律，并能理解欧姆定律。本节课的内容是一个完整的科学探究过程，按照探究实验的步骤：提出问题做出猜想和假设设计实验方案进行实验并收集数据得出结论交流讨论进行。首先用课本中小华和小明的讨论引入课题，让学生明确电流与电压和电阻肯定有关系，但是否存在某种数量关系还不明确，我们这节课要解决的就是电流与电压、电阻的数量关系。接着学生根据上一节课（设计调光灯）提出猜想。设计实验方案是本节课的难点，教师采取分层设问、逐步引导的方法，让学生自行设计出实验电路图，虽然实验电路图只有一种，但学生肯定会提出多种实验方案，不管方案是否可行，教师都应给与鼓励，并引导学生分析哪种方案更好。设计实验表格采取与数学中正比例函数相比较的方法，让学生明确电流、电压和电阻三个物理量哪一个是自变量，哪一个是因变量。在连接电路之前，教师引导学生回忆电流表、电压表、滑动变阻器的使用以及连接电路注意点，引导学生正确连接电路，快速实验。在收集数据这一环节中，教师要引导学生，收集到的数据要方便处理。比如，研究电阻一定时，电流与电压的关系，要改变电压观察电流的变化。为了方便处理数据，可使电压成倍变化。分析数据、得出结论这一环节，引导学生如何处理表格中的数据，得出结论。如何将几个结论综合，得到总结论。教会学生用图表法分析实验数据。误差分析，有一定的难度，可采用学生讨论和教师讲解相结合的方法。对于例题的分析，一方面引导学生书写要规范，另一方面让学生理解欧姆定律使用的要求。 教学流程图复习提问提出问题：电流与电压、电阻有什么数量关系做出猜想与假设学生实验引导归纳得出结论例题分析引导设计实验小结讨论、交流 教学目标：一、知识与技能：1理解欧姆定律，能熟练运用欧姆定律的公式及其变形式分析、解决简单的电路问题。2能同时用电压表和电流表测量一段导体两端的电压和其中的电流，会用滑动变阻器改变部分电路两端电压。二、过程与方法：1通过实验探究，归纳电流跟电压和电阻的关系，学习科学探究方法。2用图像法对实验数据进行处理。三、情感、态度与价值观培养学生刻苦钻研、大胆探索的科学精神，充分认识科学研究的艰巨性、科学方法的重要性教学重点：掌握实验方法；理解欧姆定律教学难点：设计实验过程；实验数据的分析；实验结果的评估。教学资源：学生分组：干电池两节、开关、滑动变阻器、电压表和电流表各一个、定值电阻（5、10、15）、导线若干、。教学方法：科学探究、讨论法、交流与合作教学过程：流程教师活动学生活动活动目的一引入小明：串联接入电路的滑动变阻器的电阻值是多大时，才能得到调光灯需要的电流值呢？小华：小灯泡上标有“3.8V 0.3A”，它的含义是什么？电流、电压和电阻之间并不是孤立的，而是有着重要的联系。一段导体两端的电压越高，通过它的电流将如何变化？当导体的电阻越大，通过它的电流将如何变化？思考后回答二探究电流与电压电阻的关系一猜想与假设它们之间是否存在一定的数量关系呢？ (引导学生在猜想时注意因果关系，知道电压、电阻是“因”，电流是“果”)探究电压、电阻的变化对电流的影响，应该用什么方法进行研究？如何空调之变量？二引导学生设计实验方案1 探究电流与电压的关系如何设计实验方案，画出电路图。实验中当电阻R不变时，如何改变电阻两端的电压？如何同时测量定值电阻两端的电压和通过电阻的电流？2探究电流与电阻的关系如何设计实验方案，画出电路图。实验中如何保持电阻两端的电压不变？如何改变电阻阻值？如何同时测量定值电阻两端的电压和通过电阻的电流？信息：当电路情况改变时，电源两端的电压会发生变化，所以须在电路中串联一滑动变阻器调节电阻两端电压。这样用图3的电路可以同时研究电流与电压的关系以及电流与电阻的关系。根据图3电路如何研究电流与电压、电阻的关系？三引导学生设计实验表格 数学上绘制正比例函数图像的表格如何设计？ 自变量x在表格的哪一列?探究电流与电压关系时，电流与电压哪一个是自变量？探究电流与电阻关系时，电流与电阻哪一个是自变量？四指导学生完成实验电路连接注意点：1连接电路时，开关应该是 。2滑动变阻器的滑片打到 的位置。3电压表应选择 的量程，电流表应选择 的量程。4实验中应尽量缩短通电时间，并用较小的电流来测量，减小由于温度对电阻值的影响而产生的误差。五引导学生分析数据，得出结论观察表格1的纵行。当电阻是10时，电阻两端的电压增大到原来的2倍，通过它的电流增大到原来的几倍，电压增大到原来的3倍，通过它的电流增大到原来的几倍。观察表格的2的纵行。当电压是3V时，电阻阻值增大到原来的2倍，通过它的电流减小到原来的几倍，电阻增大到原来的3倍，通过它的电流减小到原来的几倍。将表格1中的U、I数值标注在课本的坐标上，画出U-I图线，你有什么发现？综合上述结论，你能的出什么结论？这个规律最早是由德国的物理学家欧姆发现的，因此称为欧姆定律。欧姆定律的公式：I=U/R六讨论与交流 实验的结论具不具有普遍性？上述实验结果中存在误差吗？产生误差的原因可能是什么？思考后提出各种猜想根据猜想确定研究方法讨论后回答问题：1根据老师的问题不断完善电路图。 图1改变电压方法增减干电池的个数。调节学生电源的输出电压。与定值电阻串联一个滑动变阻器。（教师引导）图2图32根据老师的问题不断完善电路图。 图4改变电阻的方法换其它阻值的定值电阻。使用电阻箱。确定实验电路图：说出实验步骤设计记录数据的表格表格1（R= ）实验次序电压U/V电流I/A10.52131.5表格2（U= V）实验次序电阻R/电流I/A15210315根据图3连接电路分析表格1的实验数据，可得到的结论是：当电阻一定时，导体中的电流与导体两端的电压成正比。分析表格2的实验数据，可得到的结论是：当电压一定时，导体中的电流与导体的电阻成反比。导体中的电流与导体两端的电压成正比，与导体的电阻成反比。 我们的实验采用改变电压和电阻多次测量的方法，在条件改变后得到的规律是相同的，说明规律应该具有普遍性。讨论后回答a电阻通电后发热，温度升高，电阻变大。b电压表和电流表读数时有误差。c定值电阻实际阻值与所标的阻值不相符。d电流表所测电流不仅仅是中的电流，它还包含了通过电压表的微弱电流。低起点、小坡度、密台阶设计问题，增加学生课堂思维的密度，让不同层次的学生都能体会到成功的喜悦。用物理上的电压、电阻与数学上自变量x对应，使学生理解电流与电压的因果关系更容易在实际操作中熟悉电流表与电压标的使用方法，学会用滑动变阻器改变电路中的电流与电压锻炼手、脑、眼的协调能力经历对实验数据的分析、寻找物理规律的过程、激发学习物理知识的兴趣。学会用图像处理实验数据，提高分析处理数据的能力提高学生的科学素养和三例题分析 若已知电流、电阻，如何求电压？ 若已知电压、电流，如何求电阻？ 运用欧姆定律注意点：a在应用公式进行计算时，电流、电压和电阻的值一定要用国际单位。b注意同时性原则和同体性原则，即公式中的各个物理量，是对应于同一段导体、同一时刻而言。带领学生分析课本例题。U=IRR=U/I熟悉欧姆定律的公式及其变形公式，知道欧姆定律的适用范围。四小结与作业用滑动变阻器可以改变电路中部分元件两端的电压。可以同时使用电流表和电压表测量通过某导体的电流和它两端的电压。改变实验条件多次测量使结论具有普遍性。实验要按照要求规范操作。电流、电压、电阻之间的关系：欧姆定律。形成整节课的知识网络利用记忆规律，即时复习并形成知识网络，提高记忆效率教学反思：