2019-2020年七年级语文下册 27 斑羚飞渡教学案 新人教版.doc

2019-2020年七年级语文下册 27 斑羚飞渡教学案 新人教版第一课时学习目标1.熟读课文，把握故事情节，领会作品的精神内涵。 （教学重点）2.感知斑羚飞渡的过程，体悟飞渡场面的悲壮。（教学难点）3. 学习老斑羚那种从容镇定，舍己为人的高尚品格。教学过程：一、新课导入我们因为拥有年轻的生命而自信满怀，我们因为爱和被爱而幸福着。但是，在这个广袤的星球上，我们决不是唯一的生命形式，也不是唯一的情感的生灵，面对生与死的抉择，一群生性温顺的斑羚向我们演绎的是一曲动物世界的生命绝唱,现在让我们一起走进沈石溪的斑羚飞渡，去触摸那扣人心弦的惨烈与悲壮。 二、自主预习1.走近作者 沈石溪：中国作家协会会员，云南作协理事。其动物小说别具一格，在海内外赢得广泛声誉，他本人也被誉为“中国动物小说大王”。代表作有小说圣火、第七条猎狗、一只猎雕的遭遇等。2. 走近斑羚斑羚，别名青羊、山羊，羚羊的一种，形状和山羊相似，雌雄都有角，四肢细长，跑得快，耐干渴，角可以入药，有清热、解毒等作用，所以常被人捕杀。分布在我国东北、华北、西南、华南等地，是国家二级保护动物。3.字音字形逞能（chng） 恍惚（hung） 剖开（pu） 娴熟（xin）炫目（xun） 对峙（zh） 湛蓝（zhn）悲怆（chung）稚气（zh）巡视（xn） 衔接（xin） 苍穹（qing）4.词语解释。【进退维谷】无论是进还是退，都是处在困境之中。维，是。谷，穷尽，指困境。【迥然不同】形容差别很大。【眼花缭乱】眼睛看到复杂纷繁的东西而感到迷乱。【参差不齐】指长短、高低、大小不齐，不一致。【略胜一筹】比较起来，略微好一些。筹，筹码，计数的用具。【目瞪口呆】形容因吃惊或害怕而发愣的样子。【心甘情愿】心理完全愿意，没有一点儿勉强。常指自愿作出某种牺牲。【一尘不染】借指环境非常清洁。 三、合作探究（一）整体感知1用一句话概括全文内容。明确：一群斑羚被狩猎队所追杀，被逼到了戛洛山的伤心崖上。当斑羚们发现自己陷入进退维谷的绝境时，一片惊慌，胡乱蹿跳。但后来，斑羚群凭借娴熟的跳跃技巧，以牺牲老斑羚的生命为代价，成功的完成了山涧上的飞渡，赢得了种群的生存机会。2理清“斑羚”飞渡的起因、经过、结果如何？起因：一群斑羚被狩猎者追杀，被迫逃到戛洛山的伤心崖上。经过：起初斑羚们陷入了进退维谷的绝境，后在镰刀头羊组织指挥下，它们一老一少搭配飞渡伤心崖。结果：斑羚群以牺牲老斑羚为代价，成功地完成了山涧上的飞渡，赢得了种群的生存机会。3.斑羚飞渡经历了哪四个过程？身陷绝境、峰回路转、斑羚飞渡、走向深渊（二）深层探究1 文章从哪可以看出斑羚已陷入绝境？明确：文章开头设置了悬念，“逼”“伤心”等字可看出。第二段中形象的比喻（对山的），斑羚的跳跃能力等可看出斑羚群已无路可逃。2.文中的这些斑羚没有姓名，这只斑羚，那只斑羚，作者是怎样说清楚的？ 明确：作者注意分类起了名目，又给个体起了名目，有了这些名目，就便于叙述了。分类的名目有“老年斑羚”“公斑羚”“母斑羚”“年轻斑羚”“小斑羚”等，个体的名目有“镰刀头羊”“一只半大的斑羚”“灰黑色母斑羚”等，有了这些名目，故事才叙述得清清楚楚。这一点看似小事，其实在写作上很重要。 3.在这群斑羚中，你对哪只斑羚的印象最为深刻？为什么？ 明确：镰刀头羊，因为它成功地指导了这次飞渡。4.斑羚飞渡”时，“我们”在干些什么？人类在这件事中充当着什么角色？明确：谋杀与欣赏谋杀、一个不光彩的角色、大自然的侵害者和掠夺者。5.找出文章议论抒情的语段，作者的思想感情怎样？明确：议论抒情的语段“我没想到，在面临种族灭绝走向死亡”，表达了作者浓郁的溢美敬重之情。6.讨论本课的中心思想。明确：本文通过对斑羚的细致描写，热情赞颂了斑羚为了种族的生存而甘于自我牺牲的崇高精神，歌颂了斑羚的身上所体现的可贵的整体精神。四、课堂小结为了种族的生存，老斑羚选择了死亡，老斑羚用死为下一代斑羚搭起了生命的桥梁，在人类的历史上，也有许多人为了民族，为了人类的明天毅然选择了死亡。如今我们也面临一个新的选择：如果人类忽视了动物的生存，那么动物灭绝之后将是人类。所以，不论是自己的生命，还是他人的；不论是人类的生命，还是动物的；我们都应该学会敬畏生命！ 五、板书设计 六、作业设计任选其一：1请你给掉下悬崖的老斑羚写几句悼词。示例：纵身一跃，你是山谷间最美的弧度；舍生忘死，你是天边最美的一抹朝霞，你把希望留给新的希望，你的精神得以延续，绵绵不绝，历久弥香！2请你给飞渡过去的小斑羚们写几句你最想说的话。示例：你们获得了新生的机会，你们肩上背负着振兴种族的重任。你们的生命是用另一半老斑羚的生命换来的，你们一定不要辜负它们的心愿，希望你们冲破重重困难，振兴种族！不要让在天堂的长辈们失望。记住老斑羚们的希望，让你们种族繁衍壮大起来。让生命活出光彩，活出意义，活出价值。3请你给猎人们写几句你最想说的话。示例：面对如此悲壮，猎人朋友们，你还能举起你们的枪吗？它们是我们的朋友，善待它们就是善待我们人类自己。 第二课时学习目标1.揣摩含义深刻的句子，领会作品蕴含的思想感情。（教学重点）2.品读斑羚飞渡的细节描写，学习细节描写的方法。（教学难点）3.引导学生关注生活，关爱生命，珍爱自然。教学过程：一、新课导入 同学们，上节课我们随着一群斑羚飞渡了伤心崖，体会了动物间那种令人震撼的悲壮与浓情，这节课我们仍将追随这斑羚们的足迹，进一步去感受、去体会，使我们心中的动物形象更加凄美、更加灿烂。二、合作探究（一）深层探究1.作者是如何描写斑羚飞渡的？(找出关键动词）明确：斑羚飞渡只是几秒钟的时间，作者抓住关键动词描述了惊心动魄的飞渡场面。半大斑羚：跃，跳，（位置：前，高） 猛蹬，起跳，落 获得新生老斑羚：勾，蹿跃，（位置：后，低） 坠落 走向死亡2.镰刀头羊是这场飞渡的组织者，文中重点写了它的哪些表现?谈谈你对镰刀头羊的印象。 明确：文中重点写了镰刀头羊的三次叫声：第一次，当发现斑羚们陷入绝境时，镰刀头羊悲哀地咩了数声，这是无能为力的表示；第二次，在一头母斑羚恍惚走进彩虹的斑斓光带时，镰刀头羊发出“咩”的吼叫，招回母斑羚，同时告诉斑羚群，它已想出自救办法，并指挥迅速实施；第三次，在老年斑羚与年轻斑羚两队数量悬殊时，镰刀头羊悲怆地轻咩一声，这表示为了让更年轻的生命获救，只能牺牲正当盛年的包括自己在内的同类了。这叫声既是一声忧伤的叹息，也是召唤补充注定死亡队伍的命令。镰刀头羊的形象：富于智慧，有决断力，遇事镇定，临难从容。勇于自我牺牲，视死如归。3.七八十只斑羚，有三四十对，作者怎样描写这次飞渡的？明确：作者采用详写一对，略写其他的方法，清楚而重点突出地写出了这群斑羚飞渡的情景。“老斑羚”和“半大斑羚”的试跳情景写得特别详细，从时间上说，不过是几秒钟的事情，作者用大段文字细细叙述。叙述中又加进作者的悬念，再写飞渡情景，更出人意料，产生惊心动魄的效果。4.画出文中有关彩虹描写的内容。并说说写到彩虹有什么作用？明确：斑羚身陷绝境时彩虹出现，是一种生的希望。彩虹渲染了一种神秘的色彩，推动情节发展，头羊之所以想出飞渡的办法，或许就是受了彩虹的神秘启示；飞渡时与彩虹相映，烘托飞渡的气势，渲染飞渡的悲壮美；头羊走向“那道绚丽的彩虹”，渲染头羊自我牺牲的崇高之美。（二）语言品析1.如何来理解“山涧上空，和那道彩虹平行，又架起了一座桥，那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥”明确：因为每一只获得新生的斑羚，都是以另一只斑羚为跳板完成飞渡的，是这些必死的斑羚组成了新生的桥，所以说是“用死亡做桥墩”。2如何理解“从头至尾没有一只老斑羚调换位置”一事为什么让“我”感到震惊？明确：“一些人类在此情景下常有临阵脱逃的表现，斑羚在这方面举动却胜过了一些人类所以震惊。3. “它走上去了，消失在一片灿烂中。”这句话中，灿烂只是指那一道弯弯的彩虹吗？明确：不只是指那道彩虹，更是象征镰刀头羊的行为和精神的闪光。（三）反思感悟1.你从“斑羚飞渡”中感受到了动物有怎样的精神品质？给了人们怎样的启示？明确：牺牲精神、团队精神、智慧、勇气与尊严、渴求生存权利；关爱动物，善待生命，保护自然，和谐共处2.老斑羚为了下一代的自我牺牲精神，你会想到什么？提示：如父母、长辈等。3.斑羚在面临险境时的从容镇定，飞渡时的秩序井然，你会想到什么？提示：自己在碰到险境时，应该怎么做；人类是否遵守秩序等。4.由斑羚飞渡的整体精神，你会想到什么？提示：动物如大雁、狼群等，团结协作的重要性。5.由斑羚的舍己为人精神，你会想到什么？提示：关爱弱小，珍视生命等。6.人类捕杀斑羚，你会想到什么？提示：善待动物等。四、课堂小结 感谢父母，给予了我们生命；感谢父母、师长，让我们健康成长，我们应学会感恩。同时，我们应学会关爱，懂得尊重，善待动物，珍视生命。五、板书设计 六、作业设计1.假如你是一只小斑羚，在成功飞渡后，会怎样想？怎样做？请以“假如”为题，写篇心理活动片段。要求：说真话，诉真情。示例：远离人类，因为人类太可恶，是危险的动物；集体的力量是伟大的，前辈的付出是可敬的，要坚强要活下去，不能让前辈的牺牲白费；自己要不断努力，做最好的斑羚，发展种群。找一个人迹难至的地方，好好锻炼，提高飞渡等逃生的能力，以免自己的种群灭绝。2.课下改写斑羚飞渡结尾。示例：他想，人啊，为什么要把我们逼上绝路?现在可如何是好?我该怎么办?臣服于人类?不，我不能让自己成为他们的盘中餐，不能在罪恶的枪口下结束生命!还是，用最后一丝力气，看是否能飞渡过去，可是，如果过不去，那可怎么办?还是像其它的先辈，走向死亡，可我的死又意味着什么?他回头看了看后面的猎人，又向对面的山崖山崖上望了望幸存的小斑羚。许久，他迈开步子，跳下山崖。落叶的飘落只是为了新芽的生长，当毛毛虫化蝶的一刹那，蝴蝶已经死去。斑羚们用这种特别的方式保护了下一代，希望人们不要为了一己私利而伤害了新芽和他们身后的蝴蝶。 七、教后反思在上完课后，纵观整个课堂，不得不承认存在以下缺陷：1课堂节奏一路匆匆，虽有学生的感悟，但趋于表面化。本节课明显看出学生自主利用的时候过少，讨论探究的机会基本没有。整节课节奏匆忙，都是我在牵着学生的鼻子走，学生缺少静静地感知时间。2学生朗读不足。语文课应有朗朗的读书声,何况我想让这一环节成为亮点。但在这节课中,学生朗读时间不足,自读活动不足,因而在开展朗读比赛时没有成功。导致对文本的感知不深不全。不仅仅是这节课，在我的整个教学生涯中，都要不断的向优秀老师学习，反思自己的教学，让自己能够不断的进步！