2019-2020年九年级化学上册 第三单元 课题2 原子的结构教学反思 （新版）新人教版.doc

2019-2020年九年级化学上册 第三单元 课题2 原子的结构教学反思 （新版）新人教版化学用语的教学是初中化学教学至关重要的一环，“原子核外电子排布”初步知识是其中的关键点，也是学生初学化学的另一道分水岭很多学生会在此处掉队，从而丧失对化学学习的兴趣。因此如何合理运用形象直观的教学手段、丰富多彩的教学情境，激发学生学习化学结构的兴趣，是实施高效课堂、展示教师技艺的直观体现。 九年级化学有关原子的结构方面的内容比较抽象，难度较大、富有挑战性。设计教学过程体现了课程标准的教学新理念，注重学生的全面发展，采用建构主义课堂活动形式，设计了多个的探究活动，创设了多个学习情境，利用丰富的教学手段开展课堂活动，不但知识与技能目标得到较好的落实，过程与方法目标、情感态度与价值观目标得到较好的体现，使得整个课堂教学生动活泼而富有实效性。 精彩的导入非常重要，好的导入可以拉近师生距离，使学生的向师性更强，积极参与教师的教学活动，提高课堂学习效率。本节课中让学生“唱1-18号元素”，以一种分类的思想开始本节课的学习，激起了学生的学习兴趣，使学生迅速进入自己组织教学活动中。首先，鼓励学生尽可能多的描述教材中的核外电子分层排布示意图，引导学生进入学习情境，充分激发学生学习化学的兴趣，提高了教学效率。采用了的教学手段，变抽象为具体，变静态为动态，变枯燥为生动，这既丰富了化学教学的内容和情境，也激发学生学习化学的兴趣，提高了教学效率。 其次，在教师的引导下，有序的让学生自己巩固和学习相关的化学知识，关注学生的全面发展，做到“因材施教”和“因才施教”。例如让学生举出化学式时，多的举了十几个，少的举了几个，虽然体现了能力水平等等不一，我都及时给以表扬性评价让学生发现自己的闪光点，激发全体学生的学习兴趣，整个教学过程让学生在积极主动、令人愉快、乐观求知的情景下完成，有了很好的教学和学习效果。再次，教学环节构建巧妙，灵活运用多种形式的教学方法，丰富课堂教学活动。把要学的原子结构与元素化学性质的关系进行对比式的教学，既能巩固原有的知识，又是学生接收到了新的知识，能让学生主动参与，提高学生自主学习化学、运用新学知识的能力。本节课欠缺的地方：1、过于纠结原子结构示意图的来由，而学生练习没有落实好，上课讲的过多，让学生思考的时间偏少，使得成了硬塞给学生知识，而不是主动学习。 2、这一课题的学生展示太少，应该从不同的失误上来强调学生容易出错的细节；3、在课堂探究中，学生的合作意识较差，最后问题的答案往往是代表个别人的想法。没有任何促使学生团结、互助、合作的措施。单打独斗，闭门造车只会使学生落后。 在轻视概念形成的基础上重视概念与结构的运用，需要教师对教材进行重新编排，合理取舍。同时，要引导学生积极主动参与教学活动，活动要能激发学生学习兴趣，这样才真正有利于学生科学素质的培养，有利于学生终生学习能力的培养。做到了教学效果的形成性与终结性的有机统一，这正是我们每个老师共同的追求。