2019年高中语文 第4课柳永词两首同步检测 新人教版必修4.doc

2019年高中语文 第4课柳永词两首同步检测 新人教版必修4一、双基夯实1加点字注音完全正确的一项是()A重湖(chn)珠玑(j)千骑高牙(j)B罗绮(q) 叠(yn) 暮霭(i)C雨霖铃(ln) 都门(du) 无语凝噎(y)D天堑(qin) 羌管(qin) 参差(ch)【答案】B(A.玑：j；C.都：d，噎：y；D.差：c)2下列各句中加点的成语使用恰当的一句是()A著名学者季羡林先生学贯中西，兼容百家，在诸多研究领域都卓有建树，被人们誉为学界泰斗，真可谓实至名归。B有段时间，沪深股市指数波动非常大，有时一天上涨几百点，有时一天下跌几百点，涨跌幅度之大令人叹为观止。C时间真如行云流水，马航370航班失联转眼已经过去半个多月了，至今仍无消息。D眼下，报刊发行大战硝烟渐起，有些报纸为了招徕读者而故意编造一些骇人听闻的消息，其结果却往往弄巧成拙。【答案】A(有了真正的学识、本领或业绩，相应的声誉自然就随之而来。也说实至名随。B项是赞美看到的事物好到极点。C项是比喻自然不拘执多指文章、歌唱等。D项是使人听了非常吃惊，多指社会上发生的坏事。)3下列句子没有语病的一项是()A通过中国之声微博推出的正能量益起来这项活动，让我们一同探寻发现生活中令我们感动的点滴美好，一起寻找充满正能量的人和事！B近一个月，三省份数名婴儿相继注射乙肝疫苗后死亡，人们再次引发疫苗恐慌，这几起死亡事件与基层公共卫生体系的不完善有关系。C近日，香港“向山举目助学金会”到始兴县中等职业学校开展捐资助教活动，捐赠价值16.3万元的43台电脑，成立了一间高配置的“香港向山举目助学金会电脑教学室”。D11月30日上午，韶关市人民政府主办的第六届徒步穿越世界自然遗产丹霞山活动启动仪式在市区帽峰公园隆重举行，该活动吸引了国内外5000余人踊跃参加。【答案】D(A项成分残缺，“通过让”造成主语残缺，二者必须删去一个；B项语序不当，第三句主客体颠倒了，应该是“疫苗再次引发人们恐慌”；C项最后一句搭配不当，应把“成立”改成“组建”。)4下列对词句理解不正确的一项是()A“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”交代了离别的时间、地点和环境气氛。B“多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节”表明作者在此情此景当中所产生的离情别绪和古人一样深。C“云树绕堤沙”一句，写入云的高树环绕着钱塘江堤的沙路，写的是江边之景。词人要我们将注意力转向从城市东南流过的钱塘江。D“怒涛卷霜雪”一句，写奔腾的江涛翻卷着雪白的浪花，是水上。“天堑无涯”一句，则补足钱塘江的雄伟、广阔和险要。【答案】B(“多情自古伤离别”中的“自古”一词不是“和古人一样”的意思，而是“从古到今”之意，所以B项理解不准确)5对词中语句的解读和对词的赏析不恰当的一项是()A“都门帐饮无绪”，与落笔四字呼应，这一句明写送别的地点，同时暗示了送别时的情感。“无绪”即没有心思，将词人的情感世界置于送别的大环境之中。B“此去经年更与何人说！”我这一走，至少得有一年，恋人啊，纵然有良辰美景，也形同虚设；纵然有深情蜜意，我还能向谁诉说？C“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”“千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”为眼前之景，是实写；“杨柳岸晓风残月”是想象之景，为虚写。D“便纵有千种风情，更与何人说”，是直抒胸臆之笔。【答案】C(“千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”是想象之景，为虚写)6对雨霖铃上片的赏析，不正确的一项是()A起首三句写别时之景。“寒蝉”、“长亭”、“晚”等词点明了节令和地点。通过对景色铺写为下文设伏笔。B“都门”两句以精练之笔，写实的手法刻画了一对恋人分别时的典型环境和典型心理：一边留情正浓，一边兰舟催发急。C“执手”两句紧承上二句，用通俗的语言表达了深挚的感情，形象逼真，凝炼有力。D最后两句，以“念”作为领起，上承“凝噎”，下启“千里”以下，一气流贯。“沉沉”着色轻淡，写尽了若有似无的离情别愁。【答案】D(最后一句不对。)阅读雨霖铃，回答下面的问题。7对词句意思理解正确的一项是()A“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。”通过幽静清新的景色，表达作者恬淡自适的心情。B“多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节！”意思是说伤离惜别，自古都这样，更何况在这冷落凄凉的秋季。C“念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。”浩渺的烟波，沉沉的暮霭，辽阔的天空，衬托了旅人前途的广阔。D“留恋处，兰舟催发”这七个字是虚实结合，刻画了人物的语言和动作。【答案】B8与“杨柳岸，晓风残月”所用的表现手法不同的一项是()A杏花春雨江南。B楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。C两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮！D鸡声茅店月，人迹板桥霜。【答案】C(“杨柳岸，晓风残月”纯用名词组合，C中的“是”“在”是动词。)二、文本精品阅读下面的一首词，回答问题。雨霖铃柳永寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节！今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说？9词的上阕描写了送别的典型环境，请按要求摘引原文词语作答。送别的季节是_。送别的时间是_。送别的地点是_。送别的天气是_。送别的心绪是_。送别的表情是_。【答案】寒蝉凄切晚长亭(都门)骤雨初歇帐饮无绪执手相看泪眼，竟无语凝噎10分析“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月”。回答问题。这句话描绘的“景”是()A幽静的B清凉的C凄冷的D明丽的这样的“景”表达的“情”是()A凄苦的B烦恼的C恬淡的D空虚的【答案】CA三、课外延伸阅读下面一首宋词，完成后面的题目。玉楼春宋祁东城渐觉风光好，觳皱波纹迎客棹。绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑？为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照。11“红杏枝头春意闹”是脍炙人口的名句，而其中的“闹”用得尤为精妙，为什么？答：_【答案】用一“闹”字，夸张地描绘出红杏盛开怒放，绚丽鲜艳，热烈如火的景象，唤起人们无限的联想，将生机蓬勃的烂漫春光描绘得淋漓尽致。12下阕即景抒情，“为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照”运用了什么修辞手法？表达了作者怎样的思想感情？答：_【答案】拟人的修辞手法。作者把斜阳当做朋友，举酒相劝，希望斜阳在杏花丛中多加逗留，表达了作者惜春(惜时)的感情。阅读下面这首诗，完成1314题。营州歌高适营州少年厌原野，狐裘蒙茸猎城下。虏酒千钟不醉人，胡儿十岁能骑马。【注】营州：古地名，治所在今辽宁朝阳。厌：同“餍”，饱。这里是饱经、习惯于的意思。13本诗描绘了怎样的“营州少年”形象？试作简要分析。答：_【答案】(1)本诗描绘了自幼受到牧猎骑射风气的熏陶、好酒习饮、身穿狐裘、纵马驰骋的勇武剽悍的营州少年形象。(2)“狐裘蒙茸”，表现了可爱之态；“千钟不醉”，写出了豪放之性；“十岁能骑马”，写出了其勇敢剽悍之状。整首诗，通过骑马打猎的活动，展现了营州少年天真可爱的心灵，粗犷豪放的性情，勇敢崇武的精神。14本诗主要运用了哪些表达技巧？试作简要分析。答：_【答案】白描，全诗抓住营州少年骑马打猎的生活场景，用简洁的语言勾勒出了营州少年的形象。直抒胸臆，“虏酒千钟不醉人，胡儿十岁能骑马”直接抒发了对营州少年的赞美之情。四、高考热点15在下列语句横线处填入恰当语句的序号，使整个语段通畅，连贯。俗语也叫俗话、常言等，是汉语语汇中广泛流传于大众中的一种定型语句，_，而且使用范围十分广泛，在汉语语汇中占有重要的地位。俗语具有鲜明的特点，它生动形象、言简意赅、风趣幽默，常常会带来一语惊四座的效果，_，因此深受大众的喜爱，在各类文艺作品中也十分常见，_，可以丰富自身的语汇并从中汲取有益的养分；_，可以增强语言的表现力，从而使文章或谈吐更为丰富和生动。学习和掌握俗语它具有很强的通俗性和口语性准确恰当地运用俗语具有很强的感染力和说服力依次填入横线处的语句，衔接最恰当的语序是_。【答案】16补写句子，要求所补写的句子内容贴切、语意连贯。中国人的吃喝绝对是一种文化，今天我们就来对此进行一番文化自省。作为个人，我就不大能节制吃喝：因为当过知青，有过饥渴难耐的体验，所以只要有机会就期盼“好好撮一顿”。_：有人振振有词地找到“文化根据”，说是凡农耕、游牧民族的后代都遗传着一种“饥渴因子”，一旦_，就容易放开肚量胡吃海喝。作为民族，我们也不大注意节制吃喝：侵吞公款要判刑，公款吃喝却很容易被宽容，于是，山珍海味满桌，多高级的红酒皆能一饮而尽，直让外宾目瞪口呆。舌尖上的浪费，不可小看。无论个人、群体、民族，若想匡民风，清世风，_。【答案】作为群体，我们也不大能节制吃喝。吃喝不受约束(只要指出合理条件即可)。不妨从狠刹吃喝风做起。17请仿照下面的句子，以柳永和他的词句为内容在横线上再写两个句子。“剪不断，理还乱，是离愁。别是一般滋味在心头”，这是李后主的感悟；“莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦”，这是李清照的感受；“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”，这是苏东坡的坦荡；_；_。【答案】“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，这是柳永的执着；“执手相看泪眼，竟无语凝噎”，这是柳永的真情。五、读写创新18阅读下面材料，按要求作文。生活中，不论古人还是今人，对某种自然现象或社会现象，都有过“怕”的经历和感受。关于“怕”，你有哪些直接经历或间接体验呢？它会引发你怎样的思考呢？请以“怕”为话题写一篇不少于800字的文章，除诗歌外，文体不限。【写作指向】这个话题审题难度不大。入口较大，但出口大不大，就看写作者的功底如何了。善于联想、储藏材料丰富、善于组织行文的同学，可以有极其广阔的发挥天地，反之，就有可能思维囿于一隅，文章平平淡淡。“怕”，当然是一种心理活动，是由某事引发的一种畏惧甚至恐惧的心理活动，这种心理活动必须是全文的中心和重心。但“怕”的表现也不只是心理活动一种，还可以表现在表情、动作、语言等多方面，最好让许多方面共同来表现“怕”，力避手法单一。【佳作赏读】清风冷月薄暮冥冥，我在灯下一遍又一遍地读你的离骚。汨罗江畔，那幅屈子行吟图，不停地在我的脑海中翻涌。你的低语，你枯槁的形容，还有你那憔悴的脸色，都在诉说着一种无奈，巨大的无奈。(这里虚拟的情景，但并不妨碍真实情感的表达。“薄暮冥冥”一开始就渲染出一种哀伤的氛围。想象中的屈原的形容和脸色，也为下文定下了忧伤哀愁的基调。)你应该是顽强的，但最终，你还是同这滚滚的汨罗江水一起流向远方了。你还是没有坚持，难道你怕了吗？我遥望星空，多么希望你能够给我答案。(点题)清风冷月下，寂寞梧桐深院锁清秋。史书告诉我，你多次徘徊于汨罗江畔。“举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒”，今天汨罗江畔的香草应当记得住，你的声声叹息，无奈的叹息。(第一重渲染。联系史实和屈原作品中的诗句、物件，并虚拟视听，带给人强烈的感染。)清风冷月下，寂寞梧桐深院锁清秋。一抹残阳中，一只孤雁向南飞去。一片落叶，画完了生命中最后一支弧线，缓缓地落进江里。环境太压抑，世俗太污浊，大雁选择了远离，落叶选择了消亡，你也选择了落叶。(第二重渲染。残阳，孤雁，落叶，三个典型的哀伤意象连缀起来，铺排而成了凄迷哀愁的意境，读者容易感同身受，引发共鸣。)你怕了吗？(此一问有如与屈原对话的巧妙，实未见而虚已见，别有韵味。)清风冷月下，寂寞梧桐深院锁清秋。直到有一天，我听到了你和渔父的对话。是啊，为何不“随其流而扬其波”？随其流，扬其波，不是你的生命信条，顺从奸佞从来就没有在你的人生字典里出现过。(第三重渲染。向屈原发出质问，后替屈原做了回答。倘回答的方式变为“我透过厚重的离骚，分明看到了字里行间凸出了这样一些字我的人生字典里，永远没有顺从奸佞字样”，就更见细腻之功。)清风冷月下，寂寞梧桐深院锁清秋。我读到了“虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩”，您曾经的信仰是那么坚定，我愈来愈怀疑我的疑问。(第四重渲染)。清风冷月下，寂寞梧桐深院锁清秋。我仿佛听到了百姓驾着龙舟在江上呼唤，呼唤他们的三闾大夫。他们不理解为什么像您这样的好人，却选择了投江。我也不理解，尽管我能意识到那也许是“怕”。(第五重渲染。以虚拟的情景衬托屈原品格的高贵，同时加深了先前的“不理解”。)清风冷月下，寂寞梧桐深院锁清秋。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”前行的途中充满艰险，尽管您一开始满腹豪情，但当心力憔悴时，没有人能和您站在一起时，这种艰险就变成了无法逾越的高山。我渐渐懂得了，这是一种绝望。(第六重渲染。对“不理解”做了理解，几乎认定了屈原是“怕”，为下文使自己的认识翻版先行俯伏蓄势。可谓尺水兴波。)清风冷月下，寂寞梧桐深院锁清秋。“宁溘死以流亡兮，余不忍为此态也。”我震撼了，这是一种令天地动容的大义大勇！这不是怕，我肯定。(第七重渲染。推翻先前自己的认识，对屈原的投江重新认识。这是思考反复后的认识结晶。)清风冷月下，寂寞梧桐深院锁清秋。您一生高洁，却选择了在水中洗涤世俗带来的污垢。您是倔强的，您是勇敢的，您勇敢地选择了另一种斗争方式，而不是苟活于世。(第八重渲染。强化了新的认识，并对新认识适当深度延伸。)清风冷月下，寂寞梧桐深院锁清秋。落叶划着优美的弧线落进江里，激起了层层涟漪。(第九重渲染。以景物描写收束，很有象征意味，同时，不直接表达自己情感，言约意丰，余韵悠长。)【名师点评】这篇文章给人超凡脱俗的感觉。清清丽丽，如小溪九曲回环；柔柔婉婉，似琵琶轻拢慢捻。总是有一种幽雅的气息投射出来。这种气息，就是读书的积淀，就是思考的外化，就是一个素养较高的学子的心的律动。本文巧选了屈原怀石自沉汨罗江的事件，把这一事件分成了几个思考点。这几个思考点大体按时间顺序出现，从“行吟泽畔”“泽畔叹息”，到“自沉汨罗”“对话渔父”“百姓呼唤”“心力憔悴”等，虽时空多次转换但不觉其混乱，未完全按照事件各环节应有的顺序行文，反而有一种真实思考的无序的真实。全文十几个段落，从第三段开始，每个段落开头都以“清风冷月下，寂寞梧桐深院锁清秋”起笔，渲染了忧伤低缓的情境，烘托出了凄冷孤寂的氛围。这处景物描写，有屈原虽“竭忠尽智，以事其君”但“谗人间之”是后自投汨罗的千古忧伤，也有作者本人对一代贤良的深切缅怀和对不公世道的深思忧愤。“复沓渲染式”的结构被作者完美地演绎了出来，加之文句意蕴丰厚，角度别出心裁，更加惹人眼，悦人心。