2019-2020年九年级语文上册学案 人教新课标版.doc

2019-2020年九年级语文上册学案 人教新课标版目标导学：1诵读10遍，熟读成诵。2结合课文内容，用自己的话描绘词的内容，感受词的意境。3.思考文章形象的象征意义及表达的思想情感；标注修辞手法及表达作用。4.品味语言（从用词，句子含义等方面）。找三个词，三句子进行欣赏。课前预习：1.默读诗文一遍，给生字注音，注释解词。给生字注音 沁（ ） 莽（ ） 分（ ）外妖娆（ ）解释下列词语：顿： 分外： 竞： 折腰： 数： 大河： 北国： 原： 山： 惟： 惜：2.用自己的话描绘一下诗歌内容。用简洁的语言分别概括上下阕内容。3.思考本文表达了作者怎样的思想情感？学习过程：一、预习检测：1、听写字词。2、解释词语。二、（一）展示读文，轮读，指名读，体会诗歌的意境及作者的感情。（二）整体感知，思考：1.用自己的话描绘一下诗歌内容。用简洁的语言分别概括上下阕内容。2.思考本文表达了作者怎样的思想情感？3语言品析：（1）如何理解“惜秦皇汉武，略输文采只识弯弓射大雕。”（2）对“俱往矣，数风流人物，还看今朝。”应怎样理解？（3）品析句子中“惟”“顿”“封”“飘”“莽莽”“滔滔”“舞”“池”等词。4.分析本文运用了那些表达方式？找出典型性的句子。5.判断下列句子运用的修辞手法。（1）大河上下顿失滔滔。（ ）（2）山舞银蛇，原驰蜡象。（ ）（3）欲与天公试比高。（ ）课后巩固：1.填空沁园春是 名，雪是 本文体裁是 屈原，我国 文学的鼻祖，其代表作是离骚。2.请写出描写雪的诗句两句。（课外的）3用听写的方式测试重点词语解释。4默写全诗。5.问题探究(1) 怎样认识作者对英雄人物的评价？（2） 如何理解“俱往矣，数风流人物，还看今朝。”的含义？（3）总写北国雪景的诗句： （4）由写景过渡到议论的诗句 ；承上启下的句子是 ；上阕“望”字统领的内容是 ；下阕“惜”字统领的内容是 。（5）建国50年来，我国涌现了大批英雄人物，正如诗中所写： 。（6）在上阕，作者把空间写得如此广阔，表现了他怎样的胸怀？把景色写的如此壮丽，表现了他怎样的感情？（7）“文采”“风骚”“弯弓射大雕”各指什么？运用了什么修辞手法？（8）词中哪几句是作者想象的景色？这样写的作用是什么？（9）结合上下文内容，具体说说“惜”字包含了作者那些感受？（10）本词上阕的表达方式是 ，写出了祖国山河的壮丽。下阕的表达方式是 ，写出了对历代帝王的看法。 2.雨说目标导学：1.在反复诵读的基础上，结合写作背景体会诗的意境，领会诗的主题。2.找出线索，理出层次。3.品味语言。4.写出我的疑惑，或写出我的感悟。课前预习：1.默读课文一遍，给生字注音。圃（ ） 锢（ ）喑（ ） 襁褓（ ）滞（ ） 缕（ ） 喧嚷（） 蓑（ ） 斗笠（ ） 膏（ ）耸（）2朗读课文三遍，探究问题。:(1) 题目中的“雨”指何时的雨？从文章中哪句话或哪个词可看出？(2) 文章可分五部分，用简洁的语言概括五部分内容。一 (第1节)：二（第2节）：三（第36节）：四（第7、8节）：五（第9节）：学习过程：一、预习检测：听写字词。二、（一）展示读文，轮读，指名读，体会诗歌的意境及作者的感情。（二）整体感知，思考：1.雨“说”的话主要表达了什么意思？2.本文表达了作者怎样的思想情感？三、 文章可分五部分，用简洁的语言概括五部分内容。(第1节)：（第2节）：（第36节）：（第7、8节）：（第9节）：四、 品析划线词语的表达作用。那儿山峰耸立，白云满天。 柳条儿见了我笑笑弯了腰啊 小燕子见了我笑斜了翅膀啊！ 五、课内精读1. 第一节诗中“为什么不扬起你的脸让我亲一亲”中的“扬起”能否换成“俯下”？为什么？ 2.第二节诗中，诗人用了哪些修辞手法？有何作用？3.找出与第二节相呼应的部分，说说诗的意境变化。4.第五节中“只要旗子笑，春天的声音就有了。只要你们笑，大地的希望就有了。”这两句诗有什么含义？5第四、五节诗中“第一样事”和“第二样事”所指的内容都是“我要教你们勇敢的笑”，这样写不重复吗？课后巩固：（三题任选其一）1.写出我的疑惑。2.写出我的感悟。3.以“雨的自述”为题，将这首诗改写成一篇三五百字的小散文，体会这两种体裁在语言表达上的区别。3.星星变奏曲目标导学：1.在熟读、吟诵的过程中揣摩语言，感知“星星”的形象与作者的思想情感。2.学习本文的象征手法。课前预习：1.默读课文一遍，给加点的字注音。颤（ ）抖 闪烁（ ） 僵硬（ ） 憧憬（ ）朦胧（ ）静谧（ ）弥足珍贵（ ）2. 朗读课文一遍，思考下列问题。（批注在书上）（1）诗中星星象征什么？诗人反复咏叹星星，表达了内心怎样的渴望？（2）这首诗歌中的很多物象是有象征意义的，第一节诗中的蜜蜂、萤火虫、鸟、白丁香各象征什么？学习过程：1.教师介绍文章的写作背景。2.预习检测：听写字词。3.展示读文，轮读，指名读，体会诗歌的意境及作者的感情。4.整体感知，思考：（1）这首诗歌中的很多物象是有象征意义的，第一节诗中的蜜蜂、萤火虫、鸟、白丁香各象征什么？（2） 诗人用“柔软得像一片湖”来形容夜晚，这样写有什么好处？（3）“闪闪烁烁的声音从远方飘来，一团团白丁香朦朦胧胧。”表现了怎样的意境？（4）第二节中的“寂寞的燃烧”应怎样理解？ （5）“每一首都是一群颤抖的星星”，此处星星为什么会颤抖呢？怎样理解“风吹落一颗又一颗瘦小的星”？（6）诗中星星象征什么？诗人反复咏叹星星，表达了内心怎样的渴望？（7）第一二两节在表达上有那些异同？课后巩固：试仿照这首诗的“如果如果”或“谁不愿意谁不愿意”的句式写一首诗表达一种企盼（至少写十句）。4.外国诗两首目标导学：1.在反复诵读诗歌的基础上，理解诗歌内容。2.品味重点语句含义，感受大自然，领悟人生的真谛。学习过程：1默读文章一遍，给生字注音：蝈蝈（ ） 蛐蛐（ ） 栖（ ）荡漾( ) 仲（ ）茸茸（ ）2朗读蝈蝈与蛐蛐三遍，思考问题（1）蝈蝈与蛐蛐是一首 的颂歌。他通过对盛夏“ ”和冬日“ ”的描写，歌颂了 的主题。（2）全诗分两部分，分别以“ ”和“ ”开头，来点明主旨。（3）你能体会“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。”的意境吗？尝试品析一下文中的这种意境。（4）你理解最后一句“人们感到那声音仿佛就是蝈蝈在草茸茸的山上鸣叫”吗？请你尝试赏析一下。（5）诗人把夏天蝈蝈的“乐音”和冬天蛐蛐的“歌儿”称为“大地的诗歌”，你是怎样理解的？3朗读夜三遍，思考问题：（1）第三节诗押的是（ ）韵。韵脚是（ ）（2）概括第一节诗的内容。（3）这首诗着力展示了什么？传达出诗人怎样的心境？（4）用自己的话描绘一下诗中所写的夜景。（不少于80字）课后巩固：去感受夜色，写一篇抒情短文或几行小诗。5.敬业与乐业目标导学： 1.理清文章结构、理解文章内容。2.理解重要语句含义。认识敬业与乐业的重要性。课前预习： 1.默读课文一遍，给划线字注音（练写三遍 听写）亵渎（ ）禅（ ）师 解剖（ ）心无旁骛（ ）掠（ ）夺 骈（ ）进 承蜩（ ）强聒（ ）不舍教诲（ ）佝偻（ ）搁（ ）起2.解释下列词语（背诵三遍听写）（1）敬业乐群：（2）断章取义：（3）主一无适便是敬（4）一点不旁骛：（5）亵渎：（6）素其位而行，不愿乎其外：（7）骈进：（8）强聒不舍：（9）不二法门：（10）言行相顾：3.敬业与乐业文章体裁是（ ）选自 ，作者是（ ），字卓如，号任公，又号饮冰室主人。他是中国近代（ ）派的代表人物、学者。与康有为一起领导了 著名的“ 变法”。其著作编为 。4.朗读课文一遍，思考问题。（1）本文谈论的话题是（ ），本文的中心论点是 围绕中心论点，作者主要谈了 、 、 三个方面的问题。（2）本文的论证方法有：（3）作者认为乐业的理由是什么？学习过程：1.了解作者，背文学常识三遍。 2.听写生字：（写在学案的备注栏上）3.解释课前预习的词语（背诵释义三遍后 默写）4.敬业与乐业文章体裁是（ ）选自 ，作者是（ ），字卓如，号任公，又号饮冰室主人。他是中国近代（ ）派的代表人物、学者。与康有为一起领导了 著名的“ 变法”。5.朗读课文（轮读）一遍，思考问题。（1）给文章分层次，用简洁的语言概括各部分段意（2）本文谈论的话题是（ ），本文的中心论点是 。围绕中心论点，作者主要谈了 、 、 三个方面的问题。（3）本文的论证方法有：（4）作者认为乐业的理由是什么？6.默读，讨论课后题（四个题）（答案批注在书上）课后巩固：（一）阅读从“第一要敬业。我说的敬业不外这些道理。”思考问题： 第一要敬业。敬字为古圣贤教人做人最简易、直捷的法门，可惜被后来有些人说得太精微，倒变了不适实用了。惟有朱子解得最好，他说：“主一无适便是敬。”用现在的话讲，凡做一件事，便忠于一件事，将全副精力集中到这事上头，一点不旁骛，便是敬。业有什么可敬呢？为什么该敬呢？人类一面为生活而劳动，一面也是为劳动而生活。人类既不是上帝特地制来充当消化面包的机器，自然该各人因自己的地位和才力，认定一件事去做。凡可以名为一件事的，其性质都是可敬。当大总统是一件事，拉黄包车也是一件事。事的名称，从俗人眼里看来，有高下；事的性质，从学理上解剖起来，并没有高下。只要当大总统的人，信得过我可以当大总统才去当，实实在在把总统当作一件正经事来做；拉黄包车的人，信得过我可以拉黄包车才去拉，实实在在把拉车当作一件正经事来做，便是人生合理的生活。这叫做职业的神圣。凡职业没有不是神圣的，所以凡职业没有不是可敬的。惟其如此，所以我们对于各种职业，没有什么分别拣择。总之，人生在世，是要天天劳作的。劳作便是功德，不劳作便是罪恶。至于我该做哪一种劳作呢？全看我的才能何如、境地何如。因自己的才能、境地，做一种劳作做到圆满，便是天地间第一等人。 怎样才能把一种劳作做到圆满呢？惟一的秘诀就是忠实，忠实从心理上发出来的便是敬。庄子记佝偻丈人承蜩的故事，说道：“虽天地之大，万物之多，而惟吾蜩翼之知。”凡做一件事，便把这件事看作我的生命，无论别的什么好处，到底不肯牺牲我现做的事来和他交换。我信得过我当木匠的做成一张好桌子，和你们当政治家的建设成一个共和国家同一价值；我信得过我当挑粪的把马桶收拾得干净，和你们当军人的打胜一支压境的敌军同一价值。大家同是替社会做事，你不必羡慕我，我不必羡慕你。怕的是我这件事做得不妥当，便对不起这一天里头所吃的饭。所以我做这事的时候，丝毫不肯分心到事外。曾文正说：“坐这山，望那山，一事无成。”一个人对于自己的职业不敬，从学理方面说，便亵渎职业之神圣；从事实方面说，一定把事情做糟了，结果自己害自己。所以敬业主义，于人生最为必要，又于人生最为有利。庄子说：“用志不分，乃凝于神。”孔子说：“素其位而行，不愿乎其外。”所说的敬业，不外这些道理。 1.朱熹对“敬”字的解释是： 2.“人类一面为生活而劳动，一面也是为劳动而生活。”请你从第一段中找出一句能阐释“一面也是为劳动而生活”这句话含义的一个句子，抄写在下面。3.文中用“当大总统”与”拉黄包车”这两种人为例，证明了什么观点？4.如何理解“因自己的才能、境地，做一种劳作做到圆满，便是天地间第一等人。”这句话？5.选文第一段主要运用了什么论证方法？6.“佝偻丈人承蜩”的故事说明了一个怎样的道理？7文中写到哪些“敬业”的方法？8.第二段的论点是 （二）阅读“第二要乐业我盼望诸君和我一同受用！”思考：第二要乐业。“做工好苦呀！”这种叹气的声音，无论何人都会常在口边流露出来。但我要问他：“做工苦，难道不做工就不苦吗？”今日大热天气，我在这里喊破喉咙来讲，诸君扯直耳朵来听，有些人看着我们好苦；翻过来，倘若我们去赌钱去吃酒，还不是一样在淘神费力？难道又不苦？须知苦乐全在主观的心，不在客观的事。人生从出胎的那一秒钟起到绝气的那一秒钟止，除了睡觉以外，总不能把四肢、五官都搁起不用。只要一用，不是淘神，便是费力，劳苦总是免不掉的。会打算盘的人，只有从劳苦中找出快乐来。我想天下第一等苦人，莫过于无业游民，终日闲游浪荡，不知把自己的身子和心子摆在哪里才好，他们的日子真难过。第二等苦人，便是厌恶自己本业的人，这件事分明不能不做，却满肚子里不愿意做。不愿意做逃得了吗？到底不能。结果还是皱着眉头，哭丧着脸去做。这不是专门自己替自己开玩笑吗？我老实告诉你一句话：“凡职业都是有趣味的，只要你肯继续做下去，趣味自然会发生。”为什么呢？第一，因为凡一件职业，总有许多层累、曲折，倘能身入其中，看它变化、进展的状态，最为亲切有味。第二、因为每一职业之成就，离不了奋斗；一步一步奋斗前去，从刻苦中将快乐的分量加增。第三、职业性质，常常要和同业的人比较骈进，好像赛球一般，因竞胜而得快乐。第四，专心做一职业时，把许多胡思、妄想杜绝了，省却无限闲烦恼。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”人生能从自己职业中领略出趣味，生活才有价值。孔子自述生平，说道：“其为人也，发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至云尔。”这种生活，真算得人类理想的生活了。 我生平最受用的有两句话：一是“责任心”，二是“趣味”。我自己常常力求这两句话之实现与调和，又常常把这两句话向我的朋友强聒不舍。今天所讲，敬业即是责任心，乐业即是趣味。我深信人类合理的生活应该如此，我望诸君和我一同受用！1.“会打算盘的人，只有从劳苦中找出快乐来”中会打算盘的人”实际上是指怎样的人？2.选文第一段中加点的“这”指的是什么？3作者引用孔子生平的一段话，目的是什么？4.选文中“我深信人类合理的生活总该如此，我盼望诸君和我一同受用!”这句话在选文中的作用是什么？”“人类合理的生活”应该是怎样的？5.“业”在文中指“职业”，也指从事一件事情，结合你的学生身份，谈谈应怎样对待“业”。 6. 纪念伏尔泰逝世一百周年的演说目标导学：1通过朗读和品味，理解文章主题，体会作者思想感情，欣赏诗化的语言，体会充满激情的、富于浪漫主义色彩的演讲的语言风格。2.理解重要语句的含义，体会伏尔泰的正义感及雨果的人格魅力。学习过程：1.给划线生字注音:陨()落灵柩（ ）睿（）智恪（）尽职守 诉讼（ ） 冥诞（ ）曙（ ）光孟德斯鸠（ ） 深邃（ ） 蕴涵（ ） 凌驾（ ）弥（ ）留之际 荣耀（ ） 浩瀚（）鞠躬（ ）祈（ ）求2.解释词语（1）恪尽职守：（2）弥留之际：（3）恼羞成怒：（4）自以为是：（5）凌驾：（6）睿智：3.本文选自 ，作者是 ， 国浪漫主义作家，是十九世纪浪漫主义代表人物。代表作有 等长篇小说。4.朗读课文，整体感知课文内容，思考：从雨果的演讲中，可以了解到伏尔泰为人类文明作出了怎样的贡献？雨果为什么把伏尔泰生活的时代看做是“一个新的纪元”的开始？5.品味语言：完成课后练习三题。（批注在课本上）课后巩固：阅读 “这是睿智的微笑。既然黑夜出自王座，就让光明从坟墓里出来！”思考下列问题：这是睿智的微笑。这微笑，我再说一遍就是伏尔泰。这微笑有时变成放声大笑，但是，其中蕴涵有哲理的忧伤。对于强者，他是嘲笑者；对于弱者，他是安抚者。他使压迫者不安，使被压迫者安心。以嘲笑对付权贵：以怜悯安抚百姓。啊!我们应为这微笑感动。连微笑里含有黎明的曙光。它照亮真理，正义，仁慈和诚实；它把迷信的内部照得透亮，这样的丑恶看看是有好处的，它让丑恶显示出来。它有光，有催生的能力。新的社会，平等、让步的欲望这叫做宽容的博爱的开始，相互的善意，给人以相称的权利，承认理智是最高的准则，取消偏见和成见，心灵的安详，宽厚和宽恕的精神，和谐，和平，这些都是从这伟大的微笑中出来的。 各位先生，只有希腊、意大利和法兰西享有以人物来命名时代的特权，这是文明最高的标志。在伏尔泰之前，只有以某些国家领袖的名字来命名时代的先例；伏尔泰比国家领袖更重要，他是思想的领袖。到伏尔泰，一个新的纪元开始了。我们感到，从今以后人类最高的统治权力将是思想。文明过去曾服从武力，文明以后将服从思想。权仗和刀剑已经折断，光明将取而代之，也就是说权威变成自由。再也没有别的最高权力，人民只有法律，个人只有良心。对于我们每个人来说，进步的两个方面很清楚的显示出来，这就是：做一个人，我们要行使自己的权利；做一个公民，我们要恪尽职守。 让我们转身望着这个死者，这个生命，这个伟大的精神。让我们在这令人肃然起敬的墓前鞠躬。让我们向这个人讨教，他有益于人类的生命在一百年前已经熄灭，但他的作品是不朽的。让我们像其他强有力的思想家讨教，向卢梭、向狄德罗、向孟德斯鸠讨教。让我们与这些伟大的声音共鸣。要制止人类再流血。够了！够了！暴君们。啊！野蛮还在，好吧，让哲学抗议。刀剑猖狂，让文明愤然而起。让18世纪来帮助19世纪；我们的先驱哲学家们是真理的倡导者，让我们祈求这杰出的亡灵；让他们面对策划战争的君主王朝，公开宣布人的生命权，良心的自由权，理性的最高权威，劳动的神圣性，和平的仁慈性。既然黑夜出自王座，就让光明从坟墓里出来！（全体一致的经久不息的欢呼。从四面八方高呼：“维克多.雨果万岁！”1从雨果的演讲中，可了解到伏尔泰为人类文明做出了怎样的贡献？雨果为什么把伏尔泰生活的时代看做是“一个新纪元”的开始？2.“我们应为这微笑感动。这微笑里含有黎明的曙光”这句话的含义是：3.选文最后一段“理性的最高权威”应怎样理解？4伏尔泰是西方思想家，结合中国历史，谈谈你对我国某位近代启蒙思想家的看法。 课外迁移： 在萧红墓前的五分钟演讲 郭沫若 （1） 那么，什么是年轻精神的品质呢? （2）第一，是真理的追求者。他是一张白纸，毫无成见地去接受客观真实，他A虚心袒怀地受人指教，B如饥似渴地请人指教，他C肯向一切学习，以养成他的智慧。这是年轻人的第一特征。（3）第二，是( )的实践者。他( )，好打抱不平，的决不或很少为自己打算，切实地有着人( )、人溺己溺的怀抱，而为他人服务。这是年轻精神的第二特征。 （4）第三，是勇敢的战士。他不怕任何艰难困苦，他富于弹性，倒下去立刻跳起来，碰伤了舐干血迹，若无其事，他以牺牲自我的意志彻底一切，这是年轻人的第三特征。（5）这三种年轻精神的特征，每一个年轻人都是有的，假如他把这些特征保持着，并扩大着，那他便永远年轻，就死了还年轻，假如把这些特征失掉，比如年纪轻，便做狗腿子的事，那他不仅不年轻，而且老早是一个死鬼了。就在这样的认识之下，我们向'年轻精神'饱满的青年朋友们学习，使自己年轻，使中国年轻。1.第（5）段运用的主要论证方法是： 2.第（2）段中划线的语句有两个语句应对调位置，行文才连贯，请指出，填字母 。3.“大公无私”“博爱”“人饥己饥”三个词是从（3）段中抽出，请填入原文括号中。4.请仿照本文中“他是一张白纸，毫无成见的去接受客观真实”的句式再写三个语句。（1）他是（2）他是（3）他是7.傅雷家书两则目标导学：1.在反复阅读的基础上，体会作者的舐犊深情和恰当的教子方法，完整而深刻地理解“坚强”，体味包含哲理，耐人寻味的议论句。2.学会坚强和正确对待挫折和成功。 课前预习：1.查阅资料，了解傅雷及傅聪。2.默读课文一遍给划线字注音：（练写三遍，听写）颓（ ）废枘（ ）凿挫（ ）廓（ ）然无累相契（ ） 谀（ ）词重蹈覆辙（ ）羲（ ）皇庸碌（ ）灰烬（ ）刻骨铭（ ）心扶掖（ ）解释词语。（识记三遍，默写。）惊心动魄：重蹈覆辙：刻骨铭心：自知之明： 思考回答：说说傅雷希望儿子成为怎样的人。学习过程：1.朗读课文，思考问题：（1）傅雷对人生的深刻体悟是什么？对儿子的希望是怎样的？(2)如何理解“矛盾正是生机蓬勃的明证”？（3）傅雷对儿子说：“只要你能坚强，我就一辈子放了心!”这句话的含义是什么？如何理解“坚强”？(4)“赤子是不知道孤独的。赤子孤独了，会创造一个世界，创造许多心灵的朋友。”如何理解这句话？2精读课文，思考，讨论课后题。阅读从“聪，亲爱的孩子。收到9月22日晚发的第六封信，拿出这封信来重读几遍。”思考问题：聪，亲爱的孩子。收到9月22日晚发的第六信，很高兴。我们并没为你前信感到什么烦恼或是不安。我在第八封信中还对你预告，这种精神消沉的情形，以后还是会有的。我是过来人，决不至于大惊小怪。你也不必为此担心，更不必硬压在肚里不告诉我们。心中的苦闷不在家信中发泄，又哪里去发泄呢？孩子不向父母诉苦向谁诉呢？我们不来安慰你，又该谁来安慰你呢？人一辈子都在高潮低潮中浮沉，惟有庸碌的人，生活才如死水一般；或者要有极高的修养，方能廓然无累，真正的解脱。只要高潮不过分使你紧张，低潮不过分使你颓废，就好了。太阳太强烈，会把五谷晒焦；雨水太猛，也会淹死庄稼。我们只求心理相当平衡，不至于受伤而已。你也不是栽了筋斗爬不起来的人。我预料国外这几年，对你整个的人也有很大的帮助。这次来信所说的痛苦，我都理会得；我很同情，我愿意尽量安慰你、鼓励你。克利斯朵夫不是经过多少回这种情形吗？他不是一切艺术家的缩影与结晶吗？慢慢的你会养成另外一种心情对付过去的事：就是能够想到而不再惊心动魄，能够从客观的立场分析前因后果，做将来的借鉴，以免重蹈覆辙。一个人惟有敢于正视现实，正视错误，用理智分析，彻底感悟，才不至于被回忆侵蚀。我相信你逐渐会学会这一套，越来越坚强的。我以前在信中和你提过感情的ruin创伤，覆灭，就是要你把这些事当做心灵的灰烬看，看的时候当然不免感触万端，但不要刻骨铭心地伤害自己，而要像对着古战场一般的存着凭吊的心怀。倘若你认为这些话是对的，对你有些启发作用，那么将来在遇到因回忆而痛苦的时候（那一定免不了会再来的），拿出这封信来重读几遍。(1)这封信是傅雷在儿子处于什么心境写的？找出相应的句子。(2)从选文中看，傅雷希望儿子成为怎样一个人？(3)课文中有两处生动的比喻，请说明其含义。 太阳太强烈，会把五谷晒焦；雨水太猛，也会淹死庄稼。 要像对着古战场一般的存着凭吊的心怀。 傅雷教导儿子如何面对感情上的创伤呢？ 8. 致女儿的信目标导学：1.整体感知文章内容，思考“爱情”的含义。2.理清结构，概括段意。3.思考课后题，品析语言。课前预习：1.了解作者，填空，熟练识记下面文学常识。致女儿的信选自 ，作者是 前苏联的 家和 家。代表作有 。2.默读课文，给划线字注音，解释词语（练写三遍，听写）幼 稚（ ）萌（ ）发 繁衍（ ）勃（ ）然大怒 惩罚（ ）伫（ ）立 嬉（ ）戏 怒不可遏( ) 忐忑（ ） 凝（ ）视纽 （ ）带一抔（）黄土衰 （ ）败 阐（ ）释解释词语（1）化为乌有：（2）无与伦比：（3）怒不可遏：（4）涉世未深：（5）勃然大怒：上帝在创造人后，三次来到人间，他从人的眼神中先后读到了哪三种不同的东西？想一想，这三者之间有什么联系？为什么把他们放在一起来解释“爱情”？学习过程：1.朗读课文一遍，思考问题：（1）作者认为爱情的含义是怎样的？（2）默读课文一遍请给文章划分段落，概括段意。（3）默读课文，讨论课后习题。（三个问题）2.课内精读：这就是爱情，亲爱的女儿。万物生存、繁殖、传宗接代，但只有人才能够爱。同样，从人本身来说，只有能以人的方式去爱的人才成为真正的人。如果不善待爱情，便不能提高到人类这一高度，就是说他还仅仅是能够成为人、但尚未成为真正的人的一种生物罢了。用自己的话概括该段大意。作者认为，“如果不善待爱情”，他是仅仅“能够成为人、但尚未成为真正的人的一种生物罢了”。“人”与“真正的人”是不是同一概念？请说说理由。作者在另一封给女儿的信中谈到自己对爱情的认识：“人的爱情不仅应当是美好、诚实、坚贞的、同时也应当是理解和慎重、机警和严肃的。只有那样的爱情才能带来欢乐和幸福。.”深入理解这句话的含义，结合课文内容写一段话。拓展训练 跑过冬天 写在女儿成人之际牧牧 （1）你记得你5岁那年冬天？每天清晨，爸爸总是带你到离家不远的公园跑步。 （2）最初，你跑一两圈就累了，停下来央求爸爸，不要让你跑了。但是，爸爸说不行，你必须跑完。你要跑累了呀，可以慢慢跑，要是慢慢跑还累呢，可以走着，但就是不能停下来。 （3）冬天清晨，公园里寂静无人。路边的杨树早已剥落成秃枝，在寒冷的空气中抖动。你努力地跑着，呼出的气化成一股股白雾。渐渐地，你跑热了，脱去黄色手线帽拿在手中，随着你的运动在花坛周围画成了一圈流线。于是，冬天不再寒冷，冬天有了生命的暖流。 （4）如今你要成为一个成年人了，即将接受成年洗礼。 (5)你会在某个夜晚，从大地仰望天空，一颗流星划过，转瞬即逝，留下一道亮光。我说，那就是人生。在时间的长河里，一生就只是那么短短的一瞬。 (6)当你生命开始的时候，你与所有的人没有什么不一样；可当你进入社会之后，你与所有的人都不同。 (7)或许，你会遇到疾病，这是生命中最大的不幸之一。但是不论遇到什么样的疾病，都不要放弃与它的抗争，哪怕只有三天的光明。生死不能抵御，但生活可以选择。不是拿健康做人生的抵押，一生都要锻炼身体，这样才能拥有健康的躯体和心理。 (8)或许，你会陷入贫穷。贫穷并不可怕，可怕的是精神贫穷。节俭是永恒的美德，如果富有，要帮助穷人。 (9)或许，你会遭遇失败。须知人生历程，逆境多，顺境少。故凡事要运用智慧，竭尽全力。社会只看你的结果，而你要看重努力的过程，即使失败，切勿自弃，社会不同情眼泪。上帝只救自救的人。 (10)或许，你会落入孤独。坚定攀登者总是孤独前行，在情感的孤独中要守住自我，珍爱自己，五湖明月在，渔歌总有时。 (11)相貌是与生俱来的，一个人的美丽不是给所有人看的，也不会是所有的人都会认为你美丽。支撑美丽的是品德、气质、文化。 (12)衣着要整洁协调。如果有钱，可以穿得好一些，但不要华贵；如果有时间，可以穿得美一些，但不要繁复。 (13)因为有了生命，时间才有了意义；因为有了时间，生命才有了延续。珍惜时间，珍惜生命，充分使用你所拥有的每一天的时间和金钱。(14)尽一切人生之责！ (15)所有的这一切，都是上帝给予你的人生苦难和责任，这就像江河行地，日月经天那样自然。既然如此，就让他来吧，你已经开始成人，用微笑和勇气拥抱你的人生！（16）人生会有许多冬天，跑起来吧，不要停下，跑过冬天。1.文题中的“冬天”是什么意思？“跑过冬天”有什么深刻含义？2.开头三段写女儿五岁时跟父亲晨跑有什么用意？3.在（7）（10）段中父亲对女儿提出了那些谆谆告诫？用词或短语简要概括。4.在（11）（14）段中父亲对女儿提出了那些期望？用词或短语简要概括。5.简要分析下面句子含义。（1）在时间的长河中，人生就只是那么短短的一瞬。（2）上帝只救自救之人。（3）试就本文的标题、内容和写法各写几句鉴赏性文字。9、故乡目标导学：1、初读课文，理清行文思路。2朗读课文，分析人物形象、体会其描写方法的作用。3、把握文章运用对比和议论来突出主题的写法。教学方法设计：理情节-析人物悟主旨品语言课前预习：（一）了解有关小说知识:（1）一篇小说必须具备哪三个要素？人物、情节、环境是小说的三要素，塑造人物形象是反映社会生活的主要手段，因此，人物是三要素中的主要要素。（2）、常见的塑造人物形象的方法有？肖像、心理、行动、语言描写，以及正面、侧面描写。（3）、小说情节起着展示人物性格、表现作品主题的作用，它一般包括：开端、发展、高潮、结局，有的还有序幕、尾声。（4）、环境：A社会环境：主要交代作品的时代背景。B、自然环境；用以烘托气氛、表现人物感情等。（二）、介绍作者与写作背景：（1）我们学过鲁迅的那些文章？（2）对鲁迅的故乡，你能从百草园到三味书屋中了解一些吗？（3）了解时代背景：了解辛亥革命之后，农村当时生活状况。1、短篇小说故乡的素材，是鲁迅1919年12月初从北京回故乡的见闻，但它深刻地概括了1921年前30年内，特别是辛亥革命后十年间中国农村经济凋敝、农民生活日益贫困的历史，反映了那个时代的社会风貌。辛亥革命后，封建王朝的专制政权被推翻了，但代之而起的是地主阶级的军阀官僚的统治。帝国主义不但操纵了中国的财政和经济命脉，而且操纵了中国的政治和军事力量。由于这双重的压迫，中国的广大人民，日益贫困化。这篇小说是鲁迅在1919年12月初，回故乡接母亲时亲眼看到故乡的破旧不堪和农民生活的贫困，百感交集，思绪万千，一年后就以这次经历为素材，创作了小说：故乡。速读课文，感知文意。1、扫除字词障碍：（将本文读一读、写一写的生字和生词练写三遍）2、1给加横线的字注音，或根据拼音写汉字。阴晦（ ） 猹（ ） 五行（ ）缺土弶（ ） 脚踝（ ）潮xn（） 髀（ ）（ ） 然 Ch（）笑 吓（ ）S（ ）索di（ ）黑恣（）睢（ ）萧（ ）索鄙（）夷 打拱（） 惘然（） 辗转（ ）獾（）猪2根据语境，解释词语。悲凉: 辗转： 恣睢： 茫远： 3、朗读课文：要求：（1）听准字音；2）体会感情；3）初步了解小说的内容。（ 五）、速读课文，用一两句话概括课文的主要内容。 4、理情节1）文章的行文线索是什么？按照什么顺序叙述？2）依照此线索，请同学以“ 故乡、 故乡、 故乡”来简单梳理，其中横线上添一个动词。其中第二部分是文章的主体，可分为四层：并用自己的话总结每一层的大意。课堂学习：一、朗读课文，理清行文思路。（1）此文的行文线索是什么？按照什么顺序叙述？（2）依照此线索，请同学以“ 故乡、 故乡、 故乡”来简单梳理，其中横线上添一个动词。其中第二部分是文章的主体，可分为四层：并用自己的话总结每一层的大意。第一层：第二层：第三层：第四层：二、分析小说中的人物：轮读课文，回答下列问题：(一）作者在故乡遇到了哪些人和事？重点刻画了哪些人？（二）分析闰土人物形象：（朗读课文12-30段、55段） 1、迅速回忆并浏览课文，画出描写少年闰土和中年闰土的句子。提示:1、肖像变化、动作、对话变化、2、闰土对我、对生活的态度前后变化： 2、从人物前后的变化中试总结其性格特征。看看润土前后30年发生了怎样的变化，说明了什么？（三).分析杨二嫂人物形象：（自读3252段）1、勾画出杨二嫂外貌、语言、动作描写的语句，试总结其性格特征。 看看杨二嫂前后30年发生了怎样的变化，说明了什么？（四）“我”的形象及其意义：（提示：“我”主要采用内心独白，直抒胸臆的方法。）思考下列问题分析人物性格特征。 （1）我的思想感情怎么样？（2）怎样对待闰土？（3）怎样对待故乡及其人物的变化？三、分析环境 ：在课文中选取现实中的故乡“萧索荒村”和记忆中的故乡“月下瓜田”以及篇末憧憬美好生活”等片段，揣摩景物描写在渲染气氛、烘托人物心情方面所起的作用。学生跳读课文，试找出文中的环境描写的句子读出来，并将它们的表达作用批注在课本的空白处。小组交流一下。四、悟主旨：1、“我”不愿宏儿和水生如“我的辛苦辗转而生活”，也不愿他们“如闰土的辛苦麻木而生活”，也不愿他们“如别人的辛苦恣睢而生活”，而希望他们他们有”新”的生活展开想象，说说我、闰土、别人这三类人的生活是怎样的生活，新生活又是怎样的生活。2、希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。表达作者怎样的思想感情？3、作者写本文的用意是什么？想告诉我们什么？五、品析课文的语言(在书上圈点批注)：1、“苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村”一句中，的“横”字能否换成“躺”或“卧”？2、“我躺着，听船底潺潺的水声，知道我在走我的路。”作者特意写“我在走我的路，”有什么用意吗？3、曾经是那样亲密无间的一对小伙伴，现在却变得那样“隔膜”，“我感到我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了”。你认为这“可悲的厚障壁”是什么?是什么原因造成的？4、“现在我所谓希望，不也是我自己手制的偶像么？只是他的愿望迫近，我的愿望茫远罢了。”对这句话应怎样正确理解？5、“我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”对这句话应该怎样理解？课后巩固：一、填空题1、扫开一块雪，露出地面，用一根短棒_起一面大竹筛，下面此秕谷，棒上_一条长绳，人远远地_着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下时，将绳子一拉，便_住了。A、支 撒 系 拉 盖 B、顶洒绑 牵 盖C、支 撒 系 牵 罩 D、顶 洒绑 拉 罩2、我的父亲允许了；我_很高兴，_我早听到闰土这名字，_知道他和我仿佛年纪，闰年生的，五行缺土， _ 他的父亲叫他闰土。A、也 而且 也 因而 B、也因为 而且 所以C、因此 而且 也 所以 D、因此 因为 而且 因而言又止的神态。这神态说明他哪方面的情况？ 二、课内精读55段结尾段1、这是课文故乡中“我”离开故乡时的一段文字，这段文字集中反映出“我”当时怎样复杂的思想情。 2、第自然段主要运用了 描写，表现了中年闰土 的特点。3、他“仿佛石像一般”表现了闰土（ ）A生性沉默寡言B苦难生活磨炼得人意志坚强C农村人见不得生人D生活磨难使人变得麻木4、文中闰土说话时有许多省略号，刻画出他说话时吞吞吐吐、欲言又止的神态。这种神态说明他哪方面的情况？分析确切的一项是（ ）A天生口吃，说不出话 B处境悲哀，有口难言C心里害怕，不敢说话 D生活平淡，无话可说5下面对“非常难，”一段文字的理解不正确的一项是（ ）A“非常难”指的是孩子多，总是吃不够。B“又不太平什么地方都要钱”表明战乱频繁,兵匪骚扰,给百姓们带来了深重灾难。C“挑去卖，总要捐几回钱”表明苛税繁多，百姓苦不堪言。“不去卖，又只能烂掉”表明生活困难，又找不到别的出6、第自然段中“厚障壁”运用的修辞方法是： ，含义是： 。7、第自然段反映了“我”怎样的心情？选出理解不够准确的一项 （ ）A、“我”为闰土的二十多年来所遭受的生活磨难和精神摧残感到悲伤。B、“我”为闰土的巨大变化感到失望和害怕。C、“我”为眼前闰土凄凉的神情和恭敬的话语感到震惊，悲哀。D、“我”为眼前闰土的巨大变化感到震动和悲凉。8、“我想到希望，忽然害怕起来了”，我“害怕”什么？为什么会“害怕”呢？答 写作导引：三 、作者说：“其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路”。结合社会和人生，以这句话为话题，写一篇不少于400字的片段作文。 10、孤独之旅目标导学：1、熟读课文，理清故事情节。2、品读小说心理描写、细节描写对刻画人物的作用。3、赏析环境描写的语句，明确环境描写的作用，理解孤独之旅的深刻含义。预习指导:一、速读课文，感知文意。1、默读课文，用方框圈出生僻字及理解不了的词语。2、看注释查字典，给生字注音，在空白处解释画出的词语，3、出声地读课文一遍。并将“读一读 写一写”中生字工整的书写三遍。4、基础检测：1、给加横线的字注音： 轩（ ）嬉闹（） 凹地（ ）雍（ ）掺杂（ ）胆怯（ ）撅（ 给予（ 觅食（ ） 撩逗（ ）眺（）望根据语境解释下列词语：厚实： 嬉闹： 撩逗： 驱除： 茫然： 乖巧： 歇斯底里： 、学生自由诵读，用小说的三要素概括课文内容，并谈谈你阅读课文的感受： 3本文主人公是谁?他为什么会有这样的一次孤独一旅? 1、速读课文，感知故事情节。并能用自己的话流畅的复述课文。2、方法导航：关于本文结构的划分有两种方法：一是按照小说的叙事线索来划分。二是按照小说的情节发展过程来划分，可分为四部分。第一部分：开端（从“开头 到”）写 第二部分：发展（从“ 到 ”写 第三部分：高潮（从“ 到写 第四部分：结局（从“ 到写