2019-2020年九年级物理 第十一章　多彩的物质世界 四、测量物质的密度名师教案1 人教新课标版.doc

2019-2020年九年级物理 第十一章多彩的物质世界 四、测量物质的密度名师教案1 人教新课标版教学目标： 1、认识量筒，会用量筒测液体体积和测小块不规则固体的体积2、进一步熟悉天平的调节和使用，能较熟练地用天平、量筒测算出固体和液体的密度过程与方法： 在探究测量固体和液体密度的过程中，学会利用物理公式间接测定物理量的科学方法，体会占据空间等量替代的方法。情感态度与价值观： 1、培养学生严谨的科学态度，实事求是的科学作风。2、通过了解密度知识与社会生活的联系，促进科学技术与社会紧密结合，使科学技术应用于社会、服务社会。教学重点：学习用天平和量筒测固体和液体的密度教学难点 ：从实验原理、仪器使用、实验步骤安排、记录数据到根据数据得出结果对学生进行全面实验能力的训练。教学准备：天平100g 24个、量筒100ml 24个、水、盐水、石块、金属块、项链、塑料块等教学过程： 主 要 教 学 过 程 教学内容教师活动学生活动设计意图出示实验目的量筒的使用方法利用量筒测量固体(不吸水)体积的方法情境引入：比赛：测量桌面上的石块、金属块、一条项链的质量。通过测量金属块、项链的质量能否知道它的材质？（不能知道）如何才能知道它的材质？(测量它的密度)提问：要测量这个立方体金属块的密度，需要测量哪些量？怎样测量？（方法：用天平测质量，用刻度尺测长度，进而算出体积，密度可得。）提问：出示桌上的小石块和项链，能否用测长方体金属块块密度的方法测这块石块和项链的密度呢？如何测量体积呢？引入量筒。自主学习：一、量筒的使用：（一）观察量筒回答课本第18页想想做做中的问题；（二）使用方法：合作探究探究一、测石块体积的方法教师引导学生一块总结使用量筒测石块体积的方法探究怎样用量筒测量不规则形状物体的体积方法：先在量筒中装入适量的水(以待测体积的物体放入量筒后能完全浸没，且量筒中的水上升的高度不超过量筒的最大刻度值为准)，读出此时量筒中水的体积V1；将不规则形状物体浸没在量筒中，读出此时量筒中水面所对应的刻度值V2。V2与V1的差值就是被测不规则形状物体的体积。由一个组学生测量项链质量、其他组测量石块、金属块、学生思考回答问题学生思考所学密度概念m/V得出若测就先测m和V再算出。说出实验方法不能，不可以用刻度尺测量不规则物体的体积。 学生观察本组量筒阅读课文回答问题：（1）单位ml（2）最大量程100ml，最小分度值为1 ml（3）正确读数：量筒中液面呈凹形时，读数时要以凹形的底部为准，且视线要与凹液面底部相平，与刻度线垂直。量筒中盛入适量水，练习读数学生讨论回答复习天平的使用方法帮助学生进一步理解密度是物质的特性回顾密度的概念，体现物理与实际联系的理念同时使学生知道实验的原理培养学生观察能力、自学能力、总结能力，从实际操作中总结量筒的使用方法。培养学生的转化思想利用量筒测量密度小于水的不规则物体的体积。测液体的密度测量步骤探究二、尝试测量一个塑料块的体积。1、压入法：用一根细而长的铁丝将蜡块压入水中。塑料块投进量筒和压入水中后量筒中水面所对的刻度的差值就是塑料块的体积。2、沉锤法：用细线将一个石块系在塑料块下面，用细线吊着塑料块和石块放入量筒，钩码先浸没在水中，记下此时量筒中水面所对应的刻度值V1，然后石块和塑料块一起浸入水中，记下此时量筒中水面所对应的刻度值V2，V2与V1的差值就是塑料块的体积。探究三、分组实验：测量形状不规则的塑料块、石块和项链的密度1、学生分组设计实验方案、设计实验数据记录表格。重点引导学生设计实验记录表格。m/gV1/cm3V2/cm3V石/cm3/g/cm32、各小组间交流所设计的实验方案。根据交流结果对自己设计的实验方案进行适当调整。3、学生实验，教师巡视4、总结：项链是纯金的吗？探究四、分组实验：测量液体的密度1、学生分组设计实验方案、设计实验数据记录表格。重点引导学生设计实验记录表格。m1/gm2/gm水/gV水/cm3/g/cm32、根据学生能说出的方案方案一：用天平测出空瓶子的质量；向瓶中倒入适量的液体，用天平测出瓶子和液体的总质量；将液体倒入量筒测出液体的体积；计算液体的密度。方案二：在量筒中装入一定液体，读出体积V，用天平测量空烧杯的质量m1，将量筒中的液体倒入烧杯中，再用天平测量烧杯和液体的总质量m2，则液体的密度=（m2m1）/V方案三：用天平测液体和烧杯的总质量m1 ；把烧杯中的液体倒入量筒中一部分，读出量筒内液体的体积V；称出烧杯和杯中剩余液体的质量m2 ；得出液体的密度=（m1-m2）/ V师生讨论总结测液体的密度几个方案的优缺点，进而选定实施方案学生实验，教师巡视指导3、总结实验过程、实验方法实验中注意的事项。4、各小组汇报实验数据，然后进行讨论；关于液体密度测量结果偏大、偏小的可能原因归纳总结使用量筒测量不同物体体积的方法，。学生理解使用量筒测密度小于水的不规则物体的体积。在教师引导下用画图法表示自己的方法学生分组设计实验方案、设计实验数据记录表格学生分组实验：1个组测量项链的密度，18个组测量石块的密度，,5个组测量塑料块的密度分组讨论液体密度的测量方法，选择实验器材，将设计的测量方法的展示给同学进行讨论交流。分组讨论每种方案的误差大小，互相补充，总结出合理的实验步骤。汇报实验数据，然后进行讨论选择方案三进行实验引导学生学会使用量筒测量固体的体积。图形可以使学生有一直观的感觉，便于学生理解。学生自主设计测量小石块、液体密度的实验方案。进行实验与收集数据。培养学生实验能力通过把自己的想法、结果展示给大家，学习交流与合作，体验成功的愉悦。学生的思维更活跃，视野更开阔。小结：节课主要是通过实验进一步巩固物质密度的概念，通过探究活动使学生学会用天平和量筒测量物质的密度，学会利用物理公式间接地测定一个物理量的科学方法。掌握天平、量筒两种仪器的使用技能，培养实验能力。教材中没有现成的试验步骤，就要其求学上有目的有计划合理的进行操作，并正确，准确、如实地记录，从而总结归纳自己试验步骤地合理性。让学生在实验中发现问题，解决问题，提高学生的自主探究的能力。通过探究式的实验方法有利于学生培养探索精神、实验能力和创新意识，同时使学生认识交流与合作的重要性，培养主动与他人合作的精神。由于学生程度差异大，在时间安排上要做适当调整。学生了解探究任务、方案、步骤等后，可自由操作，做的快的可以思考、讨论扩展问题。 作业助学：P10自主评价板书设计：固体的密度液体的密度测液体体积测固体体积密度的测量量筒第四节 测量物质的密度 课后反思：学生通过预习能知道本实验的实验目的，实验原理，知道量筒的使用方法（读数、测量液体体积、测量固体体积），测量液体密度的实验时在设计思想上看似花了较多的时间，但在整个实验教学过程中，学生的思维能力、总结能力、批判性思维能力得到了很好的锻炼，能力得以提升，对实验方案的反思、评估有了一定的认识。在测量液体的密度实验的总结上有几个组的测量结果误差较大，教师因势利导，要求学生分析讨论误差较大的原因，学生积极讨论说出几个原因，有说开始时量筒里有剩余的水，测量结果偏小，有说从烧杯向量筒里倒液体时有残留液体等等。最后时间充足留了一个思考题“不规则且无法浸入量筒之内的固体的体积的测量方法”。