2019-2020年九年级历史上册 第一单元 第1课 俄国十月革命教案 新人教版.doc

2019-2020年九年级历史上册 第一单元 第1课 俄国十月革命教案 新人教版第1课 俄国十月革命课程标准：通过彼得格勒武装起义的胜利，理解列宁领导的世界上第一个社会主义国家诞生的重要历史意义。教学目标1.知识目标：使学生了解俄国十月革命发生的原因、经过和历史意义等基本史实，为以后学习苏联历史奠定基础。2.能力目标：培养学生进行自主探究、合作竞学的学习习惯，初步培养学生透过现象看本质、对具体问题进行具体分析的能力。3.情感态度与价值观：懂得十月革命胜利的重要意义及对俄国和世界的影响，学习列宁的革命首创精神，认识领袖人物在推动历史前进中的重要作用。教学重点和难点重点：十月革命发生的原因及历史意义。难点：如何理解二月革命后出现的两个政权并存局面。教学流程：（一）创设情境，导入新课教师：1991年，飘扬了69年的苏联红旗在莫斯科悄然降落，社会主义制度在苏联宣告终结。然而，任凭时光流逝、沧海桑田，人们总会想起苏联曾有的荣光。每当十月革命纪念日到来之际，前苏联境内的各共和国都会举行纪念活动，怀念那段如火的岁月。这节课我们就一起走进俄国，了解俄国十月革命。展示课题：俄国十月革命。（二）教师引领，自主探究，合作交流一、第一次结束皇权的社会主义革命前奏教师：1917年的俄国为什么会发生革命呢？课件展示：材料一 一战前，俄国是小农经济占优势的国家，农业人口占全国人口的4/5，无产阶级在全国人口中占少数，工业产值占国民经济总产值的42.1%。1913年按人口计算，俄国的钢产量只及美国的1/11，德国的1/8，英国的1/5，法国的1/4。俄国在经济和政治生活中存在严重的封建农奴制残余，农村保留有贵族大地主土地所有制和封建剥削形式，社会动荡不安。材料二（一战时期）俄国强征1500多万壮丁入伍，几乎占全国男劳力的一半。前线作战接连失利，丧失了大片的土地，伤亡数百万人。后方农田荒芜，企业倒闭，经济濒于崩溃。所有这些引起了劳动大众的强烈不满。一场反对沙皇专制统治的革命风暴日渐酝酿成熟。学生回答。教师小结： 俄国资本主义经济落后，发展缓慢，社会动荡，沙皇专制制度和封建农奴制残余依然存在。而一战又加剧了俄国社会的各种矛盾，引发政治经济危机，导致革命。（设计意图：通过材料分析，形成客观认识，理解十月革命的爆发是必然性和偶然性的结合。）教师：革命的条件已经成熟，在十月革命发生前，俄国先进行了二月革命。学生：阅读课文第一段，了解二月革命。课件：时间：1917年3月结果：推翻了沙皇专制统治。局面：出现了两个政权并存局面。这两个政权分别是什么？各自的性质？哪个掌权？学生：回答上述问题。课件：二月革命后，为什么会出现两个政权并存的局面？学生：小组讨论，并整理答案。教师总结：由于工农群众缺乏政治斗争经验，列宁等布尔什维克党的主要领导人身居国外，影响了党对群众的组织教育工作。学生：比较英、法资产阶级革命与俄国二月革命后的政局。（设计意图：通过比较，指导学生分析俄国二月革命后政局的复杂性、特殊性等特点。对具体问题进行具体分析，使学生初步学会正确分析历史现象的思维方式。）教师提问：二月革命后，人民革命的要求真正达到了吗？为什么？学生：以小组为单位对此问题进行合作探究、积极交流。学生：资产阶级临时政府没有实现俄国人民迫切要求获得和平、面包和土地的愿望。他们为了自身的利益，不顾人民的要求，继续参加第一次世界大战，并力图扑灭国内的革命火焰。学生：总结资产阶级临时政府的政策，对外继续执行反人民的政策，继续参加第一次世界大战，对内力图扑灭国内的革命火焰。由此理解资产阶级政权必然失败，两个政权并存是暂时的历史现象。教师：在这种情况下，布尔什维克党如何领导人民继续斗争，是迫切需要解决的问题。全党、全体劳动人民都热切盼望着伟大领袖列宁的归来。课件：展示插图列宁回到彼得格勒。教师：从这张图可以看出什么？学生：列宁受到了人民的热烈欢迎。教师：显然，列宁的回国，受到了群众发自内心的欢迎，使人民看到了希望。正是列宁亲自领导了彼得格勒武装起义。二、第一声宣示光明的社会主义革命炮声课件：展示俄国彼得格勒十月武装起义示意图，让学生找出彼得格勒的位置，起义总指挥部所在地和资产阶级临时政府所在地。学生：读图、识记重要地理位置。（设计意图：加强学科间的渗透，培养学生读图能力）。学生：看课本列宁回到彼得格勒、攻占冬宫等插图和教材内容及自己搜集的有关武装起义的资料，了解彼得格勒武装起义的概况，并回答问题。课件：时间：1917年11月主要参加者：工人、士兵主要特征：在中心城市暴动，武装夺取政权。（此处可让学生讨论，并提示与中国革命的道路相比较）。结果：推翻资产阶级临时政府，取得了胜利。学生：结合“动脑筋”思考、讨论：俄国十月革命爆发的原因是什么？ 学生：小组讨论，并将答案在班内交流。教师总结：（1）二月革命后，临时政府继续执行沙皇政府的内外政策；（2）第一次世界大战的影响；（3）列宁和布尔什维克党采取了正确的方针政策；（4）俄国工人阶级的力量比较集中等。（设计意图：通过分析，让学生认识到俄国十月革命胜利的必然性。）教师：在首都武装起义的影响下，莫斯科等城市相继爆发了武装起义。革命烈火迅速燃遍俄国各地，到1918年2月，苏维埃政权在全国范围内建立起来了。学生：阅读“自由阅读卡”，了解“苏维埃”的含义。教师：指导学生阅读课本，了解苏维埃政府成立的情况。提问：此时的政府采取了哪些措施来巩固新生的苏维埃政权？学生：仔细阅读课本P3-P4，在课本中标注重点知识和疑问。建立新型的无产阶级政权； 将银行、铁路和大工业企业收归国有；颁布土地法令，没收地主、寺院的土地，分配给农民；同德国、奥匈帝国议和，退出一战；1918年3月，迁都莫斯科：同时进行了三年国内战争。（设计意图：锻炼学生的概括、归纳能力。）教师提问：在苏维埃政权刚刚建立百废待兴的时刻，为什么还要不惜代价进行三年国内战争来巩固自己的政权呢？学生：国内外的发动势力联合起来，企图要把新生的苏维埃政权扼杀在摇篮中。教师：当第一次世界大战结束以后，一些其它的帝国主义国家开始对苏俄发动了武装干涉，他们害怕苏维埃思潮蔓延到自己的国度，威胁自己的统治。另一方面，俄国国内的地主、资本家和沙皇军官也掀起了叛乱。国内外的反动势力结合在一起，企图把新生的苏维埃政权扼杀在摇篮里。苏俄进入了三年国内战争时期。学生：阅读课本第4页，了解三年国内战争。课件：时间：1918-1920年措施：军事加强红军的建设；经济战时共产主义政策结果：粉碎了外国的武装干涉和国内的反革命叛乱，取得了国内战争的胜利，巩固了世界上第一个无产阶级国家。三、第一场开启新时代的社会主义革命曙光课件：展示漫画一列宁同志清扫地球思考：（1）“列宁同志清扫地球”具体指俄国发生的什么事件？性质如何？（2）列宁要清扫的对象是什么？（3）此事件的结果如何？学生回答：（1）十月革命；社会主义革命。（2）帝国主义及其追随者。（3）推翻了资产阶级临时政府的统治，取得了十月革命的胜利。课件：展示漫画二（虽不中亦不远矣）提示：漫画里“民主”是指俄国发生的十月社会主义革命。思考：（1）这“民主”利剑握在哪个阶级手中？（2）这把利剑不仅穿透了俄皇的胸膛，而且一直刺到德国的德皇。能否刺到中国当时的统治阶级呢？学生回答：（1）工人阶级。（2）当然能刺到中国当时的统治阶级。漫画实际暗示：俄国十月社会主义革命波及影响到德国，也必然波及影响到中国。学生：根据上面的活动，概括十月革命的意义（从性质、国内意义、国际意义三个方面分析）。（1）性质：俄国十月革命是人类历史上第一次获得胜利的社会主义革命。（2）国内意义：世界上第一个社会主义国家由此诞生。（3）国际意义：十月革命沉重打击了帝国主义的统治，推动了国际社会主义运动的发展，鼓舞了殖民地半殖民地人民的解放斗争。（三）课堂小结，提炼升华学生：动手设计表格，将俄国二月革命和十月革命进行纵向比较。（从时间、性质、革命任务、结果等几个方面对比）俄国二月革命和十月革命比较名称时间性质革命任务结果二月革命1917年3月 资产阶级民主革命推翻沙皇专制统治两个政权并存十月革命1917年11月社会主义革命推翻资产阶级临时政府建立社会主义国家（设计意图：让学生知道比较法是学习历史的一个有效方法。同时通过对比，增强知识的系统性，并培养学生的分析、比较、概括问题的能力。） 教师小结：战争引起了革命，革命带来了希望。在第一次世界大战中俄国爆发了二月革命，产生了两个政权并存的局面，但政权被资产阶级临时政府掌握。在列宁领导下，布尔什维克党制定了正确的方针、政策，经过艰苦斗争，推翻了资产阶级临时政府，取得了十月革命的胜利。俄国迎来了新时代的曙光，从此，社会主义制度开始了同资本主义制度长期、曲折的斗争。板书设计： 第一课俄国十月革命一、第一次结束皇权的社会主义革命前奏二、第一声宣示光明的社会主义革命炮声三、第一场开启新时代的社会主义革命曙光测验题目一：1、俄国二月革命推翻的是（）A沙皇专制制度 B资产阶级临时政府C封建农奴制度 D君主立宪制度2俄国十月革命后，苏维埃政府实施的措施中最得人心的是（）A建立新型的无产阶级政权 B颁布土地法令C宣布退出第一次世界大战 D将银行、铁路和大企业收规国有3、试比较俄国革命和中国革命取得胜利的方式有何不同？对我们有什么启示？4、“十月革命一声炮响，给我们送来了马克思主义”。毛泽东思考：俄国十月革命对中国有何影响？测验题目二：完成历史助学第1课。教学反思：我将本课的重点、难点、线索等内容通过创设问题的形式引导学生理解掌握，充分运用图片和文字材料，针对不同的环节创设不同的问题情境，及时提出相关问题，做到史论结合，论从史出。通过形式多样、内容丰富的教学活动，调动了学生的积极性，学生都能动脑思考，运用各种历史资料自己探究、归纳、质疑历史过程，还学生课堂和学习的自主权，发挥了学生学习的主动性，效果较好。