2019-2020年八年级地理上册 2.2 气候基本特征（第1课时）教案 （新版）商务星球版.doc

2019-2020年八年级地理上册 2.2 气候基本特征（第1课时）教案 （新版）商务星球版【课型】新授课【课标要求】运用资料说出我国气候的主要特征以及影响我国气候的主要因素。【学习目标】1、 运用中国季风区与非季风区图，识记季风区与非季风区的分界线，了解冬、夏季风的源地、性质及影响。2、 运用东部地区雨带推移示意图，熟悉我国东部地区雨带推移的一般规律；理解夏季风的不稳定对我国旱涝灾害的影响。3、 运用中国年降水量分布图，概括我国降水的空间分布规律及影响因素。4、 运用台北、武汉、西安、乌鲁木齐降水量资料图，简要分析四座城市降水的季节分配特点，归纳我国降水的时间分配规律。【教学模式】自主学习 合作探究【教学方法】读图分析 启发诱导【教具准备】多媒体课件【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课你爱旅游吗？投影汤姆的旅游美国人汤姆先生7月到中国旅游，在北京一下飞机就淋了一场大雨，感冒了一场，病好后接着去乌鲁木齐玩，随身带上了雨伞，结果乌鲁木齐总是晴空万里，一场雨也没下，汤姆先生生气地把伞扔了。9月初，汤姆先生坐飞机去广州，结果一下飞机又淋了一场大雨。汤姆先生很懊丧。汤姆先生为什么很懊丧呢？学完这节课我们就知道其中缘由了。提到旅游，学生兴奋，各抒己见。读故事，想情境。思考原因利用旅游，创造情境，让学生带着疑问进入新课，体会生活中时时有地理，处处用地理。意在激起学生学习的兴趣，并产生疑问，顺利进入新课的学习。展示目标多媒体展示学习目标学生默读学习目标，了解这节课的主要目标，做到心中有数，学习时有的放矢明确学习目标，便于学习自主学习教师要求学生以地理助学上“学习过程”栏目为依据，先自学本课知识，并对学生提出学习要求。（1）在书上标注知识点。（2）完成助学上“学习过程”（3）标记疑难问题学生按照教师要求自学教材，在学习的过程中要求做到：（1）自己认为重要的知识在课本上标出。（2）完成助学上“学习过程”栏目（3）对自己不能解决的问题做标记，以待解决。紧扣目标，自学的目的是让学生明确这部分的学习内容，找到疑点，需要认真解决哪些问题。自主学习归纳总结大屏幕放黄土高坡歌词我家住在黄土高坡大风从坡上刮过不管是西北风还是东南风都是我的歌 我的歌想一想：歌中说的西北风和东南风通常各在哪个季节发生这种随着季节变化而风向相反的风叫季风，我国是世界上著名的季风气候区（小结）我国大部分地区冬季和夏季的风向更替明显即季风气候显著：冬季盛行偏北风，气候寒冷干燥，冬季风的影响范围大（除青藏高原）外，我国大部分地区受冬季风影响；夏季，东部广大地区盛行偏南风，气候暖热湿润，夏季风的影响范围小。思考回答西北风多在冬季发生东南风多在夏季发生活动一：识图-比较我国冬夏季风的差异、，完成下表明确图例蓝箭头表示冬季风，红箭头表示夏季风，并完成下表冬季风夏季风源地风向性质影响范围组内互相订正锻炼学生的读图技巧，培养学生的析图能力合作探究【课件动画】图2-2-1中国季风区与非季风区，小组合作完成下列问题：1、明确季风区与非季风区的分界线，受夏季风影响，比较季风区与非季风区降水的差异。2、指出季风区的大致范围，说说其海陆位置。（读图第1题）3、我们家乡所在的地区属于季风区还是非季风区？4、【展示】图2-1-1，结合图2-2-1说说夏季风推进过程中所经地区地势的变化。（读图第2题）学生自主学习后，组内讨论1、描画季风区与非季风区的分界线，季风区离海洋近，降水多，非季风区深居内陆，远离海洋，降水少。2、季风区大致位于大兴安岭-阴山-贺兰山-巴颜喀拉山-冈底斯山脉东南部，地处亚欧大陆的东部、太平洋的西岸。3、我们家乡属于季风区4、夏季风自东南向西北推进过程中途经地区的地势不断升高，对温暖湿润的夏季风深入内陆产生了一定的阻碍作用。提高学生的读图技能，培养学生运用已学知识解决问题的能力。过渡：夏季风自东南向西北推进过程中，离海洋越来越远，途经地区的地势不断升高，那么，夏季风对我国地区降水有哪样的影响哪？出示中国年降水量分布图强调：先看图例，不同的颜色代表不同的降水量，描出800mm、400mm、200mm等降水量线，结合图2-2-5归纳降水空间分布规律（活动第1题）（诱导）400mm等降水量线和我们学的那条线相似？我们枣庄的年降水量大约是多少？看懂图例，明确不同的颜色表示不同的含义。描画800mm 、400mm、200mm等降水量线。自主学习 思考用箭头线连接台北、武汉、西安、乌鲁木齐，注意观察城市位置与降水量多少的关系小组内交流 归纳：降水地区分布不平衡，从空间上看，我国年降水量东部多于西部，南方多于北方，降水空间分布规律：自东南沿海向西北内陆递减。离海洋越远，夏季风越弱，降水越少。对比图2-2-1总结：与季风区与非季风区分界线大致相似400mm-800mm之间在七年级学习等降水量线的基础上进行学习，不仅掌握了新知识，还培养自主学习能力和意识，为今后的学习作铺垫。讨论归纳出示四城市降水量柱状图找出四城市平均年降水量最多的三个月，说说各地在季节分配上有什么特点。（活动第2题）看图思考分析交流归纳：四城市降水最多的月份大多集中在夏秋季，我国降水季节分配不均南方雨季长，北方雨季短进一步培养学生读图、用图、析图解决问题的能力和习惯，掌握学习地理的基本方法。诱导思考合作探究（提问）是什么原因导致我国东部南北方降水的差异？我国东部地区雨带推移及其影响、看课本P31“阅读”及图2-2-2东部地区雨带推移示意图【展示视频】要求：认真观看视频，你能说出我国东部雨带推移和什么有关？这种现象对我国造成什么影响？【展示图片】北京1951-xx年降水量变化曲线图北京降水量最多的年份，降水量最少的年份.分析北京降水量的年际变化特点对照图2-1-2、图2-2-1完成课本P33“活动”第3题出示一副农业发达地区的图片，说明夏季风的有利方面出示一副长江发水时的照片出示一副干旱的农田的照片师总结：总之夏季风和我国旱涝灾害有着密切的关系，但同时给我们带来丰沛的降水，所以对我国影响很大看图-看视频-交流-说说思考回答：和夏季风的进退有关师生归纳：夏季风的强弱，影响东部地区的降水，通常：南方雨季开始早、结束迟，雨季长；北方雨季开始晚、结束早，雨季短。由于季风不稳定的特性，使得我国降水有着年际上的变化。降水年际变化大，容易发生旱涝灾害。对人们生产生活产生了影响。讨论总结影响我国降水时空分布的因素主要有海陆位置、地形和季风小组合作探究：夏季风如何影响我国农业发展的？1、夏季风带来丰富的降水，对农业发展有帮助2、季风活动的不稳定导致我国旱涝灾害频繁3、但夏季风过强会带来太多的降水带来涝灾。4、夏季风如果过弱可能带来旱灾。先让学生看图对东部雨带推移有一定认识，然后观看视频进一步了解，再进行小组讨论、交流归纳。对于读图能力、推理思维的培养很有好处。培养学生合作学习习惯和意识培养在不同图中提取信息、分析信息的能力。同学们，通过今天的学习，你对汤姆先生懊丧的原因能解释了吗？讨论回答7-8月，雨带移动到华北及东北，北京正是雨季9月份，雨带退到华南沿海，广州仍是雨季西北地区位于非季风气候区，全年都比较干旱前后呼应，顺利解决困惑诱导反思、归纳总结诱导学生思考，这节课学习了哪些知识，小组间讨论，利用不同的形式归纳总结。小组比一比，看哪一组归纳的最好最全面。议一议， 写一写各小组代表发言深化总结调动了学生积极主动性，让学生系统知识。既锻炼了学生的归纳总结的能力，又培养了合作是意识板书大兴安岭-阴山-贺兰山-巴颜喀拉山-冈底斯山季风区与非季风区的分界线不稳定冬季风 季风气候显著 夏季风 旱涝灾害寒冷干燥 降水 暖热湿润海陆 地形 季风季风区空间分布 时间分布从东南沿海向西北内陆递减 季节分配不均多集中于夏季南方雨季长，北方雨季短年际变化大教教后反思1、用汤姆的旅游形式，让学生产生疑惑，引起了学生的探知欲望，学完新课以后，前后呼应，让学生豁然开朗，有收获的喜悦。2、本节突出体现了教为指导、学为主体的思想。通过诱导反思、归纳总结，学生各抒己见，积极性极高，让学生深化了所学的知识。既锻炼了学生的读图析图的能力、推理思维的能力、归纳总结的能力，又培养了合作是意识。3、本节课的不足：首先从大的方面来说，没有很好的把握住课堂时间，教学环节其实设计得很清晰，但上课时显得有些“头重脚轻”，刚开始的地理位置，占用时间比较长。当堂检测一、选择题 1.我国东部地区的气候以（ ）为主 A.季风气候 B.纬度差异 C.山地气候 D.海洋性气候2. 每年6月中旬至7月上旬的梅雨主要出现在（ ） A.东南沿海地区 B.长江中下游地区 C.华北地区 D.东北地区3. 我国西北内陆地区受不到夏季风影响的主要原因是（ ） A.纬度高 B.深居内陆，离海洋远 C.有广阔的沙漠 D.地势高4.“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”中的“春风”是指（）A、偏北风 B、偏东风 C、夏季风 D、冬季风5.我国既受东南季风影响又受西南季风影响的地区是（）A、东北地区 B、西北地区 C、东南地区 D、西南地区二.读右图,回答下列问题图中号码代表的季风区和非季风区分界线上的山脉名称： ，。代表季风，代表季风，它们分别来自_洋和_洋