2019-2020年七年级语文 口语交际《说话有要针对性有吸引力善于打动别人》教学设计.doc

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2019-2020年七年级语文 口语交际说话有要针对性,有吸引力,善于打动别人教学设计教学目标 1说话要有针对性,正确面对对方观点2说话要有吸引力,吸引对方注意力3说话要善于打动别人,引起听众的感情共鸣。教学重点:掌握语言的表达艺术教学难点:口语交际表述要点(目标与重难点的设计是前一章口语交际的深入。前一个口语交际是“与人交流注意对象、场合,用语的文明得体”,可以说是从宏观解读口语交际内涵;而本课则从微观上阐述口语交际的工具性,主要是劝说、演讲、辩论类口语交际的具体要求。因而,在口语交际中,怎样说话有针对性,有吸引力,怎样打动别人,是本课学习重中之重。”)教学过程一、导入新课“良言一句寒冬暖,恶语一句三伏寒”。在别人伤心流泪时,你温馨的话语就像一杯热茶,一滴甘泉,一缕阳光,给对方带来一丝慰藉。在刚刚结束的期中考试中,你的好朋友小华(丽)没考好,不想回家。你是他(她)的好朋友,想到你家过夜,你该怎样说?(导语设计,既起到导入新课作用,又兼顾了解学生口语交际水平,扣住本课学习目标说话有针对性,有吸引力,善于打动别人)生:小华,咱们是好朋友,你在我家住我乐意。但是,你这样能解决问题吗?俗话说:“失败乃成功之母”。每个跌倒的地方都是成功的起点,跌倒了怕什么,拍拍灰,站起来!希望你笑着面对挫折,我会默默支持你。师:他的话打动了你吗?生:我很感动,他给了我莫大的鼓励。师:很好。不过,却没有针对小华回家问题提自己观点,最后还缺哪句话?生(齐声):让他回家。生:虽然你在这次期中考试没考好,但不代表你下次是失败的,俗话说:“走过荆棘密布的丛林,前面就是铺满鲜花的大道。”走过失败,超越自我。你想在我家住也可以,但你有没有想过父母会多担心你,你该为父母多着想,快回家吧!生:坚强地去面对风雨后的彩虹。生:相信自己,我送你回家好吗?生:纸包不住火,勇敢面对一切。师:几位同学说得很好,俗话说得好:“会说的教人笑,不会说的教人跳”。为什么“会说的教人笑”,几位同学是怎样让小华(丽)从悲伤中走出,“笑”对失败呢?生:他们的话很有激情,让人感到振奋。生:他们的话很有道理,让人不得不信服。生:他们的话举的例子、引用的话很有说服力。师:几位同学说得很好。那么,假设同桌就是小华(丽),把你的话说给对方,看看能说动对方吗?师:今天,请大家打开书150页,我们今天来学习口语交际说话要有针对性,有吸引力,善于打动别人。(导语整体设计扣住学生实际,抓住学生心理,因而取得较好效果,让学生在交流中,初步掌握说话有针对性,有吸引力途径,还无形中对孩子进行心理疏导。当然要想具体把握表现技巧,还应扣住文本进行。)二、研析材料。阅读这页的材料:1周恩来是如何针对青年军官的提问,进行有吸引力的回答,从而打动在场的听众。2用心体会,周恩来用了什么技巧?3分析交流:青年军官:“为什么不杀蒋介石?”周恩来:“要杀,这又有什么困难?一句话就行了”。(先退一步说,与当时的气氛相适应,不会引起反感)“诸位,在这种形势下,是杀好还是不杀好?”(以商量的口气,引起听者思考)“杀了一个蒋介石,就会出来一个何介石,李介石。这个何介石呀,他一上台,就会公开地和日本人勾结来攻打西安,内战就会继续,中国就会灭亡。”“如果不杀呢,现在蒋在我们手中,就可以逼将抗日。”(联系实际,提出自己看法)一位青年官提出“共产党和蒋介石势不两立,为什么这次不趁机报仇?” 周恩来举例分析:“徐海东一家36口人被蒋介石杀了35口人,这个仇够深了吧,可是,这次他还是主张不杀蒋介石。”以民族和国家利益为重。4周恩来采用了什么样的技巧呢?生:先退一步,不攻击别人观点。缓和一下紧张的气氛。生:肯定对方合理性,尊重他的观点,能替他着想。生:找机会摆事实讲道理,提出自己的观点,设计让他放弃自己的观点。师:有的放矢,迂回出击先退后进,变实为攻因势利导,激发共鸣(本环节紧扣文本,让学生从材料中挖掘口语交际的根本要求,目的是达到“授之以渔”的效果。在教学中,应注重方法的传授而不只是知识的传输。)三、能力拓展我国古代也有许多口才出众的人。“齐之习辞者也,”晏子用他外交才能的捍卫齐国尊严!战国的纵横家苏秦则书写历史的风云。下面,我们就来看一则小故事。(投影)晋侯复假道于虞以伐虢(gu,国名),宫之奇之谏曰:“虢,虞之表也;虢亡,虞必从之,晋不可启,寇不可玩;一之谓甚,其可再乎?谚所谓辅车相依,唇亡齿寒者,其虞,虢之谓也。”弗听,许晋使。宫之奇以其族行,曰:“虞不腊矣!行也,晋不更举矣。”冬,晋灭虢。师还,馆于虞。遂灭虞,灭之;执虞公。师:你看懂了吗?你能把这个故事用现代汉语讲出来吗?师:后来这个故事演变成一个成语,你知道吗?生:唇亡齿寒。师:这个成语寓意你知道吗?生:比喻双方关系密切,相互依存。师:那么宫之奇以“唇亡齿寒”为喻的目的是什么?生:让虞公认识虞虢两国相依存利害关系,不要贪图眼前小利,答应晋无理要求。师:可见,用比喻也能化抽象为具体,化深奥为浅显证明自己观点,这也是口语交际有吸引力的体现。(拓展既使学生了解设喻使语言更生动,具体,同时也促进学生课外文言文阅读能力培养,可谓一举两得。)附译文:晋侯又向虞国借路去攻打虢国。宫之奇劝阻虞公说:“虢国,是虞国的围,虢国灭亡了,虞国也一定跟着灭亡。晋国的这种贫念不能让它开个头。这支侵略军不可轻视。一次借路已经过分了,怎样有第二次呢?俗话说面颊和牙床骨互相依着,嘴唇没了,牙齿就会寒冷,就如同虞虢两国相互依存。”虞公不听宫之奇劝阻,答应晋使。宫之奇带全族人逃离虞国。他说:“虞国的灭亡,不要等到岁终祭祀。晋国只需这一次行动,不必再出兵。冬天,晋灭掉虢国。回师在虞国驻扎,乘机发动进攻,灭掉虞国,捉住了虞公。四、实战考场(投影)学校组织大家捐款给贫困地区的孩子,班级学生的热情不高,老师让你发动一下。生:同学们,想想贫困地区的人们,他是多么渴望有人能听一听他们内心由衰的呼唤。他们多么渴望读书,渴望写字,在同一蓝天下,同学们,别在犹豫了,伸出援助之手,把爱心放入捐款箱吧!生:同学们,“五十六个民族是一家”,家人有困难时,我们不应伸出援助之手吗?我们现在,一吃就是“肯德基”,一穿就是“耐克”,可贫困山区的孩子只能吃白薯干,穿破衣服。让我们人人都献出援助之手吧!生:你把左手比作自己,把右手比作贫困山区的孩子,钱在两手中流转,不还是在我们手中吗?同学们,伸出你的援助之手,献上你的爱心,让他们感受到温暖吧!生:只要人人都献出一点爱,世界将变成美好人间。生:授之玫瑰,手留余香。师:听了他们的发言,你还愿意捐款吗?生:愿意。他们的话触动了我心灵深处,无论从道理上还是情感上都打动了我。师:同桌之间相互:初中学习网(活学活用,让学生把本节课后学的内容转移到这个练习中。课堂是学生的舞台,教学中,要提高学生动手与表达能力。)五、作业布置1假如你自荐当班长,请准备5分钟发言,当众发表自荐演说。说完后,介绍一下自己的发言是怎样力求打动人的。方法指导:开篇要新颖别致。(新颖、吸引人)自我介绍有针对性。(介绍自己的一般情况,重在说明愿意为大家用服务,具有管理能力,组织能力,宣传能力)态度要真诚(在展示时,态度要真诚,还要适当点到自己的缺点)语言简洁有力内心要充满自信。(可以放班会课上进行)2在讨论“中学是否需要课外阅读”这一话题时,有的老师认为“需要”,有的家长认为“需要”,有的家长认为“不需要”。作为一名中学生,你是如何看待的?根据你的认识写一段话,阐述自己的观点?(06连云港)(紧扣中考,突出口语交际教学实用性。从反馈效果上看,学生掌握情况良好!)反馈一:我赞成中学生课外阅读。现在社会需要的是全面发展的人才。中学生不应只限于书本上的知识。阅读课外书不仅有助于学习的提高,而且能开拓学生的视野,高尔基曾经说过:“书籍是人类进步的阶梯。”刘向也曾说过“书,犹如药也,善读可以治愚。”所以中学生应当多读书。反馈二:书籍是人类进步的阶梯,在这个日新月异的社会中,我们应当用知识来充实自己,开阔我们的视野。当然,我们对书是有选择的,我们应选择那些陶冶情操的好书,而摒弃那些低级趣味的书。书籍是开启成功之门的钥匙,让我们多读一些课外书。六、课堂小结口语交际 能力很重要,小到日常生活中的接人待物,大到国家大事方面的意见分歧或者县长、市长、省长的竞选等,都需要说话的技巧,要有针对性,有吸引力,做到以理服人,以感情打动人。(小结应简洁有力,让学生体会本节课收获)附板书设计(板书注重了对内容梳理)教后反思讲前一个口语交际时,仅仅把课本上要求提一提,做做课后练习或出几道题目,很多同学只是照着我讲的公式“称呼+目的+委婉” 简单往里套套,丝毫不顾及语言的生动性和形象性,语言生硬,感情造作。在本课的教学中,围绕本课的教学目标,我制定以下几点原则。一、紧扣文本,深入挖掘掌握语言的表达艺术是本课重点,因而练习与课本知识分析围绕这个目的展开。练习注重学生口语交际表述要点的点评,课本注重方法传授如何实现语言的针对性、生动性,达到了打动别人的目的。二、师生互动,注重训练课堂是学生的舞台,尤其在口语交际的教学中更应充分发挥学生的生动性,发挥学生“口语”,而不是教师的“口语”。本节课共有两个主要练习:一、在课堂导入阶段。以练来引入新课,不仅了解了学生“口语交际”能力,而且让学生了解本课学习目标及具体要求。二、注重了学生对口语交际表达艺术的理解,实现“授之以渔”的目的,同时,布置的两题作业扣住学生心理,抓住学生实际,也使学生敢说敢练敢写。教师主要起指导作用,肯定学生表达的准确性,及时纠正学生表达不当之处。三、多管齐下,充实课堂口语交际教学内容偏少,因而在教学中适当进行课外拓展,既充实了课堂,又提高阅读能力。在本课,我选取“唇亡齿寒”,文章虽偏难,但如果只重视劝说中设喻的作用,淡化文章背景,还是比较简单的。四、春风化雨,情满为文。情感教学是当前教育的主流。设计中扣住学生情感,设置题目起到心理疏导作用,练习一,扣准期中考试;练习二,培养学生奉献情感;课后练习围绕主人翁意识和课外阅读能力培养。从学生的表述中见证了学生成长。本节课教学中,我按照这四个原则进行,教学内容充实,气氛热烈,学生发言积极,感情充沛,很好实现本课教学目的。注“称呼+目的+委婉”是我根据口语交际考查要点归纳出来。“称呼”即文明要求;“目的”,指口语交际达到目的;“委婉”指语言的人文性。
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