2019-2020年七年级历史上册 第20课 三国鼎立局面的形成学案 北师大版.doc

2019-2020 年七年级历史上册 第 20 课 三国鼎立局面的形成学案 北师大版 【目标导航】 1、学习目标：知道我国古代重要历史人物曹操、诸葛亮，区别文学描写和历史原貌之间的 关系；了解“官渡之战” 、赤壁之战、三国鼎立等基本史实。知道三国的大致位置；学习用 表格归纳知识的方法。 2、学习重点：通过分析官渡之战、赤壁之战和曹操统一北方的原因，培养学生一定的历史 分析能力。 3、学习难点：曹操统一北方的原因和三国鼎立局面的形成。 【自主预习】 请同学们认真阅读课本 P101-P105 内容，思考并完成下列题目： 官渡之战与赤壁之战： 名称 时间 作战双方 结果 特点 影响 官渡 之战 赤壁 之战 2、三国鼎立的局面的形成： 国名 建立时间 建立者 都城 【合作探究】 1、想一想，为什么曹操能够在官渡之战中以少胜多战胜袁绍，却在赤壁之战中以多败于少？ 2、历史上对曹操的评价否定者多，肯定者少，在戏剧中被刻画成白脸奸臣的样子，有的甚 至认为他是一代奸雄，请谈谈你对他的评价。 3、你的疑点、难点： 【自我测试】 A、必做题 一、单项选择题 1200 年，曹操以少胜多打败袁绍、奠定统一北方的基础的战役是（ ） A巨鹿之战 B长平之战 C官渡之战 D赤壁之战 2 “治世之能臣，乱世之奸雄”是指（ ） A曹操 B周瑜 C 刘备 D诸葛亮 3. 公元 207 年，曹操曾写诗明志：“老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。 ”结合 所学知识判断，当时曹操“志”在何处（ ） A统一天下 B消灭袁绍 C废汉称帝 D建立魏国 4我国历史上曾出现过三国鼎立局面，三国当时的国号分别是（ ） 魏 蜀 吴 汉 A B C D 5对于三国鼎立时期的历史叙述有错误的一项是（ ） A三国鼎立局面的出现是历史的进步 B与东汉后期相比，三国鼎立有利于当时社会的稳定和发展 C是由割据走向局部统一，由混战趋向相对稳定的过程 D三国鼎立的出现是一种分裂，不符合历史发展的潮流 二、非选择题 阅读下列材料： “今操已拥百万之众，挟天子而令诸侯，此诚不可与争锋；，孙权据有江东，已历三 世，国险而民附，贤能为之用，此可以为援而不可图也” 三国志诸葛亮传 请回答： 1材料中的“天子”指谁? “挟天子而令诸侯”有什么作用? 2从材料看，诸葛亮给刘备提出了什么建议? 举例说明这个建议是否正确? 【巩固提升】 B、选做题 一、非选择题 历史谜语 （1）凿壁偷光（猜一历史人物） （2）孔雀收屏（猜一历史人物） （3）红墙（打古代地名一） （4）周郎坐看烧赤壁（打一成语） （5）言必魏蜀吴（打七字俗语） （6）曹操与曹丕（打一外国名著） 【课后反思】 第 20 课 三国鼎立局面的形成 A 必做题 一、单项选择题：1.C 2.A 3.A 4.C 5.D 二、非选择题 1汉献帝；曹操利用天子的威望号令诸侯，扩大自己的影响和势力。 2诸葛亮建议刘备与孙权联合抗曹。这个建议是正确的，如赤壁之战，孙刘联军打败曹操， 奠定了三国鼎立的基础。 B、选做题 一、非选择题 （1）诸葛亮（孔明） （2）关羽（3）赤壁 （4）隔岸观火（5）逢人只说三分话（6） 父与子