2019-2020年九年级化学 二氧化碳制法教案 沪教版.doc

2019-2020年九年级化学 二氧化碳制法教案 沪教版学习内容：自然界中的二氧化碳及二氧化碳的物理性质、化学性质学习目标：1 知识与技能目标：联系自然界的生命活动，认识二氧化碳的重要性。 了解二氧化碳的物理性质，掌握二氧化碳的化学性质。2 情感目标：密切联系生活，让师生在亲切、自然、愉快的氛围中交流，产生共鸣，学习知识；在实验探究中体验成功的乐趣。学习重点和难点：二氧化碳的化学性质。学习过程：一、自然界中的二氧化碳 同学们评价二氧化碳对人类的利与害：二氧化碳在空气中的含量虽然很低，但也是人类生存不可缺少的物质。二氧化碳对人类既有利也是有害。2大气中的二氧化碳是如何产生和消耗的呢？（学生自学课本P40“二氧化碳在自然界中的循环”图回答）大气中二氧化碳的产生和消耗途径大气中二氧化碳的产生途径大气中二氧化碳的消耗途径3二氧化碳与温室效应（学生自学课本P40）二、二氧化碳的物理性质（与氧气的物理性质相比较）氧气的物理性质二氧化碳的物理性质1 通常状况下，O2是 色 味的气体2 O2的密度比空气 3 O2 溶于水4 液态氧、固态氧均为 色通常状况下，CO2是 色 味的气体2CO2的密度比空气 3 CO2 溶于水4.二氧化碳固体又叫 。易升华。常压下，温度高于-780C时，雪花状的固态二氧化碳 液态直接变成 态二氧化碳。三、二氧化碳的化学性质演示实验:向含阶梯蜡烛的烧杯中倒入CO2 .观察到的现象： 结论： （说明：以上是CO2能灭火的原因）1一般情况下，二氧化碳不 ，也不支持 （说明：有些物质如金属镁能在二氧化碳中燃烧，不能用CO2灭火）演示实验:向注有稀盐酸的A试管中滴入紫色石蕊试液.观察到的现象： 说明：酸性物质（稀盐酸）能使紫色石蕊试液变红。演示实验:向加入23滴紫色石蕊试液的水（B试管）中通入CO2气体.观察到的现象： 结论：二氧化碳不仅 ，还能 2二氧化碳能与 反应生成 文字反应表达式： + （ ） （ ） （ ）强调：二氧化碳通入紫色石蕊试液并使之变红，这是因为生成的碳酸作用，并非是二氧化碳使它变红；演示实验:加热B试管至液体沸腾.观察到的现象：液体由 色变为 色。 结论：碳酸是一种 的物质，加热容易分解成 和 ，二氧化碳从水中逸出，石蕊试液重新变成 色 文字反应表达式： + （ ） （ ） （ ）演示实验:向一支盛有澄清的石灰水(氢氧化钙的水溶液)的试管中吹入二氧化碳.观察到的现象： 3二氧化碳能与 反应生成 和 文字反应表达式： + + （ ） （ ） （ ） （ ）说明：此反应常用于检验CO2气体的存在。CO2的检验方法： 小结：自然界中的二氧化碳产生和消耗途径； CO2物理性质和化学性质 第二课时学习内容：化合反应和分解反应概念，二氧化碳用途，二氧化碳与人体健康。学习目标：1 知识与技能目标：理解化合反应和分解反应概念。 了解二氧化碳的用途及二氧化碳与人体健康的关系。2 情感目标： 培养学生严谨科学的思维方法。学习重点和难点：化合反应和分解反应概念的理解。学习方法：讨论、讲练结合。学习过程：复 习：1、CO2有哪些物理性质？ 2、CO2有哪些化学性质？ 3、按要求写出化学反应式。化学反应式1红磷在空气中燃烧2硫磺在氧气中燃烧3木炭在氧气中燃烧4铁丝在氧气中燃烧5镁条在空气中燃烧6蜡烛在空气中燃烧7加热碳酸氢铵8加热铜绿9加热高锰酸钾制氧气10双氧水与二氧化锰混合制氧气11CO2通入紫色石蕊试液中，试液变红12加热通入CO2的石蕊试液，试液变紫色13CO2通入澄清石灰水中一、化合反应和分解反应1化合反应：由 物质生成 新物质的反应叫化合反应特点：反应物有 种，生成物有 种形式： A + B + = AB 2. 分解反应：由 物质生成 新物质的反应叫分解反应特点：反应物有 种，生成物有 种形式：AB = A + B + 讨论：有一种物质生成的反应一定是化合反应吗？有一种物质参加的反应一定是分解反应吗？注：化合反应和分解反应是化学反应的基本类型，是从反应的形式上给化学反应分类，而氧化反应、非氧化反应是从是否有氧参加的角度给化学反应分类。化合反应和氧化反应没有必然的联系，化合反应 （填“一定”或“一定不”或“不一定”）是氧化反应，氧化反应 （填“一定”或“可能”）不是化合反应。练习1：下列化学反应中，属于化合反应是： ，属于分解反应是： 点燃(1)磷 + 氧气 五氧化二磷 (2)铜 + 水 十 二氧化碳 铜绿加热(3)乙醇+氧气 点燃 二氧化碳 + 水 (4)高锰酸钾 锰酸钾 + 二氧化锰 + 氧气(5)碳酸钙 + 盐酸 氯化钙 + 水 + 二氧化碳 (6)碳 + 氧气 点燃 二氧化碳二、二氧化碳的用途（物质的组成或结构决定了物质的性质，物质的性质决定了物质的用途。）二氧化碳的用途二氧化碳的性质1 234练习2：科技人员向农民建议，利用温室种植农作物时，向温室中施放适量的二氧化碳，可获得更好的经济效益，主要是因为 ( ) AC02可使害虫窒息而死亡，从而有效地防治植物病虫害 BC02一般不支持燃烧，施放C02可预防火灾 C植物的光合作用需要C02 ，施放C02可促进农作物生长 DC02可产生“温室效应”，能使温室内的温度稳中有升三、二氧化碳与人体健康 二氧化碳本身 （填“有毒”或“无毒”），但量多对人体 （填“有害”或“无害”），因此在人群密集的地方，应注意通风换气。在进入一些可能会含有较多二氧化碳气体的地方之前，应该检验那里的二氧化碳含量，是否会危害到人的健康。吸入过多会使人缺氧窒息而死亡。练习3：在久未开启的菜窖、枯井和深洞底部的空气中 的含量比较高。在进入这些地方前，为避免危险发生，必须先做 试验，这个试验是根据该气体 的性质设计的。小 结：化合反应和分解反应、二氧化碳的用途、二氧化碳与人体健康第三课时学习内容：实验室制取二氧化碳学习目标：1 知识与技能目标：掌握实验室制取二氧化碳的反应原理、发生装置的选取、收集方法以及实验步骤。 知道选择所用试剂、装置及收集方法的原因。2 情感目标：通过对二氧化碳制取的研究，增强对化学的好奇心和探究欲，培养和发展学习化学的兴趣。 学习重点和难点：实验室制取二氧化碳的原理、装置的设计与选择。学习方法：讨论、实验探究、讲练结合。学习过程：复 习：实验室制取氧气的药品、原理、装置、收集方法？实验室制取二氧化碳回忆：到现在为此，我们已学过的哪几个反应产物里有二氧化碳？并不是有二氧化碳生成的化学反应都适用于实验室制取二氧化碳，应从原料、装置、操作等方面分析。实验：稀盐酸和大理石 现象： 稀硫酸和大理石 现象： 稀盐酸和碳酸钠 现象： 碳酸钠 + 盐酸 氯化钠 + 水 + 二氧化碳(Na2CO3 ) (HCl) (NaCl) (H2O) (CO2)一、实验室制取二氧化碳的药品： 或 (主要成分都是 )与 二、实验室制取二氧化碳的原理：（文字反应式） + + + ( ) ( ) ( ) ( ) ( )讨论：1实验室制取二氧化碳为什么不用稀硫酸和大理石？ 实验室制取二氧化碳为什么不用浓盐酸和大理石？ 实验室制取二氧化碳为什么不用稀盐酸和碳酸钠？ 实验室制取二氧化碳 反应物的状态： 和 反应。反应条件： 。回忆：实验室加热高锰酸钾和双氧水分解制取氧气的装置。 用高锰酸钾加热制氧气 用过氧化氢溶液制氧气说明：锥形瓶可用 、 、 来代替，分液漏斗也可用 来代替。三、实验室制取二氧化碳的发生装置：与 相同。四、二氧化碳气体的收集方法： 。理由： 练习：根据如图所示实验装置回答：(1)写出标有编号仪器的名称 ； ； ； 。(2)实验室制氧气时，应选用的发生装置是 ，收集装置是 。(填代号)(3)实验室制取二氧化碳时，应选用的收集装置是 。(填代号)(4)装置B可制取的气体有(列举1种) 。(5)实验室用块状硫化亚铁(FeS)与稀硫酸反应制取硫化氢气体(H2S)，文字表达式为：硫化亚铁 + 硫酸 硫酸亚铁 + 硫化氢。硫化氢气体的密度比空气的密度大，能溶于水形成氢硫酸。根据以上知识推断：实验室制取硫化氢气体应选用的发生装置是 ，收集装置是 。五、实验室制取二氧化碳的操作步骤：查：检查装置的气密性； 装：装块状药品大理石或石灰石； 塞：塞紧橡皮塞 ；液：从长颈漏斗中加入稀盐酸液体； 收：收集气体；注意事项：长颈漏斗的下端管口应 以下形成 ，防止 ；反应器内的导管 即可，不宜 ，否则 ；实验室制取二氧化碳 加热；集气瓶内的导管应伸入到 ，以利于 。六、二氧化碳的检验、验满：检验方法： 。验满方法： 。小 结： 由于确定实验装置时需要综合考虑各个方面；所以很容易陷入难以解答的困境，但解答时，若能明确发生装置和收集装置的选择依据以及所需气体的量的多少，即可突破难点。具体的设计思路和方法：先要了解在实验室的条件下，可用什么药品，通过什么反应制取这种气体。选择药品的一般原则是：反应速率适中，便于控制，药品价格便宜，容易获得，尽量减少污染。根据反应物的状态、反应所需条件和生成气体的性质来设计实验装置，通过具体的操作步骤来得到这种气体。需要通过什么实验来验证产生的气体是要制取的气体。 实验室制取气体的发生装置和收集装置的选择： (1)气体发生装置：在初中化学里，根据反应物状态和反应条件(是否需加热)，主要掌握两种发生装置。 固一固加热型如图A； 固一液不加热型如图B或C、D。 (2)气体的收集装置：气体收集装置选择依据气体的水溶性和密度。(如图所示) a凡难溶或不易溶于水且不跟水发生反应的气体(如02、N2等)可用排水法收集，如图。 b比空气密度大的气体(如C02、02、HCI等)可用向上排空气法收集，如图。c比空气密度小的气体(如H2、CH4等)可用向下排空气法收集，如图。注意：如图装置收集a、b、c三种不同情况的气体，同学们自己总结。练习：1已知氢气的的密度比空气小，用图装置收集氢气， 进 出，（填“A”或“B”，下同）；用图装置收集二氧化碳， 进 出。若用排水法收集氧气，图装置瓶内装满水，气体从（填“A”或“B”，下同）端通入若装置中贮存了氧气，现要用水将装置中的氧气排出进行实验，水应从端通入。若要检验氧气中是否含有二氧化碳，图装置瓶内应盛放 ，气体应从端通入。4在医院给病人输氧时，瓶中盛放约半瓶蒸馏水，这时氧气从 端通入。