2019-2020年七年级生物上册《第一单元 第二章 第三节 多细胞生物体的结构层次》学案4 济南版.doc

2019-2020 年七年级生物上册第一单元 第二章 第三节 多细胞生 物体的结构层次学案 4 济南版 学习目标： 1描述多细胞植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体。 2描述多细胞动物体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。 课时安排：1 课时 预习导学： 阅读教材 P28P30 完成下列问题。 绿色开花植物有六大器官： 、 、 、 、 、 。其中 、 、和 与植物的营养有关，属于 器官；而 、 、和 与生殖有关，属于 器官。 不同的 有机地结合在一起，形成具有一定 的结构，叫做器官。由多个器 官，按照 组合起来，共同完成一种或几种 ，构成系统。 人体具有 、 、 、 、 、 、 、 、等系统，在内分泌系统和神经系统的调节下，密切配合，共同完成各种 复杂的生命活动。从而使人体形成一个 的生物个体。 把下列结构按一定的顺序重新排列。 细胞 器官 组织 植物体。 你能判断吗？ 凡是绿色植物都具有根、茎、叶、花、果实、种子。 （ ） 人体内只有八大系统，分别执行不同的生理功能。 （ ） 胃壁主要是肌肉组织，因而胃属于肌肉组织。 （ ） 动物体的结构层次为：细胞组织器官动物体。（ ） 多 细 胞 植 物 体 的 果 实 中 含 有 丰 富 的 营 养 物 质 ， 因 此 是 营 养 器 官 。 （ ） 合作*探究*交流： 1请你想一想，构成生物体的细胞是不是简单地堆积在一起呢？你能举个类似的例子吗？ 2通过图 1.219，你认为细胞是如何构成植物体的？ 3你认为器官是怎样形成的？ 4你了解多少根、茎、叶与营养有关的知识？ 5你知道花、果实、种子怎样与生殖有关？ 6通过图 1.220，你认为人体是怎样形成的？ 7你知道神经系统的组成与功能吗？ 8人体的八大系统是不是聚集在一起就构成人体的呢？ 当堂检测： 一我会选择： 1下列不属于器官的是（ ） A皮肤 B胃 C肺 D血液 2下列属于植物器官的是（ ） A洋葱表皮 B松树 C叶肉 D桃花 3由骨骼肌和关节组成的系统是（ ） A循环系统 B内分泌系统 C运动系统 D泌尿系统 4下列植物中，所食用的部分属于营养器官的一组是（ ） A菠菜、茄子 B白菜、菜花 C萝卜、土豆 D西瓜、花生 5下列器官不属于消化系统的是（ ） A喉 B肝脏 C咽 D胃 6心脏可以有节律的收缩舒张，那么构成心脏的主要组织是（ ） A上皮组织 B肌肉组织 C结缔组织 D神经组织 7在登山过程中，起调节作用的系统是（ ） A神经系统 B消化系统 C运动系统 D呼吸系统 二填空： 受精卵经过细胞 、 、形成 、 ，进而形成完整的植物体。 三简答： “两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”。找出此诗句中描述的生物，写出它们的结构层次。 拓展延伸： 1.填图题 黄花菜、冬瓜、绿豆，这三种器官都与植物的 有关系，所以都是 器官。 胡萝卜、菠菜、甘蔗，这三种器官都与植物的 有关系， 所以都是 器官。 2举例说明人体的某个系 统需要其它系统的配合才能 完成其生理功能。 多细胞生物体的结构层次 学习目标 【知识目标】 描述绿色开花植物体和动物 体、人体的结构层次。 说出器官和系统的概念。 【能力目标】 在进行小实验的过程中，初步培养观察、概括能力，初步学会运用所学的知认识分析和解 决某些生产和生活问题，在科学探究中发展交流与合作能力。 【情感态度与价值观】 形成生物体是一个统一整体的生物学观点。 学习过程 课前延伸 一、温故知新 1、构成生物体的结构和功能的基本单位是什么？ 简述细胞的分裂过程。 什么是组织？组织是怎样形成的？ 二、自主预习 自己预习课本内容，把重点内容在课本上标注出来。 我的疑惑 通过预习，我存在的疑惑是： 课内探究 一、情境导入，展示目标 二、自主学习 阅读教材 P28P30 完成下列问题。 绿色开花植物有六大器官： 、 、 、 、 、 。其中 、 、和 与植物的营养有关，属于 器官；而 、 、和 与生殖有关，属于 器官。 不同的 有机地结合在一起，形成具有一定 的结构，叫做器官。由多个器 官，按照 组合起来，共同完成一种或几种 ，构成系统。 人体具有 、 、 、 、 、 、 、 、等系统，在内分泌系统和神经系统的调节下，密切配合，共同完成各种 复杂的生命活动。从而使人体形成一个 的生物个体。 把下列结构按一定的顺序重新排列。 细胞 器官 组织 植物体。 你能判断吗？ 凡是绿色植物都具有根、茎、叶、花、果实、种子。 （ ） 人体内只有八大系统，分别执行不同的生理功能。 （ ） 胃壁主要是肌肉组织，因而胃属于肌肉组织。 （ ） 动物体的结构层次为：细胞组织器官动物体。（ ） 多 细 胞 植 物 体 的 果 实 中 含 有 丰 富 的 营 养 物 质 ， 因 此 是 营 养 器 官 。 （ ） 三、合作探究 1请你想一想，构成生物体的细胞是不是简单地堆积在一起呢？你能举个类似的例子吗？ 2通过图 1.219，你认为细胞是如何构成植物体的？ 3你认为器官是怎样形成的？ 4你知道花、果实、种子怎样与生殖有关？ 5通过图 1.220，你认为人体是怎样形成的？ 四、精讲点拨 教师结合具体情况，对本节重难点内容精讲点拨。 达标训练 草地上，小羊在悠闲的吃草，请根据你所学习的知识，分别写出青草和小羊的结构层次。 青草： 。 小羊： 。 2、人体与绿色开花植物体在结构层次上的主要区别是，人体具有： A、细胞 B、组织 C、器官 D、系统 3、下列结构中，不属于生殖器官的是： A、莲的种子 B、芙蓉的花 C、葡萄的果实 D、柳树的茎 4、我们爱吃的西瓜包括西瓜皮和西瓜瓤两大部分，它们在生物学上应该分别属于： A 营养器官和生殖器官 B 营养组织和保护组织 C 生殖器官和营养器官 D 保护组织和营养器官 5、你认为与番茄果实的表皮同属于同一组织的是 A 番茄的果肉 B 洋葱鳞片叶表皮 C 菊花茎的顶端 D 西瓜瓤 6、王强从市场上买回几个番茄，并认真进行了研究分析： 他将一个番茄用开水烫过以后，发现番茄很容易就能撕下一层薄薄的表皮，这表皮属于 组织，它主要起 作用。 表皮以内的部分主要是由 和 组成。 番茄属于植物体的 结构层次。 7、你认识这些植物吗？想一想，我们食用或利用的部分分别属于这些植物体的哪些器官？ 甘薯、马铃薯、莲藕、大豆、花生、芹菜、菠菜、花菜、韭菜、胡萝卜、橙子。 课后提升 我国科学家徐荣祥教授开展的组织器官培养的研究一直处于世界领先地位,再生器官为人类 医学展示出灿烂的前景,你能利用所学知识推测”器官再生”的过程吗? 第一课时 病毒 【学习目标】： 1 正确描述病毒的主要特征 2 了解病毒与人类的关系 3 关注病毒与其他生物的关系 【学习重点、难点】： :病毒的主要特征 【学习过程】 （一）自主探究 学点一病毒的大小、形态、结构、种类 1 病毒的形体极其_，通常只有借助_才能观察到他们。 2 病毒的形态多种多样，主要有_、_和_等。 3 病毒是一类_的特殊生物，它们的结构基本相似，一般由_外壳和内 部的_组成。 4 根据病毒侵染细胞的不同，可以将病毒分为三类：专门侵染植物细胞的病毒叫 _，如_；专门侵染动物和人体细胞的病毒 叫_,如 _；专门侵染细菌的病毒叫_(也叫_)，如 _。 学点二病毒的生命活动 5 病毒必须_在其他生物的_内才能生活和繁殖，一旦离开病毒就无法 进行生命活动。病毒是以_的方式进行繁殖的。 学点三病毒与人类的关系 6 病毒侵入生物体后，往往会导致_发生，危害人体健康和农牧业生产。 7 人类利用病毒特性制成的许多_,可以有效地预防病毒性疾病。 8 你知道那些疾病是有病毒引起的？ （二）打牢基础 1噬菌体是 （ ） A动物病毒 B植物病毒 C 细菌病毒 D病菌 2自然界中形体最小的生物是 （ ） A病毒 B球形菌 C杆菌 D酵母菌 3 病毒的营养方式和生活方式是（ ） A 自养腐生 B 异养腐生 C 异养寄生 D 自养寄生 4 关于病毒的增殖的叙述中正确的是（ ） A 病毒侵入宿主细胞后，合成一种蛋白质 B 在普通培养基上能培养病毒 C 病毒的繁殖只能在宿主的活细胞中进行。 D 病毒繁殖时以核衣壳为单位进行。 5 xx 年，禽流感趁着春寒再度肆虐亚洲，我国也出现了禽流感病例。下列关于禽流感病毒 的叙述，错误的是( ) A 细胞微小、结构简单 B 只能寄生在活的细胞内 C 能使人禽致病 D 能够利用它来防治禽流感 6 以下对病毒的叙述中，错误的是（ ） A 病毒不具有细胞结构 B 病毒不具有严整结构 C 病毒不能在一般培养基上生存 D 同一病毒内不会同时具有 DNA 和 RNA 7 病毒的结构非常简单，只有由_构成的外壳和由_组成的核心。所以说，病毒是 一类_的生物。 8 病毒_独立生活，必须_在其他生物的_里。 9病毒的传播途径主要有 _、_、_、_、_。 10病毒分类的依据是_不同。种类有_病毒、_病毒、_病毒。 （ 三）创新应用 11 利用绿脓杆菌噬菌体可防治烧伤感染；利用专门寄生在昆虫细胞里的动物病毒来防治农 业害虫；利用病毒的特性制成旦许多疫苗，可有效地预防病毒性疾病。在基因工程中，病 毒还能帮上大忙，可以让病毒携带某些基因进入正常细胞来达到转基因或基因治疗的目的。 （1）烧伤容易感染绿脓杆菌，人们使用绿脓杆菌噬菌体来治疗，能有效地控制绿脓杆菌的 感染，绿脓杆菌噬菌体是一种（ ） A 细菌病毒 B 植物病毒 C 动物病毒 D 细菌 （2）我们在进行预防接种时，注射的各种疫苗是（ ） A 抗生素 B 病毒 C 细菌 D 中药 （3）绿脓杆菌噬菌体的繁殖方式是_ （4）结合上文，谈谈你对病毒与人类之间的关系的理解。 （5）除了上文提到的两种病毒外，还有_病毒，如_等。 细菌学案 学习目标：1、描述细菌的主要特征。 2、练习显微镜的使用。 3、初步学会用高倍显微镜观察细菌的形态。 学法指导：细菌的形态结构特点是重点，但细菌的个体很小，必须借助显微镜才能观察其 形态结构，要注意显微镜的操作过程及注意事项。 学习探究： 一、复习巩固 你能说出病毒的形态结构吗？ 你们见过细菌吗？听说过细菌吗？能否描述出细菌的样子？ 二、问题探析： 1、细菌的形态结构 认真阅读课本 111 页内容并观察课本图 2.3-4， 思考并回答问题： 你能说出细菌的分布吗？ 细菌个体形态有 、 和 形。 2、观察细菌的形态实验 阅读课本“观察酸奶中的乳酸菌”的实验内容，用显微镜认真观察细菌的形态结构。分析 讨论问题： 使用高倍镜观察时，为什么要先在低倍镜下找到观察的对象？ 你观察到的细菌形态有哪几种？ 细菌的细胞结构与动植物细胞结构有何异同？请填写下表： 三、知识归纳 自我测评 1、通常用来作为菌种鉴定的重要依据是( )。 A菌落 B细菌形态 C细菌体积 D细菌结构 2、细菌不具有的结构是（ ） A、细胞壁 B、细胞膜 C、细胞质 D、成形的细胞核 3、下列关于细菌的说法正确的是( )。 A都有鞭毛，生活在水中 B都有荚膜，都能形成芽孢 C肺炎双球菌是多细胞的生物体 D金黄色葡萄球菌菌落中的每个细菌都是独立生活的 第三课时 真菌 【学习目标】 1 描述真菌的主要特征。 2 使用显微镜观察酵母菌的形态结构，使用放大镜观察霉菌的形态 3 识别日常生活中常见的真菌，说出它们的营养方式和生殖方式。 4 关注真菌与人类的关系。 【学习重点 难点】1 真菌的主要特征 【学习过程】 （一）自主探究 【学点一】真菌的种类和形态结构 1、酵母菌是_细胞种类，蘑菇和霉菌是_细胞种类，它们的菌体是有 _构成的。 2、细胞内具有真正的_,同时也具有_、_、和 _。 【学点二】真菌的生活 3、同细菌一样，真菌也不能把无机物合成_,必须依靠现成的有机物维持生活。 青霉和曲霉依靠蔓延到营养基内部的_吸收有机物等进行_生活；蘑 菇依靠伸展在土壤中的菌丝，吸收土壤中的_和_等进行_生 活；有的真菌在其他生物体上进行_生活。 4 大部分真菌主要依靠产生_-进行繁殖。孢子在_、_等条件适 宜的情况下能够_长出新个体，这样的繁殖方式叫_。 【学点三】真菌与人类的关系 5 举例说明有些真菌对人类是有益的，有些真菌对人类是有害的？ （二）打牢基础 1 夏天，食品和衣服上容易发霉和长毛，这是由什么引起的（ ） A 霉菌 B 细菌 C 病毒 D 酵母菌 比较 种类 不 同 点 共同点 细 菌 动物细 胞 植物细 胞 细 菌 的 形 态 结 构 形态： 细胞，个体十分 微小，有 、 、 三 种形态 结构：细胞都有 、 、 没有 有些细菌有 、 等特殊的结构 2 制作酸奶或泡菜时主要起作用的是（ ） A 乳酸菌 B 酵母菌 C 醋酸菌 D 霉菌 3 蘑菇的营养方式是（ ）A 自养 B 腐生 C 寄生 D 异养 4 酵母菌不同于细菌的结构特点是（ ）A 有成形的细胞核 B 没有成形的细胞核 C 无芽孢 和鞭毛 D 有细胞壁 5 低倍镜下观察到菌丝直立，顶端为球状结构，且表面有辐射状成串的孢子的是（ ） A 青霉 B 曲霉 C 木耳 D 酵母菌 6 平菇一般用棉籽壳来栽培，根据这一点，可以推知平菇的细胞中不可能含有（ ） A 叶绿体 B 细胞核 C 细胞质 D 线粒体 7 制作面包时常常会加入适量的酵母菌，这样做的目的是（ ） A 使面包更加香甜可口 B 使面包软硬适宜 C 增加了面包的营养 D 酵母菌发酵产生的二氧化碳使面包暄软多孔 8 下列细胞中，不能形成生物体的是（ ） A 芽孢 B 受精卵 C 精子 D 孢子 9 加入酵母菌和面，可使蒸出的馒头暄软多孔，其原因可能是（ ） A 酵母菌能分解葡萄糖，产生二氧化碳 B 酵母菌能分解葡萄糖，产生氧气 C 酵母菌通过光合作用，产生空气 D 酵母菌能分解淀粉，产生氧气 10 利用酵母菌酿酒时，从开始便持续向发酵罐内通入氧气，结果是（ ） A 酵母菌大量死亡，酒精产生 B 酵母菌数量不变，酒精产量不变 C 酵母菌数量增多，酒精增产 D 酵母菌数量增多，不产生酒精 第一节 生物圈与栖息地 总编号：NO. 3 一、教学目标 1.描述生物圈的范围,说出生物圈为生物的生存提供的基本条件. 2.举例说出不同生物的栖息地是不同的. 3.关注栖息地的变化对生物的影响. 二.教学过程: 探点一：生物圈 一自主学习 阅读教材 34 页第二段，完成下列问题： 1有生物生存的圈层叫 。在地球的 、 、 才有生物生存。通常认为，生物圈的范围为 而绝大多数生物生活在 。 2生物圈为生物的生存提供的基本条件包括 、 、 、 等。 二习题追踪 1下列关于生物圈的说法正确的是（ ） A 生物圈是指地球的大气圈 B 生物圈是指有生物生活的圈层 C 生物圈是地球上生物的生存环境 D 生物圈是指地球上所有的生物 2生物圈的范围为（ ） A 大气圈、水圈和岩石圈的全部 B 大气圈和水圈的全部、岩石圈的上部 C 大气圈的下层、水圈和岩石圈的全部 D 大气圈的下层、整个水圈和岩石圈的上层 3生物生存需要的基本条件是（ ） 阳光 空气 水分 营养物质 适宜的温度 一定的生存空间 土壤 A B C D 探点二：栖息地 一自主学习 阅读教材第 35 页、36 页，完成下列问题： 1什么是栖息地？ 2不同的土壤类型、温度、湿度等环境因素，决定了各种栖息地有不同的特征。在不同的 ，生活着不同的 。 3生物的生存受到威胁的关键素是 。而导致生物各种栖息地丧失的主要因素是 。 二习题追踪 1各种栖息地的不同特征是由什么决定的（ ） A 土壤类型 B 温度 C 湿度 D 以上三项均是 2目前各种生物栖息地遭到破坏的主要原因是（ ） A 人口数量剧增 B 生物种类剧增 C 温度效应加剧 D 自然灾害频繁 【课堂反馈检测】 1下列哪一项都是生物生存所需要的基本条件？（ ） A 营养物质、阳光、空气和水 B 营养物质、阳光、温度和水 C 阳光、土壤、空气和水 D 空气、阳光、土壤和水 2下列关于生物圈的叙述，错误的是（ ） A 生物圈是指地球表面有生物生存的圈层 B 生物圈包括大气圈下层、水圈和岩石圈上层 C 生物圈是指陆地以上和海洋以下各约 100 米厚的范围 D 生物圈能为生物提供生存所需的基本条件 3下列叙述错误的是（ ） A 不同的土壤类型、温度、湿度等环境因素决定了各种栖息地的特征 B 影响生物生存的关键因素是栖息地的破坏和丧失 C 自然灾害是破坏生物栖息地的主要因素 D 在不同的栖息地，生活的生物类群是不同的 4从 19 世纪开始，地球上几乎每年都有一种鸟类或哺乳动物灭绝。造成动物濒临灭绝的 主要原因是（ ） A 自然灾害 B 天敌增多 C 动物疾病 D 人类活动的破坏 5绝大多数生物生活在陆地上和海洋表面以下各约（ ）厚的范围内。 A10 千米 B1000 米 C100 米 D10 米 6不借助任何工具，可以生活在生物圈各个圈层的生物是（ ） A 细菌类 B 鱼类 C 鸟类 D 人类 7我们在养花的过程中，经常给花浇水、施肥和松土、放在阳光下，天气冷了，我还要把 花放在层里，而且一般一个花盆只栽一株植物，这体现了生物所需要的基本条件，与上述 顺序相对应的分别是（ ） 营养物质 空气 阳光 适宜的温度 一定的生存空间 水 A B C D 8将来的，如果和宇航员一起乘坐宇宙飞船飞向太空旅行，那时，你已经脱离了生物圈这 个圈层，但你必须从生物圈中带上足够维持你生命活动所必需的物质，这些物质最起码应 该包括（ ） A 氧气袋、矿泉水、各种食物 B 太阳能电池、保暖内衣 C 宠物猫、电脑、光盘 D 驱蚊器、盆花、照相机 第二节 环境对生物的作用 总编号：NO. 4 一、教学目标 1.举例说明阳光、空气、温度、水等非生物因素以及生物因素对生物的作用。. 2.尝试科学家探究的一般过程和方法。 3.形成实事求是的科学态度，确立保护生物圈的意识。 二.教学过程: 探点一：非生物因素对生物的作用 一.自主学习 阅读教材第 38 页，完成下列问题 1影响生物生活的环境因素可分为两类： 和 。 2生物圈中非生物因素包括： 等。 3阅读第 40 页第一段。讨论：花的开放与哪一个因素有关系？ 二自主探究： 小组合作思考并讨论教材第 38 页“探究活动：光照对黄粉虫幼虫生活的影响”，完成下列 问题： 1探究活动：光照对黄粉虫幼虫生活的影响 提出问题： 作出假设： 制定计划： 实施计划：小组合作探究，分工明确，两个实验环境的中央分别放置等量的黄粉虫。 得出结论： 表达交流：各小组交流探过程和结论，并计算某一时间全班各组所记录数据的平均值，得 出结论。 2讨论： 1）实验中的变量是什么？你如何保证实验结果的不同只能是由光照条件不同引起的？这与 设置对照有什么关系？ 2）为什么要用若干只黄粉虫做实验？只用一只行吗？ 3）为什么要计算全班各组的平均值？ 三探究活动训练 参照“光照对黄粉虫幼虫生活的影响”这一探究实验，进一步探究湿度对黄粉虫幼虫生活 的影响。 背景资料：我们经常会在粮库墙角、地脚粮和潮湿腐烂的粮食中发现黄粉虫，也可在地面、 麸皮和原粮中发现。黄粉虫是腐食性昆虫，喜食腐败变质的食物，因此，常发生于潮湿并 开始腐败的粮食内。 1）提出问题： 2）作出假设： 3）制定和实施计划： 设置的实验变量为 。实验组为 ，对照组为 。 选取至少 只黄粉虫来做实验。 统计时要求计算 值，这样做的目的是 。 4）如何分析你的实验结果？ 5）经过分析实验数据后，得出的结论是什么？ 探点二：生物因素对生物的作用 一.自主学习 阅读教材第 4041 页，完成下列问题： 1生物因素主要是指： ，包括 2生物与生物之间的关系：同种生物之间 ，不同种生物之间 。它们共同促进了生物界的共同发展。 【课堂反馈检测】 1对一只生活在田野里的蝗虫来说，它的环境是（ ） A 田野中各种植物和蛇、蛙等动物 B 阳光、空气、温度、土壤等 CA 与 B 总和 DA 与 B 的总和加上田野里其它蝗虫 2一块农田里，影响小麦生活的生物因素是（ ） A 水分 B 土壤 C 温度 D 杂草 3神农架生长着一种小野菊花，它能散发出阵阵芳香，被植物学家称为“神农香菊”。而 把它移植到其他地方，就会失去香味，这一现象说明了（ ） A 生物能影响环境 B 环境能影响生物 C 生物能适应环境 D 环境能适应生物 4古人云“橘在淮南生为橘，生于淮北则为枳”。就是说，淮南的橘子移种到淮北，就结 不出甜美多汁的果实。请你想一想，造成产这一差异的主要环境因素是（ ） A 阳光 B 土壤 C 空气 D 温度 5森林中寻找药用人参、三七，只有密林的下层才能找到。你认为影响它们的主要因素是 （ ） A 光照 B 土壤 C 空气 D 温度 6我国西南的西双版纳地区动植物种类很多，而西北荒漠地区动植物种类很少，你认为影 响生物分布的主要因素是（ ） A 温度 B 水分 C 光照 D 土壤 7阳光作为生态因素，是通过多方面对生物起作用，小麦初夏扬花，而菊花秋末开放，这 是受到（ ） A 光能多少的影响 B 光照强度的影响 C 日照持续时间的影响 D 光谱成分的影响 8某一品种的菊花通常在秋季开花，若使其在夏季开花，应采取的措施是（ ） A 补充光照使光照时间延长 B 适当提高温度 C 遮光使光照时间缩短 D 适当多浇水 9“螳螂捕蝉，黄雀在后”描写的是动物之间的什么关系？（ ） A 竞争 B 合作 C 捕食 D 寄生 10农民种庄稼时，地里长了许多杂草，这时庄稼与杂草之间形成的关系是（ ） A 竞争 B 共生 C 寄生 D 捕食 11豆科植物的根上长有根瘤菌，那么根瘤菌与根之间的关系属于（ ） A 竞争关系 B 互助关系 C 捕食关系 D 寄生关系 12在进行实验研究时，为了增强实验的说服力，一般还应同里设计（ ） A 分组实验 B 重复实验 C 独立实验 D 对照实验 13在进行实验设计时，不能作为一组对照实验的选项是（ ） A25和 0 B 有光和无光 C 温度和水分 D 有空气和无空气 14设计对照实验时，应遵循的原则是（ ） A 除实验变量外，其他变量都相同 B 除实验变量外，其他变量都不同 C 所有变量都不同 D 所有变量都相同 15如果设计一个实验“探究土壤的干湿对蚯蚓生活的影响”，下列设计中错误的是（ ） A 设计甲（湿润土壤）、乙（干燥土壤）对照实验 B 在甲、乙两容器中各放入 1 条蚯蚓 C 甲、乙两容器中放入大小及生活状况相同的蚯蚓各 5 条 D 甲、乙两容器都放在相同的环境中 第三节 生物对环境的适应与作用 总编号：NO. 5 一、教学目标 1.举例说明生物对环境的适应与作用 2.确立保护环境和珍爱生命的情感 二.教学过程: 探点一：生物对环境的适应 一.自主学习 阅读教材第 43 页，完成下列问题 1分析讨论：睡莲、仙人掌它们的形态结构是如何适应环境的？影响它们的因素各是什么？ 你还能说出其他生物的形态结构特点是如体适应不同环境的实例吗？ 2观察与思考：根据图 1.310 讨论动物对环境的适应，完成思考题 1、2。 阅读教材第 44 页，完成下列问题。 3不同生物具有不同的适应能力，植物一般生活在 的温度范围内，而大多数 动物则生活在 的温度范围内。 探点二：生物对环境的作用 一.自主学习 阅读教材第 45 页，完成下列问题。 1观察演示实验：蚯蚓对土壤的翻耕。完成讨论题 1、2。 2地衣、绿色植物的光合作用和蒸腾作用、细菌等微生物对环境各有怎样的作用？你还能 举出哪些生物对环境的影响的实例呢？ 课 题 知 识 小 结 生物与环境之间的关系是： 生物不仅能适应一定的环境，还能改变环境。 【课堂反馈检测】 1生物与环境的关系是（ ） A 环境对生物的生存总是有利的 B 环境对生物的生存总是不利的 C 生物与环境相互作用 D 生物与环境之间没有关系 2生物对每一种环境因素都有一定的耐受范围，下列各项中对温度的耐受范围最大的是（ ） A 可生殖范围 B 可生存范围 C 可生长范围 D 一样大 3地衣加速了岩石的风化，促进了地球土壤层的形成，为动植物在陆地上定居起到了开路 先锋的作用，这说明（ ） A 生物不能改变环境 B 生物能改变环境 C 生物与环境间没有关系 D 生物能改变环境，而环境不影响生物 4一般情况下沙漠的植物叶片比陆地植物叶片小，这主要与栖息地哪种因素有关？（ ） A 水 B 温度 C 土壤 D 阳光 5蝗虫体色在春季变为绿色，秋季变为褐色，这说明了生物具有（ ） A 适应性 B 影响环境的能力 C 变异性 D 多样性 6下列各项中，属于与环境中温度变化相适应的现象是（ ） A 秋天植物落叶 B 骆驼刺深扎的根 C 蛾类夜间活动 D 苍耳果实的表面生有倒钩 7仙人掌叶退化成刺的原因是（ ） A 抵御动物的侵袭 B 生活的环境缺水 C 生长环境太寒冷 D 生长的环境阳光太强 8下列成语中，说明生物能影响环境的是（ ） A 风声鹤唳，草木皆兵 B 螳螂捕蝉，黄雀在后 C 千里之堤，溃于蚁穴 D 不入虎穴，焉得虎子 9到了寒冷的冬天，梧桐树纷纷落叶，而松树依然郁葱葱，这说明（ ） A 梧桐树不适应寒冷的环境 B 它们都适应寒冷的环境 C 松树不适应寒冷的环境 D 它们之间进行着生存斗争 10极地狐比沙漠狐的耳朵要小，这样可以（ ） A 使听觉更灵敏 B 适应北极的寒冷气候 C 迅速奔跑以找到食物 D 不容易被食狐动物发现 11科学家曾对世界最深的海洋马利亚纳海沟进行考察，发现海洋深处仍有各种蟹、虾， 但没有藻类植物。下面哪种解释是不正确的（ ） A 环境影响生物的分布 B 环境对动物的影响比植物小 C 生物能适应环境 D 生物与环境的关系是相互的 12俗语说的“鱼儿离不开水”，对些最恰当的解释是（ ） A 生物影响环境 B 生物适应环境 C 生物改变环境 D 生物依赖环境 13下列叙述中，属于生物影响环境的是（ ） A 朵朵葵花向太阳 B 候鸟迁徙 C 树林能保持水土 D 骆驼生活在缺水的荒漠中 14红树林枝繁叶茂、根系发达，能扎根于海滩淤泥，可有效地防止波浪对海岸和海堤的 侵蚀。红树林的根系发达属于（ ） A 生物对环境的依赖 B 生物对环境的影响 C 生物对环境的适应 D 环境对生物的影响 15下列实例不能反映生物对环境的适应的是（ ） A 竹节虫的身体与竹枝极为相似 B 壁虎身体的颜色与环境色彩几乎融为一体 C 企鹅生活在寒冷的极地，它的皮下有厚厚的脂肪 D 鱼离开了水一段时间后会死亡 16下列哪项不是生物的活动影响生存环境的实验例（ ） A 银杏树在秋天落叶 B 植物的蒸腾作用增加了空气的湿度 C 草履虫能吞食有机质，净化污水 D 蚯蚓的活动改良了板结的土壤 第四节 绿色植物的主要类类群 总编号：NO.11 【课前检测】 1、什么是组织？ 2、什么是器官？ 3、什么是系统？ 4、植物体的结构层次： 5、动物体的结构层次： 【学习目标】 1、概术藻类植物、蕨类植物和种子植物的主要特征。 2、关注藻类植物、蕨类植物和种子植物的生活状况。 探点一 藻类植物、蕨类植物和种子植物的特征 一、 1比较藻类植物、蕨类植物和种子植物的主要特征。 植物类群 生活环境 根茎叶 分化 输导组织 繁殖方式 果实 种子 代表植 物 藻类植物 蕨类植物 裸子 植物 种子植物 被子 植物 2大气中近 90%的氧气来自于什么植物？ 3藻类植物会呈现绿色、红色、褐色的原因是什么？ 4水绵的叶绿体呈什么形状？ 5藻类植物与人类有哪些关系？ 6蕨类植物与人类有哪些关系？ 7为什么蕨类植物生活在阴暗潮湿的环境中？ 8裸子植物与被子植物都属于种子植物，它们之间的结构有何区别？ 9我国是“裸子植物的故乡”，其中银杏又叫什么？被称为什么？是我国的几级保护植物？ 10生物圈中最高等的，适应性最强，种类最多，分布极为广泛的植物类群是哪一类？ 11被子植物又称什么植物？ 二、讨论： 1你认为蕨类植物比藻类植物高等主要表现在哪些方面？ 2要使盆栽蕨类植物生长良好，应如何管理？ 【课堂反馈检测】 一关 基础知识练习 1细胞中具有带状叶绿体的藻类植物是（ ）。 A.衣藻 B.水绵 C.海带 D.石花菜 2藻类、和蕨类植物的共同特征（ ） A 都是多细胞生物体 B 都没有根、茎、叶的分化 C 全部生活在阴湿环境中 D 依靠孢子繁殖后代 3紫菜的颜色呈现紫红色，原因是细胞中含有 （ ）。 A.叶绿素 B.藻黄素 C.藻蓝素 D.藻红素 4平时我们常见的粮食作物、水果蔬菜、花卉等大多是（ ） A 藻类植物 B 蕨类植物 C 裸子植物 D 被子植物 5在植物界中种类最多、分布最广的类群是（ ） A 藻类植物 B 蕨类植物 C 裸子植物 D 被子植物 6有根茎叶等器官分化的植物是（ ） A 紫菜 B 肾蕨 C 衣藻 D 水绵 7下列关于蕨类植物的叙述中，正确的是（ ） A 蕨类植物一般适于生活在干旱贫瘠的土地上 B 蕨植物一般具有根、叶、茎、花、果实和种子六种器官 D 蕨类植物靠孢子繁殖后代 D 蕨类植物具有假根、起固定作用 8裸子植物与被子植物的区别是，裸子植物（ ） A 种子没有种皮包被 B 种子没有果皮包被 C 种子中没有胚 D 不用种子繁殖后代 9种子植物指：（ ） A 能产生种子，用种子繁殖的植物 B 能产生果实和种子的植物 C 种子外面包被着果皮的植物 D 绿色开花植物 10下列关于藻类植物的说法，不正确的是（ ） A 藻类植物结构简单，有的是单细胞，有的是多细胞，但都没有根、茎、叶的分化 B 单细胞藻类植物无根、茎、叶的分化，大型藻类植物有了根、茎、叶的分化 C 藻类植物是低等植物 D 藻类植物大多生活在水中 第二关 能力测试 11春天来了，湖水、江水都泛起绿色，这是由于（ ） A 水绵的大量繁殖 B 衣藻的大量繁殖 C 水生高等植物的大量繁殖 D 水中藻类植物的大量繁殖 12“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，”江水呈现绿色的原因是水中有大量的（ ） A 单细胞藻类植物 B 苔藓植物 C 细菌 D 蕨类植物 13肾蕨叶态优美，易于种植，常被人们作为观赏植物栽培。要使盆栽肾蕨生长良好，应 如何管理（ ） A 放在向阳的地方，少浇水 B 放在向阳的地方，多浇水 C 放在背阴的地方，少浇水 D 放在背阴的地方，多浇水 14安丘公冶长书院中的银杏属于裸子植物，其原因是（ ） A 种子外无果皮包被 B 种子外有果皮较薄 C 植物体内有输导组织 D 受精过程脱离了水的限制 绿色植物的蒸腾作用(二) 总编号：NO. 14 一、教学目标 1练习制作徒手切片 2.通过观察认识植物叶片的组成及各部分结构（叶肉细胞、表皮细胞）的形态、分布以及 排列特点 二问题导学 探点一：实验 观察叶片的结构 实验探究与合作 1.熟悉本实验所用的实验器材和材料，知道如何正确使用。 2.制作徒手切片可分为两几步？ 3.在显微镜下观察叶片时可以看到叶片的哪些结构？ 合作探究 4.叶片的栅栏组织（接近上表皮的叶肉组织）和海绵组织（接近下表皮的叶肉组织）细胞 在形态、结构和排列上各有什么特点？ 课堂反馈检测 我夯基 我达标 1.在炎热的夏天，植物不会因为高温而被灼伤，你认为其原因是（ ） A.光合作用释放了氧 B.呼吸作用释放了二氧化碳 C.蒸腾作用降低了植物体的温度 D.以上几种因素都有 2.接近叶下表皮、细胞排列疏松、形状不规则的绿色细胞是（ ） A.叶脉 B.海绵组织 C.栅栏组织 D.保卫细胞 3.下列细胞中含叶绿体最多的是（ ） A.海绵组织细胞 B.栅栏组织细胞 C.保卫细胞 D.表皮细胞 4.仔细观察叶片，发现叶片正面的颜色比背面深，这是说明（ ） A.上表皮细胞叶绿体比下表皮细胞叶绿体多 B.栅栏组织细胞比海绵组织细胞细胞叶绿体多 C.下表皮气孔比上表皮气孔多 D.以上原因都有可能 5.在制作叶的横切片时，正确的切片方法是（ ） A.迅速地一次切割 B.缓慢地切下 C.迅速地来回切割 D.缓慢地来回切割 6.在观察叶片结构时，将培养皿中的实验材料取出时，应该使用（ ） A.镊子夹出 B.毛笔蘸出 C.手随意拿出 D.上述做法都可以 7.不是蚕豆叶下表皮特点的是（ ） A.细胞不规则，彼此嵌合着 B.细胞无色透明 C.细胞之间分布着成对的保卫细胞 D.细胞长方形，排列紧密 我综合 我提高 8.下图是在显微镜下观察到的保卫细胞和气孔。据图回答。 （1）与叶片表皮细胞的结构相比，保卫细胞多了 。 （2）夏天炎热的中午，气孔一般处于 图所示的状态，此时蒸腾作用很弱。 你认为在叶片下表皮看到的气孔多，还是在上表皮看到的气孔多？这对植物有什么意义？ 9.在观察叶片切片时，为什么要选用最薄的制成装片进行观察？ 10.叶的表皮细胞和叶脉细胞中有叶绿体吗？它们的作用是什么？ 绿色植物的蒸腾作用(一) 总编号：NO. 13 一、教学目标 1描述植物的蒸腾现象，说明植物蒸腾作用的主要器官是叶 2.举例说出气孔的结构、数目和分布与蒸腾作用的关系 3.描述植物叶片的组成及各部分结构（叶肉细胞、表皮细胞）的形态、分布以及排列特点 4.认同绿色植物进行蒸腾作用的意义，初步形成保护森林的意识 二问题导学 探点一：植物的蒸腾现象 实验探究与合作 1.仔细观察实验装置中三个塑料袋，你观察到什么实验现象？说明了什么问题？ 2.为什么要对三个枝条做不同的处理？实验中为什么要用透明的塑料袋？ 3.实验装置为什么要放在阳光下？这说明蒸腾作用的动力来自什么？ 4.什么叫蒸腾作用？蒸腾作用的主要器官是什么？ 习题追踪 1.蒸腾作用过程中水分是以什么形式从植物体内散发到体外的（ ） A.气态 B.液态 C.固态 D.气态和液态都可以 2.植物蒸腾作用的主要器官是（ ） A.根 B.茎 C.叶 D.花 3，蒸腾作用实验中，哪一个塑料袋中的水珠最多（ ） A.叶片多的 B.叶片最少的 C.一样多 D.无法判断 探点二:叶片的结构 自主学习 1.仔细观察课本图 2.1-8 和图 2.1-9，并阅读课本 60 页最后一段，完成下列问题。 （1）保卫细胞呈 形，里面有叶绿体，能进行光合作用。 （2）气孔主要分布在 ，每个气孔都是由 个 细胞围成。是植物体 蒸腾作用失水的 ，也是植物体与外界进行 的窗口。 （3）植物叶表皮细胞的形态和排列有什么特点？ （4）蒸腾作用的强弱受哪些因素的影响？ 合作探究 （5）.叶片的栅栏组织（接近上表皮的叶肉组织）和海绵组织（接近下表皮的叶肉组织） 细胞在形态、结构和排列上各有什么特点？ 形态特点 含叶绿体的多少 排列特点 栅栏组织 海绵组织 （6）.通过第 4 小题的分析，你认为叶片哪一片的颜色更深？是什么原因？ 习题追踪 1.下列细胞内没有叶绿体的是（ ） A.表皮细胞 B.保卫细胞 C.栅栏组织细胞 D.海绵组织细胞 2.叶片结构中具有运输作用的是（ ） A.气孔 B.叶脉 C.下表皮 D.叶肉 3.下列因素不会影响叶片蒸腾作用强弱的是（ ） A.光照强度 B.环境温度 C.空气湿度 D.叶片的多少 探点三：蒸腾作用的意义 自主学习 1.植物通过根吸收的水分约有多少用于蒸腾作用？这是不是对水分的浪费？ 2.蒸腾作用的意义是什么？ 合作探究 3.夏季移栽时，采取哪些措施有利于植物的成活？ 三.课堂反馈检测 我夯基 我达标 1.叶表皮细胞和保卫细胞结构的主要区别是（ ） A.表皮细胞内含有叶绿体 B.保卫细胞含叶绿体 C.表皮细胞的形状不规则 D.保卫细胞呈半朋形 2.一位同学将一个透明塑料袋套在一株盆栽植株上，并将下口紧扎于茎的基部。一昼夜后， 他发现塑料袋内壁出现很多水珠。这些水珠主要来自（ ） A.叶的光合作用 B.叶的呼吸作用 C.叶的蒸腾作用 D.根的呼吸作用 3.火热的夏天，人站在树荫下比站在房屋的阴影处感觉更凉爽，其原因是植物体进行了（ ） A.光合作用 B.呼吸作用 C.蒸腾作用 D.呼吸作用 4.在春季植树时，移栽的树苗常被剪去大量的枝叶，这样做主要是为了降低树苗的（ ） A.光合作用 B.吸收作用 C.蒸腾作用 D.运输作用 5.下列哪一因素与根运输无机盐的速度有关（ ） A.叶的蒸腾作用 B.土壤中空气的量 C.土壤的温度 D.土壤中无机盐的含量 6.气体进出叶片的门户主要是（ ） A.叶片 B.气孔 C.保卫细胞 D.表皮细胞 我综合 我提高 7.移栽幼苗时，为了提高成活率，应采取的措施是（ ） 在阴天或早晚移栽 尽量不要碰掉枝叶 剪去一部分枝叶 给植物覆盖遮阳 让植株尽快接受光照，以制造营养 A. B. C. D. 8.下列哪项不是蒸腾作用的意义（ ） A.促进植物体内水分的吸收和运输 B.降低叶片的温度 C.释放能量，供给生命活动需要 D.促进溶解在水中的无机盐在植物体内的运输 9.秋天，你会发现自然落在地上的柏树叶（ ） A.多数是叶的正面朝上 B.多数是叶的背面朝上 C.都是叶的正面朝上 D.都是是叶的背面朝上 第三节 绿色植物的光合作用（一） 总编号：NO. 15 教学目标 知识目标：掌握绿色植物通过光合作用制造淀粉，产生氧气。 能力目标：初步学会做绿叶在光下制造淀粉的实验，培养学生观察能力、实验操作能力和 思维判断能力。 情感态度与价值观：使学生了解绿色植物与人类生存的关系，培养学生爱绿、护绿责任意 识 课前检测 1.叶片的基本结构分为哪几部分？ 通常情况下，叶片为什么是绿色的？ 2.是不是叶片内所有的细胞中都含有叶绿体？叶绿体在这些细胞的什么位置？ 3.叶绿体有什么功能？ 问题导学 自主学习合作交流 探点一绿叶在光下制造淀粉 仔细阅读课本 63-64 页，按照课本实验步骤进行实验，思考以下几个问题 1.实验前为什么要把天竺葵放到黑暗处一昼夜？ 2.为什么要用黑纸片把叶片的一部分遮盖起来？ 3.为什么要脱去绿叶中的叶绿素？ 4.为什么用酒精而不是水煮叶片来脱色呢？ 5.为什么隔水加热酒精而不能用火直接加热酒精？ 6.绿叶在酒精中脱至什么颜色时，停止加热？ 7.（1）脱色的叶片遇碘后颜色有什么变化？ 叶片的见光部分遇碘（ ）叶片的遮光部分遇碘（ ）。 (2）遇碘变蓝是什么物质的特性？（ ） （3 ）说明了什么问题 8. “绿叶在光下制造淀粉”这个实验，可以将实验步骤简单的归结为哪几步？ 探点二 光合作用产生氧气 自学课本 64-65 页思考下列问题 （1）这些气泡是金鱼藻在光照下产生的，其中是什么气体呢？ （2）该气体有何特性？ （3）我们怎样收集和检验这些气体呢？ （4）将快要熄灭的细木条（或卫生香）插进管内，观察到什么现象？这说明了什么问题？ 课堂反馈检测 我夯基 我达标 1、光合作用的场所是（ ） A、绿叶 B、叶片 C、叶绿体 D、叶肉细胞 2、把叶片放入酒精隔水加热的目的是（ ） A、溶解淀粉 B、将淀粉煮熟 C、把叶绿素溶解到酒精中 D、使淀粉分解 3、光合作用进行的时间是（ ） A、白天 B、白天和黑夜 C、有光时 D、黑夜 4、在做绿叶在光下制造淀粉的实验中，要将天竺葵放在黑暗中一昼夜，目的是（ ） A、消耗叶片中的淀粉 B、使叶肉中的淀粉到叶片上 C、停止光合作用，使淀粉到叶肉细胞 D、储备养料，准备进行光合作用 5、把金鱼藻（活的）放在盛满清水的杯子里，用短颈漏斗扣住金鱼藻，漏斗颈上再套一个 充满清水的试管，把上述装置移到光下，不久试管内可见 ，这是金鱼 藻进行 放出的. 我综合 我提高 6.正常的韭菜是绿色的，可是“韭黄”却是黄色的，为什么？ 7.土豆中所含的淀粉是叶制造的吗？ 教学目标 知识目标：1、掌握光合作用的定义，反应式。 2、掌握光合作用的原料，意义，应用。 能力目标：1、探究二氧化碳，水是光合作用的原料 2、培养学生观察能力、实验操作能力和思维判断能力。 情感态度与价值观：使学生了解绿色植物与人类生存的关系，培养学生爱绿、护绿责任意 识。 课前检测 1、“绿叶在光下制造淀粉”这个实验实验前为什么要把天竺葵放到黑暗处一昼夜？ 2、脱色后的叶片遇碘的颜色变化：叶片的见光部分遇碘（ ）叶片的遮光部分 遇碘（ ），说明（ ）是光合作用的产物，（ ）是光合作用 的必要条件。 3、把金鱼藻放在盛满清水的杯子里，用短颈漏斗扣住金鱼藻，漏斗颈上再套一个充满清水 的试管，把上述装置移到光下，不久试管内产生了许多气体，这些气体是（ ），将 快要熄灭的细木条插入试管，发现细木条能够（ ）。 问题导学 自主学习合作交流 探点一 探究活动 二氧化碳是光合作用的原料 自主学习 仔细阅读课本 65 页最后一段-67 页倒数第三段，思考以下几个问题 1、海尔蒙特从柳树栽培实验中得到启发，绿色植物生长所需要的物质主要来自于：（ ） A.二氧化碳 B.水 C.无机盐 D.氧气 2、碳酸氢钠溶液有什么作用？ 3、该实验的变量是什么？ 4、比较试管内液面下降至标记处所需的时间： 5、结论：（ ）是绿色植物合成有机物的原料，实际上（ ）也是绿色植物合成 有机物的原料所必需的原料。 合作探究 探究：水是绿色植物进行光合作用的原料 自己设计一个实验来证明光合作用需要水（提 示：叶片所需的水是由叶脉输送的） 探点二 光合作用的定义、公式 仔细阅读课本 67 页最后两段，思考以下几个问题 1、 什么是光合作用？ 2、 光合作用的反应式： 3、 从光合作用的反应式中可以发现： 光合作用的原料是（ ）和（ ），光合作用的产物是（ ）和（ ）， 光合作用的条件是（ ），光合作用的场所是（ ）。 4、 光合作用除了能产生淀粉外，还能产生其它的有机物吗？ 讨论交流 1、 在黑暗的环境中植物能进行光合作用吗？ 2、光合作用的实质包含了两个方面的转化：一是物质转化过程，即由（ ）和（ ）等简单的无机物转化成淀粉等复杂的有机物，并释放出（ ）;二是能量转化过 程，即把（ ）能转化成贮存在有机物中的（ ）能。 探点三 光合作用的应用 阅读课本 68 页第一段，回答下列问题： 1、农业生产中提高光合作用效率的方法有（ ）和（ ）等。 2、为什么要合理密植？ （1）、不能过稀，否则（ ）。 （2）、不能过密，避免（ ）。 课堂反馈检测 我夯基 我达标 1下图表示把银边天竺葵(叶片边缘的部分细胞中无叶绿体)放在黑暗处一昼夜后，用黑圆 纸片将2处两面遮盖，移入阳光下几小时，再经酒精加热后加碘液出现的变化。分析并回 答： (1)叶片在酒精中隔水加热后，绿色的部分变成了什么颜色? (2)加碘液后发现1】、2】两处均不变蓝，其原因分别是什么? (3) 3】处遇碘后变蓝，证明光合作用的产物是什么?实验前将植株放在黑暗环境中的目 的是什么? 2.如果把绿叶比作“绿色工厂”，那么这座工厂进行光合作用的动力是（ ）原料 是（