2019-2020年七年级语文下册《歌词三首》教案 苏教版.doc

2019-2020年七年级语文下册歌词三首教案 苏教版教学目标 1欣赏歌词的方法指导，引导学生欣赏这三首歌词。 2结合背景，指导学生朗读方法，引领学生自主体会歌词中体现的热爱祖国的感情，培养爱国之情。教学重难点 结合背景（时代特征、特定情境），指导学生朗读，通过朗读的方法指导，以及学生的朗读体验来引导学生体会这三首歌词所蕴含的感情，培养学生的爱国之情。教学准备 课件。 设计思路 通过欣赏歌词的方法指导，引导学生赏析歌词，达到提高鉴赏能力的目的。课时安排：一课时。教学过程一、导入新课 导入语： 言之不足而歌之。歌曲可以表达人们心中强烈的感受，歌曲不仅有着动人的旋律，歌词更是形象生动，具有诗一样的意境。今天，我们就来学习歌词三首。(板书课题。)二、 检查预习生字词正音。（请一生朗读）梦萦 澎湃 烙 炊烟 抽穗 打场 梳妆 明媚 金涛 狂澜 婉转 九曲连环 摇篮 体魄 屏障 哺育三、课堂研习。一）通过对我的中国心的指导性赏析，帮助学生掌握赏析歌词的思路与方法。1、师 配乐范读 我的中国心 （准备材料我的中国心的伴奏乐）请生思考：歌词中反复出现的主题词是什么？。2、请生明确：歌词中反复出现的主题词。 明确：中国心 （板书） 其实，每一首歌曲都有一句反复咏叹的句子，这些句子一咏三叹，将作者的思想感情表现的淋漓尽致。那么，这首歌词中，反复咏叹的是“永远也改变不了我的中国心”，表达的是怎样的情感呢？ （明确：海外游子对祖国的无比热爱之情）（版书：画心形；主题词 反复）其实，歌词的用词正是围绕这样的一个感情基调进行的，下面请同学们大声有感情的朗诵全词，同时，从书中圈出最能表现爱国情怀的字或词。（学生自由朗读） 3、请生回答：你所理解的最能表达爱国情怀的字或词。 如：“烙”这个字，一字千斤，很好的表现了海外赤子和祖国的血肉情缘。 “梦萦”深深的思念，深深地遗憾。 “澎湃”这是心中的声音。血本无声，在这里，是发自内心的呐喊。 “虽然”“依然”身在海外，心系祖国、难以排遣的情怀。质朴的语言。老师点拨：欣赏诗歌，就是要抓住最有表现力的字或词进行评赏。（版书：炼字）除此以外，每一首歌词都有它独特的表现手法。我们在课文中就是要看到它所运用的修辞手法。 4、请一个同学朗读课文，其他同学在课文中画出运用修辞手法的句子，并谈谈你的理解和看法。 一生朗读课文。 （ 适时点评学生的朗读情况。） 哪位同学说说，作者在这首歌词中运用的修辞手法，来表现爱国情怀的。 排比长江，长城，黄山，黄河。四个名称并列出现，富有韵律美和节奏感。（可补充其“借代”手法的辨析） 对比河山只在我梦萦，祖国已多年未亲近； 洋装虽然穿在身，我心依然是中国心。 就算身在他乡，也改变不了我的中国心 教师点评：对比是这首歌词中很有表现力的手法。作者身着洋装，却心系祖国，作了一处对比；作者梦里梦外都是祖国的影子，朝思暮想而又不能，其思念之切，其遗憾之深得以凸显。 反复主题词的反复出现。其实，它也运用了“反复”的修辞手法。老师之所以把它放到开课就讲，是因为“反复”这种修辞是歌词创作的最主要的手法。同学们可以在课文中作批注。师小结：欣赏歌词，我们还要抓住它最独特的修辞手法，来表现作者的内心中强烈的思想感情的。5、那么，这首歌词，我们该怎样朗诵呢？谁能给它确定一下朗诵基调呢？明确：朴质，深沉，真挚，炽热。按照这个感情基调，注意朗读的重音和节奏，我们一起来朗读课文。学生齐读课文；师点评从两个方面入手：重音，停顿。示范：师读第一节学生再读。6、师总结歌词欣赏的方法：歌词欣赏，就要抓住反复出现的主题词，赏析作者的炼字，同时，看一下它独特的表现手法，并作有感情的朗诵。7、像作者笔下身在海外，心系祖国的动人故事，你知道吗？说给大家听一听。 多媒体展示 ： 钱学森的故事；李四光的故事很多事例告诉我们，海外儿女的脉搏是和祖国的心脏一起搏动的。多媒体出示背景：黄霑，原名黄湛森，香港著名作家、词曲家。1941年生在广州，1949年随父母移民香港，1963年毕业于港大中文系。先前从业广告、电影、作曲，任过香港电视台、电台主持人。与金庸、倪匡、蔡澜一起被称为“香港四大才子”，又与倪匡、蔡澜一同被称为“香港三大名嘴”。 1982年，日本文部省在审定中小学教科书时，公然篡改侵略中国的历史，激起了黄霑的愤慨，于是和王福龄共同创作了我的中国心。在1984年中央电视台春节联欢晚会上，张明敏成功地演唱了这首歌。张明敏演唱的我的中国心，打动了海内外亿万中华儿女的心。下面让我们一起聆听这首歌曲：我的中国心。二）根据方法性指导，引导学生自主赏析另外两首歌词。 不同的时代的爱国歌曲有着不同的创作风格。在第二首在希望大田野上歌颂了改革开放以来，中国农村的巨大变化；第三首黄河颂则是抗日战争时期，用黄河魂来凝聚全民族的力量，来抗击外来侵略者。 下面，请两位同学来朗读这两首歌词，其他同学用圈点批划法，用老师指导的欣赏歌词的方法，来圈点批划出你认为写得最好的字、词、句。 两位同学分别朗读两首歌词。 下面，我就请同学们自由评赏这两首歌词。抓住刚才老师给出的评赏歌词的方法：主题词反复的句子，用词富有表现力的，独特的修辞方法。学生自由评赏环节。如：黄河颂中第一层里，“奔”“掀起”“劈”把黄河的气势表现的十分充分，很有力度。 黄河颂中第二层里，“你是中华民族的摇篮” 用比喻的修辞，说黄河孕育了中华民族，歌颂了黄河的伟大。“铸成我们民族的屏障” 用比喻的修辞，说黄河呵护了中华民族，歌颂了黄河的伟大。“我们民族的伟大精神”用比喻的修辞，说黄河在精神上滋润了中华民族，歌颂了黄河的伟大。 在希望大田野上第一节，“炊烟在新建的住房上飘荡，小河在美丽的村庄旁流淌” 炼字：“新建 美丽”写出了改革开放以后，农村发生的巨大变化。（两个形容词） 修辞：分析两句的“对偶”特质，琅琅上口而工整典雅。像这种工整而典雅的句子，还有哪些？“一片冬麦，一片高粱，十里荷塘，十里果香”“西村纺花，东港撒网，北疆播种，南国打场”黄河水和黄河精神哺育了中华儿女。中华儿女，在黄河岸边，演绎了一幕幕可歌可泣的壮丽故事，来回报黄河母亲的养育之恩。（多媒体展示黄河文明）师：黄河精神以其巨大的凝聚力和创造力，带领我们中华民族奔向美好的未来。黄河颂就是在抗日战争时期，爱国词人运用黄河这一典型形象来凝聚举国上下的坚强意志，抗击外来侵略者的。那么，我们在朗诵黄河颂时应该用怎样的基调来朗诵呢？明确：豪迈、激情，有气势，有力度。第二首在希望的田野上呢？明确：轻快、激动而喜悦。1）给学生两分钟时间准备，让学生自由选取最喜欢的一小节进行有感情的朗诵。师提示：注意你的语气、重音、感情基调。请生朗读。老师（或学生）评点。2）集体朗诵黄河颂三）妙笔生花校园之歌 选取一到两个典型形象或场景；注意炼字、词；运用一到两个修辞手法，写一节 (四至六句) 即可。