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,第二节滑轮,学习目标,.,课堂导案,.,1,课前学案,.,2,3,随堂训练,.,4,课后练案,.,5,学习目标,1实验表明，使用定滑轮_省力，但_改变力的方向；2使用动滑轮_省力，但_改变力的方向，而且_；,课前学案,不能,可以,可以,不能,费距离,课堂导案,一、定滑轮和动滑轮1如图1，认识滑轮的结构：_.,轮子轴挂钩,课堂导案,2阅读P82“实验”内容，按照图2、图3组装滑轮，完成实验并记录数据：,课堂导案,结论：(1)第一个滑轮_移动，是_滑轮，它不能_，但可以改变力的_(2)第二个滑轮_移动，是_滑轮，它能省_，不能改变力的_,不能,定,省力,方向,可以,动,力,方向,课堂导案,对点训练3如下图所示，物体A和B所受重力都为120牛，滑轮重力不计当分别用力匀速提升物体A和B时，FA_N,FB_N；物体上升1m，绳子移动距离SA_m,SB_m.,60,120,2,1,课堂导案,二、定滑轮和动滑轮的实质1由下图可知，定滑轮在使用时，相当于一个_杠杆，不计绳重和摩擦，拉力和重力的关系是：_，所以使用定滑轮_省力,等臂,FG,不能,2动滑轮在使用时，由上图可知，动滑轮在使用时，相当于一个_杠杆，不计绳重和摩擦，拉力和重力的关系是：_，因此使用动滑轮可以_注意：利用动滑轮可以省力，但是不一定省力,课堂导案,动力臂是阻力臂2倍的省力,FG/2,省一半力,课堂导案,对点训练3如下图是用定滑轮匀速提起重物的三种拉法，所用的拉力分别以F1、F2、F3表示，下列说法中正确的是()A拉力F1最小B拉力F2最小C拉力F3最小D三种拉法所用拉力一样大,D,1如下图是滑轮的两种用法，以下说法中正确的是()A甲是动滑轮，使用时不能省力B乙是动滑轮，使用时可以省力C甲是定滑轮，使用时可以省力D乙是定滑轮，使用时不能省力,随堂训练,B,随堂训练,2关于滑轮，以下说法正确的是()A使用定滑轮不省力，是因为它能改变力的方向B使用定滑轮不省力，是因为它是等臂杠杆C使用动滑轮不能改变力的方向，是因为它能省一半的力D使用动滑轮能省一半的力，是因为动力臂是阻力臂的一半,B,随堂训练,3一辆汽车不小心陷进了泥潭中，按如下图所示的甲、乙两种方法安装滑轮，均可将汽车从泥潭中拉出如果汽车的重力为10000N，汽车所受阻力为800N，则甲图中人拉动汽车的拉力至少为_N，乙图中人拉动汽车的拉力至少为_N，其中比较省力的是_图(绳与滑轮间的摩擦不计),800,400,乙,课后练案,1学校升国旗的旗杆顶部有一个滑轮，升旗时往下拉动绳子，国旗就会上升，以下对这一滑轮的说法正确的是()A这是一个动滑轮B这是一个定滑轮C使用这个滑轮可以省力D使用这个滑轮省距离,B,课后练案,2如下图用甲乙两种方法匀速提升重为100N的物体，滑轮自重20N，不计绳重和摩擦关于F甲、F乙的关系说法中正确的是()AF甲F乙BF甲F乙CF甲2F乙DF甲F乙,D,课后练案,3如上图所示，在拉力F的作用下，总重60N的物体被匀速提升了10cm，若不计滑轮，绳的重和摩擦，则拉力F及其向上移动的距离s分别为()A.F60N，s0.2mB.F30N，s0.2mC.F60N，s0.1mD.F30N，s0.1m,B,课后练案,4如上图所示，把重为20N的物体匀速向上提起，弹簧测力计的示数为12N，若不计绳重及摩擦，则拉力及动滑轮重力的大小分别是()A10N，8NB12N，4NC16N，8ND6N，4N,B,5某同学设计了一种如上图所示的简易电梯，由图可知()AA是动滑轮BB是定滑轮C如果电动机向下拉动绳子，电梯厢将上升D电梯厢运动的速度与电动机拉绳的速度相等,课后练案,C,课后练案,6不考虑滑轮与轻绳之间的摩擦，米袋总重为800N，而绳上吊着的静止的“绅士”重500N，则米袋对地面的压力为()A500NB250NC300ND800N,C,能力拓展7如下图所示，物体重20N，忽略滑轮重、绳重和摩擦，则拉力F的大小是()A10NB20NC30ND40N,课后练案,D,8小李的质量为50kg，可以举起80kg的杠铃；小胖的质量为70kg，可以举起60kg的杠铃他们两人通过如上图所示的装置来比赛，双方都竭尽全力，看谁能把对方拉起来比赛结果应是()A小李把小胖拉起B小胖把小李拉起C两个都拉不起D两个都拉起,课后练案,B,9小明探究滑轮的作用时，采用如上图所示的装置进行测量，图中的滑轮是_(选填“定滑轮”或“动滑轮”)，当拉力由N位置逐渐变化到M位置，弹簧测力计的示数_(选填“变大”“变小”或“不变”),课后练案,动滑轮,变小,
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